|
|
изо 1 класс. Урок 1 три основные краски, строящие многоцветие мира.. Урока Изобразительного искусства, 1 класс (умк Школа России) Тема урока Знакомство с тремя основными красками, строящими многоцветие мира
Конструкт урока «Изобразительного искусства», 1 класс
(УМК «Школа России»)
Тема урока: Знакомство с тремя основными красками, строящими многоцветие мира
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий
Цель: познакомить детей с основными и дополнительными цветами и способами их получения при работе гуашью.
Задачи:
Воспитательная: формировать умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.
Развивающая: развивать регулятивные УУД (формирование умения планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач); познавательные УУД (освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии); коммуникативные (овладение умением вести диалог).
Образовательная:
Изобразительная: учить различать основные и дополнительные, холодные и тёплые цвета.
Техническая: совершенствовать правила работы с палитрой при смешивание гуаши кистью.
Цветовая: познакомить с основными и дополнительными, тёплыми и холодными цветами в живописи
Композиционная: научить располагать готовые изделия в коллективной работе
Планируемый результат:
Личностный: умеют сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.
Метапредметный: умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находят варианты решения различных художественно-творческих задач; могут оценить свою деятельность; умеют вести диалог.
Предметный: могут различать основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета; используют правила работы с гуашью; умеют работать кистью.
Формы организации деятельности обучающихся фронтальная, индивидуальная
Оборудование:
Индивидуальное: краски (гуашь), кисть, альбом
Демонстрационное:
Компьютер, проектор, образцы работы учителя.
Презентация к уроку.
Цветовой ряд: спектр теплых и холодных цветов.
Технологическая карта
Этапы
|
Действия учителя
|
УУД
|
Мотивация к учебной деятельности
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку
|
Прозвенел звонок и смолк,
Начинаем наш урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки смотрят на меня.
Ни минуты не теряем,
Слушаем, запоминаем.
- Ребята здравствуйте.
|
Коммуникативные УУД (умение слушать)
|
Создание проблемной ситуации, формирование учебной проблемы.
|
- Посмотрите на парте у вас лежат книжки.
- Посмотрите, какая яркая обложка?
- Что на ней изображено?
- Как называется книжка?
- Откройте, пожалуйста, страницу 4.
- Кто прочитает тему нашего урока.
- Тема нашего урока основные цвета.
- Для того чтобы понять какие цвета являются основными я вам прочитаю сказку, а вы внимательно следите за мной.
Есть чудесная страна –
Разноцветная она.
Три волшебника цветных
В ней живут. Представим их.
Вот волшебник КРАСНЫЙ –
Шумный, громогласный.
Красит красным цветом
Разные предметы.
А волшебник ЖЕЛТЫЙ
Любит натюрморты
Красить желтым цветом.
Радует всех это.
И волшебник СИНИЙ
Тоже дружит с ними.
Синим цветом все вокруг Красит этот третий друг.
- Теперь переверните страницу.
- Слушайте дальше внимательно, я потом буду задавать вопросы.
Три волшебника играли
И цвета перемешали:
Красный с желтым. В тот же мин
Цвет оранжевый возник.
Вот опять смешали краски:
Взяли синий цвет и красный.
Через несколько минут
Фиолетовый цвет тут.
В синий желтый цвет налили –
Цвет зеленый получили.
Стало шесть цветных друзей –
Назови их поскорей
- Про какие цвета говориться в сказке?
ФИЗМИНУТКА
|
Коммуникативные
(Умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.)
Познавательные
(Находят варианты решения различных художественно-творческих задач.)
Коммуникативные
(Умеют вести диалог.)
Могут различать основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета.
Регулятивные: дети повторяют слова стихотворения и воспроизводят движения.
|
Целеполагание, построение проекта выхода из проблемы.
|
- Посмотрите на доске весит таблица.
- Кто выйдет к доске и найдет основные цвета?
- Теперь найдите те цвета, которые получаются при смешивание цветов?
-Обратите внимание, внизу таблице показана какие цвета нужно смешать и какой цвет получится.
- Я убирать ее не буду, она будет вашим помощником дальше в работе.
(Цвета висят на доске)
|
Коммуникативные (Умеют сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.)
|
Реализация построенного проекта
|
- Как вы думаете, почему красный, желтый и синий цвета называют основными?
- Красный, желтый и синий цвета – это основные цвета, потому что при смешивание их получается другой цвет.
- Те цвета, которые получаются это дополнительные цвета.
- Знаете ребята, а краски еще делятся на теплые и холодные цвета.
- Посмотрите, пожалуйста, на иллюстрации, которые лежат у каждого на парте
- Где по-вашему, холодные цвета, а где теплые?
- А почему вы так решили?
- Какие там изображены цвета?
- Правильно холодные цвета напоминают лед снег холод. Это тусклое солнышко.
- Теплые цвета напоминают огонь, тепло, жару. Это яркое желтое солнышко.
|
Личностные: могут различать основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета.
|
Первичное закрепление материала
|
- Сейчас вы сами попробуйте смешать краски и получить новые цвета.
- Но перед тем как начать давайте проверим все принадлежности, которые понадобиться при рисовании.
- Я буду загадывать загадки, а вы мне будете показывать отгадку.
- Все слушаем внимательно.
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым. (Краски и кисточка)
Создаю я новый цвет,
На дощечку я похожа.
Краску, что в коробке нет,
Сделать сам художник может.
Он смешает краски хитро
С помощью меня - ... (палитры)
Вы меня перелистали -
Как в музее побывали.
Космос на одной странице,
На другой странице - дом,
На последней - хвост жар-птицы.
А всё вместе я - ... (альбом)
- Теперь давайте вспомним правила работы:
аккуратно смачивать кисточки в воде, не затирая волос;
смочить краски водой (слегка), каждый раз промывая кисть;
никогда нельзя пачкать краски грязной кисточкой (то есть в другой краске), для получения другого оттенка или цвета используют палитру;
нельзя кисточку тереть о бумагу и портить ей «прическу», а также долго держать опущенной в воде (искривится волос);
- А сейчас мы будем с вами перемешивать краски.
- Аккуратно откройте гуашь.
- Возьмите в левую руку палитру, в правую руку кисточку.
- Обмакните кисточку в воду, теперь обмакните кисточку в желтую краска.
- Затем кисточкой обмакните палитру.
- Теперь промойте кисточку водой.
- Обмокните кисточку в красный цвет, а затем обмакните кисточку с красным цветом в палитру где находиться желтый цвет и аккуратно перемешайте.
- Теперь посмотрите, какой получился цвет?
- Должен получиться оранжевый цвет.
- У кого получился оранжевый цвет?
- Молодцы!
(Перемешиваю сама краски в палитре и все показываю детям)
- Теперь давайте попробуем получить другой цвет.
- Обмакните кисточку в воду, теперь обмакните кисточку в красную краска.
- Затем кисточкой обмакните палитру.
- Теперь промойте кисточку водой.
- Обмокните кисточку в синий цвет, а затем обмакните кисточку с красным цветом в палитру где находиться желтый цвет и аккуратно перемешайте.
- Теперь посмотрите, какой получился цвет?
- Должен получиться фиолетовый цвет
- У кого получился оранжевый цвет?
- Молодцы!
- А сейчас я предлагаю вам самим без моей помощи смешать две краски и получить другой цвет
- Смешиваете синею и желтую краску.
- Если у кого не получается, то я вам помогу
(Пробуют сами перемешать краски)
|
Познавательные (Используют правила работы с гуашью.)
Личностные
(Умеют работать кистью.)
|
Подведение итогов.
Рефлексия.
Самооценка.
|
- Вот наш урок и подошел к концу
- Давайте выйдем к доске и покажем наши работы, чтобы все кто присутствовал на уроке видели нашу цветочную поляну.
- Вы сегодня все молодцы, спасибо вам за урок, мне понравилось с вами работать.
- Давайте наведем порядок на партах.
|
Личностные: могут оценить свою деятельность.
Могут различать основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета.
Личностные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
| |
|
|
Скачать 162.96 Kb.