Этап урока
|
Хронометраж
|
Содержание урока. Деятельность учителя
|
Деятельность учеников.
|
УУД
|
Самоопределение к деятельности
С: слово учителя.
|
1 мин
|
Кто готов к уроку, тихонько садитесь.
|
Приветствовать учителя.
|
Р: принимают и сохраняют уч. задачу.
|
Актуализация знаний и мотивация
С: учебный диалог
|
7 мин
|
- Давайте вспомним другие вежливые слова:
Растает ледяная глыба
От слова теплого…(спасибо)
Зеленеет старый пень,
Когда услышит … (добрый день).
Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь… (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим… (прости, пожалуйста).
И во Франции и в Дании
На прощанье говорят… (до свидания).
- Почему эти слова называют волшебными?
Работа с пословицами.
За добро добром и платят
- Как вы понимаете значение этой пословицы? (Если ты поступишь с людьми хорошо, то и с тобой хорошо поступят)
Добрый человек добру и учит.
- Как вы понимаете значение этой пословицы? (Если человек добрый, хороший, то он и учит хорошему).
- Какая пословица подходит к нашему рассказу «Волшебное слово»? (первая)
Почему? (Потому, что в рассказе добрый человек научил Павлика, как поступать хорошо).
- О каких человеческих качествах заставляет задуматься автор?
|
Актуализировать знания учащихся по пройденному материалу.
|
К: осознанное построение речевого высказывания.
Р: принимают и сохраняют уч задачу
К: осознанное построение речевого высказывания.
|
Постановка учебной задачи и ее решения
С: слово учителя; учебный диалог.
|
3 мин
|
- Ребята, а какие хорошие поступки вы можете назвать? (Помогать родителям, уступать место старшим, ухаживать за больными людьми, за животными и др.)
- Какие из них вы сами совершаете?
Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?
Сегодня мы познакомимся с еще одним рассказом В.А.Осеевой «Хорошее».
|
Ставить тему и цели урока.
|
Р: принимают и сохраняют уч задачу
К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Решение частных задач
П: чтение текста.
С:ответы на
вопросы.
П.: чтение текста.
С:ответы на вопросы.
П.: анализ произведения.
|
15 мин
|
1.Первичное чтение.
- Понравился рассказ. Скажите в форме одного предложения, о чем это произведение (Это произведение о том, как Юра мечтал совершить хорошие поступки.)
- Как же так получилось, что мальчик, который искренне хотел доставить всем радость, так и не смог ее никому доставить?
2. Самостоятельное чтение и анализ произведения.
- Прочитайте, о чем мечтал Юра вначале. (Что, если б моя сестренка тонула, а я бы ее спас). - Что вы можете сказать о его мечте: хорошая она или плохая? (Хорошая). - О чем он мечтал потом? (Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил) - Что можете сказать об этой мечте? - Прочитайте, о чем он еще мечтал? (Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил)- Что можете сказать об этой мечте?
- Итак, сделайте вывод, какие мечты были у Юры? ( Мечты у Юры были хорошие) - Хотел ли он что-то сделать для себя?
- Можно ли назвать его воображаемые поступки героическими? - Что такое «героический»?
-А теперь посмотрим на его реальные поступки.- Найдите в тексте и прочитайте диалог Юры с сестрой. - Какой хороший поступок мог совершить Юра для сестры? (Погулять с ней).- А как он поступил? (Он обидел сестру)- Как он ее обидел? (Грубо ее прогнал).- Что он сказал сестре, когда она попросила его погулять с ней? (Уходи, не мешай думать)- Ребята, а когда мы просим, чтобы нам не мешали? (Когда чем-то заняты)- Был ли Юра занят? (Нет, он просто думал)
- Прочитайте диалог Юры и няни.- Какой хороший поступок мог совершить Юра для няни? (Убрать посуду)- А как он поступил? (Обидел няню)- Как он с ней разговаривал? (Грубо)- Что он ей сказал? (Некогда мне)- А когда мы говорим, что нам некогда? (Когда у нас очень много дел)- Действительно ли у Юры было очень много дел? (Нет, он просто сидел и думал)
- Прочитайте, как Юра общался с Трезором. - Какой хороший поступок мог совершить Юра для Трезора? (Дать ему попить).- Как он поступил с Трезором? (Прогнал его)
- Скажите, что же было хорошее в рассказе? (Мысли и желания Юры)-А что же было не очень хорошее? (Поступки Юры) - О ком думает Юра на самом деле? (Он думает о себе. Юра мечтает, чтобы его похвалили.) - В каком случае можно сделать что-то хорошее? (Сделать хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях.)
- Какой совет вы можете дать Юре? - Найдите и прочитайте, какой совет дала Юре мама.
|
Отвечать на вопросы
Предполагать, отвечать на вопросы.
Читать рассказ.
|
К: адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.
П: осмыленное слушание
К: осознанное построение речевого высказывания.
П: анализирование объектов с выделением сущ-х признаков.
|
Динамическая пауза
|
1 мин
|
Сейчас давайте мы с вами встанем из-за своих парт и отдохнем.
|
Выполнять двигательные упражнения.
|
|
Решение частных задач.
Словесный: ответы на вопросы
П.: чтение по ролям.
|
10 мин
|
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить
- Объясните, как вы понимаете эту пословицу. ( Лучше меньше говорить о хороших поступках, а делать их)
- Подходит ли эта пословица к нашему рассказу? Почему? (Потому, что такой совет мы даем Юре)
Чтение по ролям.
- Сколько действующих лиц в рассказе? (Шесть: автор, Юра, сестра, няня, мама, Трезор)
- Кто должен читать слова после авторских «Юра думает»? (Тот, кто читает за Юру)
- Есть ли слова у Трезора? (Да, что он думает, как будто хочет сказать)
- Как нужно читать мысли Юры? (Мечтательно)
- А слова, обращенные к сестре, няне и Трезору? (Грубо, резко)
Давайте разделим роли.
|
Записывать домашнее задание
Вести учебный диалог.
Отвечать на вопросы, анализировать содержание рассказа.
|
П: анализ текста;
К: осознанное построение речевого высказывания.
К: осознанное построение речевого высказывания.
|
Итог урока. Рефлексия
С: слово учителя, учебный диалог
|
2 мин
|
- Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?
- Кто его автор? - Давайте сделаем вывод – чему же нас учат рассказы Валентины Осеевой? (Они учат нас говорить вежливые слова, совершать хорошие поступки)
Сейчас давайте запишем с вами домашнее задание.
|
Отвечать на вопросы.
Обобщать изученное.
|
Л: участвовать в подведении итогов урока.
|
Скачать 60 Kb.