Тема урока № 11: Управление спрайтом с помощью клавиатуры
Раздел:
|
Слово за словом
|
Ф.И.О. педагога:
|
Абдихожаева М.
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Работа с текстом
|
45
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.2.3 организовать текстовый диалог между персонажами
|
Цели урока
|
Создать текстовый диалог между спрайтами Учитель (Айым Сапаровна) и Ученик (Алихан) в среде
программирования Scratch
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–5 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Создание эмоционального настроя на работу.
Отгадайте загадку:
Черные, кривые, от рожденья все немые,Но как только встанутвряд–
Сразувдругзаговорят.(Буквы.)
Сколько букв в русском алфавите? (33)
В казахском? (42)
Строго определенный порядок букв называется … (алфавит).
Как вы думаете, что могло бы произойти, если бы такого порядка не су- ществовало? (Выслушатьответыдетей.)
|
Приветствуют учителя, желают друг другу хорошей работы, проверяют готовность к уроку Отгадывают загадку
|
Оценивание готовности к уроку
|
Интерактивная доска.
Компьютеры, презентация
|
Осмысление/ Середина урока 6–10 мин
|
Без порядка и правил не обойтись не только на уроках русского, казах- ского языков, но и на уроках цифровой грамотности. Мы уже знакомы с разными средствами оформления текста на компьютере, правилами редактирования текста, умеем набирать текст, используя клавиатуру. Проблема: Как «заставить говорить» спрайты в Scratch так, чтобы мы
могли видеть то, что они говорят? (Напечатать их слова, как титрыв кино.)
|
Высказывают свое мнение о возмож- ности и способах создания диалога в Scratch
|
|
|
11–14 мин
|
(К, «Мозговой штурм»)
Давайте вспомним:
Для чего предназначен текстовый редактор? (Для создания, редактиро-ванияи форматированиятекстовыхдокументов.)
С помощью каких клавиш можно переключить клавиатуру с англий- ского языка на русский и наоборот? (Ctrl+ Shift,Alt + Shift (слева).)
Какая клавиша помогает нам начать печатать текст с новой строки? (Enter)
Если ты ошибся, какие клавиши помогут удалить неверный символ? (Backspace,Delete.)
Как выделить слово или часть текста? (Спомощьюмышииликом-
|
Вспоминают
и проверяют пра- вила редактиро- вания текстовых файлов
|
Формативное оценивание практических навыков ввода данных с кла- виатуры ПК
|
Интерактивная доска.
Компьютеры
|
46
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
бинациейклавишиShift+клавишуправлениякурсором←,↑,→,↓.)
6. Как напечатать заглавную букву? (Нажать Shift одновременноснужной буквой.)
|
|
|
|
15–18 мин
|
(К, Работа с электронным приложением)
Выполните задание № 1: расшифровать ребус. (Ответ: ДИАЛОГ)
В среде Scratch можно создать диалог между персонажами. Для этого используются команды блока Внешность.
Вспомним, что такое диалог.
Какие особенности ведения диалога вы можете назвать?
Диалог – это процесс взаимной коммуникации, во время которой реплика сменяется ответной фразой и происходит постоянная смена ролей
«слушающий – говорящий».
(Примечание: проверить, как учащиеся усвоили знания, можно выполнив задание электронного приложения.)
Правила составления диалога:
Сообщение должно соответствовать теме разговора.
Речь должна быть последовательной.
Начало разговора нужно начинать с приветствия.
В диалоге нужно уметь выслушивать товарища.
Нельзя прерывать на полуслове.
– А теперь давайте проговорим краткий алгоритм составления проекта. С чего начнем?
|
Расшифровывают ребус (выполняют задание в электрон- ном приложении). Исследуют команды блока Внешность (Внешний вид)
|
Оценивание исследователь- ских навыков
|
Электронное приложение, интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch
|
19–23 мин
|
(К, Обсуждение алгоритма создания диалога, Учебник)
«Выполним вместе»: организуем диалог между учителем и учеником. Для этого используем команду  из блока Внешность и команду  из блока Управление.
Обсудить с учащимися линейный алгоритм для спрайтов. Дать пояснения о необходимости ожидания нескольких секунд, чтобы выслушать собесед- ника, не прерывать его на полуслове ответной репликой
(К, Работа с электронным приложением)
Выполнить задание № 2 электронного приложения
|
Обсуждают алгоритм создания диалога.
Находят ответ на вопрос: «Зачем нужна команда ждать () секунд?»
Выполняют задание в электронном приложении
|
Отметить детей, активно участвующих в ходе изуче- ния нового материала
|
Интерактивная доска.
Компьютеры, учебник
Электронное приложение
|
24–25 мин
|
Физминутка «Dance again»
|
Танцуют вместе
с героями клипа
|
«Молодцы!»
|
https://youtu.be/0O
zABZ8BPi4
|
47
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Создание спрайтов
|
Создает необходимые для проекта спрайты
|
|
Переименование
спрайтов
|
Составляет скрипты для каждого
спрайта
|
Подготовка и созда- ние диалога в Scratch
|
Правильно применяет команды для
создания диалогов
|
Сохраняет проект на диске
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
26–37 мин
|
(И, Практическая работа за ПК, Учебник)
Алгоритм выполнения проекта демонстрируется на интерактивной доске.
Добавить два спрайта в проект: Мальчик и Учитель.
Переименовать их: Алихан и Айым Сапаровна.
Составить скрипты для Алихана и Айым Сапаровны.
Сохранить проект.
Продемонстрировать проект
|
Создают спрайты, составляют для них скрипты, выбирают и устанавливают фоны
|
|
Интерактивная доска.
Компьютеры, учебник
|
38–42 мин
|
(И, Самостоятельная практическая работа за ПК)
«Поэкспериментируй!» Поменяйте спрайты. Измените диалог между спрайтами. Можно предложить детям создать диалоги между:
бабушкой и внучкой; 3) котом и мышью;
подругами (друзьями); 4) волком и зайцем.
Учащиеся создают новый проект, добавляют спрайты и составляют для каждого спрайта скрипт, сохраняют и демонстрируют свою работу.
|
Редактируют созданный проект: изменяют спрайты, добавляют диалог. Создают скрипты для каждого спрай- та. Выполняют
и комментируют каждое действие алгоритма
|
Формативное оценивание навыков прак- тической рабо- ты в Scratch, взаимооцени- вание
|
Интерактивная доска.
Компьютеры, учебник
|
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин
|
Подведение итогов.
Рефлексия «Выберите два верных для себя утверждения»:
Яузнал(а) многонового.
Мнеэтопригодится вжизни.
Наурокебылонадчемподумать.
Навсевопросы,возникающиевходеурока,яполучил(а) ответы.
Наурокея работал(а) добросовестно ицелиурока достиг(ла)
|
Читают и выбирают два верных для себя утверждения
|
|
Интерактивная доска.
Компьютеры
|
Домашнее задание: § 11. Продолжите и запишите в тетрадь диалоги по рисункам (с. 68)
|
Записывают Д/З.
Слушают реко- мендации учителя
|
|
|
48
|
Скачать 48.57 Kb.