|
|
апро. открытый урок 11.01. Урока Технологическая карта урока Предмет Литературное чтение Тема урока В. Ю. Драгунский Главные реки. Юмор в произведении Тип урока открытие нового знания
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Предмет: Литературное чтение
Тема урока: «В.Ю. Драгунский «Главные реки». Юмор в произведении»
Тип урока: «открытие» нового знания
Цель урока: способствовать знакомству учащихся с творчеством В.Ю.Драгунского и его произведением «Главные реки»; развивать у детей чувство юмора; развитие навыков быстрого, правильного и осознанного чтения; учить проникать в глубину замысла автора, работать над развитием речи, вызывать интерес к чтению.
Задачи урока:
Образовательные: способствовать знакомству с писателем В.Ю Драгунским и его произведением «Главные реки»
Воспитывать: культуру поведения при фронтальной работе, групповой и индивидуальной работе, совершенствовать навыки чтения, развивать фонематический речь, память, внимание
Развивающие: создать условия для развития умений анализировать текст; развивать у обучающихся навык слушания; развивать у обучающихся навык и умение работать с текстом учебного пособия,
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с произведением В.Драгунского «Главные реки»
Личностные: формировать интерес к учебному процессу и труду, положительное отношение к школе, предмету и одноклассникам.
Регулятивные: формировать умение принимать и сохранять результат своих действий, воспринимать оценку своей работы учителем.
Познавательные: формировать умение осуществлять поиск источника, понимать обозначения знаков символов, строить ответы в устной форме
Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.
Дидактические средства: карточки с заданиями для групповой и парной работы, карточки для рефлексии.
Оборудование: карточки для рефлексии, шаблоны для групповой работы, парной, интерактивная доска, документ-камера.
Виды оценивания: фронтальный контроль, сравнение с эталоном, стимулирующая оценка (словесно).
Формы организации: парная, групповая, фронтальная.
Ход урока
Этап урока, время
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Виды работы, формы, методы, приемы
|
Планируемые результаты
УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Мотивирование на учебную деятельность
|
- Ребята, мы начинаем урок литературного чтения, присаживайтесь
Внимание на экран!
- Девиз нашего урока — это китайская поговорка «Не бойся, что не знаешь, -бойся, что не учишься».
- Как вы понимаете данную пословицу?
Сегодня на уроке мы не будем бояться, что чего-то не знаем, ведь именно на уроке мы и приобретаем свои знания
|
Приветствуют учителя
Читают про себя пословицу
Дети дают несколько ответов
|
Словесный метод: беседа;
Фронтальная форма работы;
|
|
Актуализация знаний
|
- Сейчас я вам предлагаю поработать в парах и выполнить задание на карточках, чтобы узнать, достаточно ли вы хорошо изучили домашнее задание.
- Задание 1. Выпиши в таблицу героев сказки Детей и Злых волшебников
Давайте проверим, что у вас получилось. (проверка на интерактивной доске)
|
Слушают учителя. Работают в парах
Дети
|
Злые Волшебники
|
Петя Зубов
|
Сергей Владимирович
|
Маруся Поспелова
|
Ольга Капитоновна
|
Зайцев Вася
|
Марфа Васильевна
|
Наденька Соколова
|
Пантелей Захарович
|
|
Словесный метод: беседа;
Фронтальная форма работы, парная.
Интерактивная доска
Проверка по эталону.
|
|
Выявление места и причины затруднения.
|
Ребята, посмотрите на электронную доску.
1. Как вы думаете кто это?..
2. Как человек выглядит? Опишите его.
3. Можно ли сказать, что это очень серьёзный человек?..
Ребята, это писатель-Виктор Юзефович Драгунский. Слышали ли вы о таком писателе?..
- Как вы думаете, почему именно портрет Драгунского я предложила вам рассмотреть?
|
Писатель
Он улыбается, у него нежные черты лица, не злиться, в теле, кудрявый.
Нет, можно сказать, что это очень нежный человек, добрый.
Нет
Сегодня на уроке мы познакомимся с данным автором и его произведением
|
Словесный метод: беседа, фронтальный опрос
|
|
Построение проекта решения проблемы.
|
Чтобы узнать какое произведение данного автора мы будем изучать я предлагаю в группах собрать небольшой пазл, этот пазл и поможет вам определить тему нашего урока
- Как будет звучать тема урока?
- Какую цель вы поставите перед собой?
- Какие задачи:
|
- «Главные реки».
- Познакомиться с рассказом В.Драгунского «Главные реки».
Называют задачи урока
|
Словесный метод: беседа, фронтальный опрос
Групповая форма работы
Прием целеполагания
|
|
Реализация проекта.
|
Итак, сегодня мы с вами познакомимся с этим прекрасным, талантливым писателем и с его произведением «Главные реки». Но сначала, мы немного узнаем о биографии писателя. При помощи видео фрагмента, смотрим.
И так, что же вам запомнилось о Викторе Драгунском?
Ну вот мы поближе познакомилась с самим автором произведения «Главные реки». А теперь давайте познакомимся с самим произведением. Для этого, сперва, мы с вами проговорим сложные слова, которые встречаются в данном произведении. Итак, смотрим на доску, начнём с первого слова. Наша с вами задача найти слову определение и соединить стрелками
Америка
|
— Это часть света, в которую входит два материка Северная Америка и Южная Америка, на данных материках живут люди, которые разговаривают исключительно на Английском языке, как мы на Русском.
|
Чересчур
|
- Сильно (проспал).
|
Завозился
|
- Затянул, увлёкся (каким-то занятием, делом).
|
Заспался
|
- Проспал.
|
Припустился
|
- Побежал.
|
Моментально
|
- Очень быстро, сразу.
|
Продекламировал
|
- Громко и чётко, красочно, ярко что -то рассказал.
|
И так приступаем читать произведения.
Для этого, откроите учебники на странице 16. Все открыли? Сегодня вам буду читать не я, а диктор, совершенно незнакомый вам человек, но послушайте, как он выразительно и чётко читает, как будто это он главный герой произведения. Вот так должны в бедующем читать вы. Договорились? Отлично. Начинаем, но сначала выполним разминку
|
Знакомство с писателем Виктором Драгунским
Он любил танцевать петь, был клоуном, начал писать рассказы в 48 лет, самой знаменитой книгой В. Драгунского является «Денискины рассказы», где главный герой его сын).
Выходят к интерактивной доске по очереди и соединяют слова
|
Словесный метод: беседа
Фронтальная форма работы;
Приём соедини
Интерактивная доска
|
|
Физкультминутка
|
|
Слушают учителя
Выполняют задание
Садятся на места
|
Здоровье
сберегающие технологии.
Словесный метод: беседа, инструктаж.
|
|
Первичное закрепление.
|
И так, о чём же говориться в произведении?
От чьего имени ведётся рассказ?
1. Кто тебе понравился больше всего в рассказе?
2. А как бы ты поступил на месте Дениски? Забыли ли вы про домашнее задание? Почему нет?
3. Что требовала от Кораблёва, Раиса Ивановна?
4. Высмеивается ли в рассказе поведение мальчика? Как?
5. Какой урок извлёк Дениска?
6. Сколько лет было Кораблёву?
7. Вместо того, чтобы учиться, что дел Кораблёв?
8. Кто такой Кораблёв?
9. Как одевался Кораблёв, когда понял, что заспался?
10. Стихотворение какого поэта начал читать Кораблёв?
11. Когда Раиса Ивановна зашла в класс, что ученики сделали?
12. Как поприветствовал учительницу Кораблёв?
13. Кто такой Слонов?
14. Почему Раиса Ивановна злилась, когда Кораблёв отвечал?
15. Какую клятву дал Кораблёв?
|
О мальчике, который позабыл про свои задания, потому что играл со змеем.
От лица Дениски Кораблёва.
Кораблёв, Раиса Ивановна, Слонов.
Я бы все уроки сделал (ла) вовремя.
Прочитать отрывок из стихотворения Некрасова и назвать главные реки Америки.
Да, а высмеивает при помощи неправильных ответов.
Делать уроки вовремя.
9 год (9 лет).
Запускал летучего змея.
Ученик.
Как пожарный.
Александра Сергеевича Пушкина.
Встали и поприветствовали.
Он поприветствовал её громче всех, чтобы они заметила какой он вежливый.
Ученик, друг Кораблёва.
Он постоянно, говорил, что и не мог ответить на её вопросы.
Всегда делать уроки, до глубокой старости.
|
Словесный метод: беседа, фронтальный опрос
Приём блиц-опрос
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
А сейчас, я вам раздам карточки, и мы поработаем самостоятельно, вам нужно записать, кто из героев произведения сказал фразу, после чего проверим, вам можно пользоваться учебником
У нас было задано выучить кусочек из одного стихотворения Некрасова и главные реки Америки.
|
Кораблёв Дениска
|
Я пол лета тренировался быстро одеваться.
|
Кораблёв Дениска
|
Кораблёв! К доске.
|
Раиса Ивановна
|
Кораблёв! Что же ты, я тебя зову или нет?
|
Раиса Ивановна
|
Стихи!
|
Раиса Ивановна
|
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь:
Его лошадка снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь…
|
Кораблёв Дениска
|
Слонов! Не смей подсказывать!
|
Раиса Ивановна
|
Да что он не знает, что ли что вы Некрасова задали? Это он не понял вопроса Раиса Ивановна.
|
Слонов
|
|
У нас было задано выучить кусочек из одного стихотворения Некрасова и главные реки Америки.
|
|
Я пол лета тренировался быстро одеваться.
|
|
Кораблёв! К доске.
|
|
Кораблёв! Что же ты, я тебя зову или нет?
|
|
Стихи!
|
|
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь:
Его лошадка снег почуя,
Плетётся рысью как-нибудь…
|
|
Слонов! Не смей подсказывать!
|
|
Да что он не знает, что ли что вы Некрасова задали? Это он не понял вопроса Раиса Ивановна.
|
|
Заполняют пропуски в таблице, проверка по эталону
|
Словесный метод: беседа, работа с учебником.
Приём, проверки по эталону
Интерактивная доска
|
|
Включение в систему знаний и повторение.
|
А теперь, я попрошу вас самостоятельно придумать 1 вопрос к тексту. И записать его себе в тетрадь. Приступайте. А потом мы все попробуем ответить на ваши вопросы, и каждый сможет проверить правильно ли мы ответим на заданные вопросы или нет.
|
Работают самостоятельно
|
Словесный метод: беседа, фронтальный опрос
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
- А теперь давайте подведём итог урока
• С кем мы сегодня познакомились?
• Какое произведение читали?
• Какое задание вам больше всего понравилось?
• А какое было сложным?
А сейчас посмотрите на экран и продолжите фразу
|
Отвечают на вопросы
С В.Ю Драгунским.
Главные реки.
|
Словесный метод: беседа, фронтальный опрос
Фронтальная форма.
Приём «закончи фразу»
Интерактивная доска
|
|
Д/З
|
И так, домашним заданием у вас будет пересказ всего произведения Драгунского «главные реки». Но, для того. Что бы вы не запутались, я вам раздам план, по которому вам нужно будет пересказать произведение. Посмотрите внимательно.
Имя…прочитай, пожалуйста, пункты. Вот по этим пунктам вам и нужно будет рассказать произведение. Все поняли? Отлично.
Памятка
|
-Запускает воздушного змея;
-Одевается быстро;
-Обгоняет учителя;
-Вызывают к доске;
-Рассказывает стихи Пушкина;
-Помощь друга Слонова;
-Мужичонка с ноготком!
-Вопрос о главных реках;
-Петка Горбушкин показывает газетную ленту;
-Миси- Писи.
-Смех учителя и детей;
-Даёт клятву.
|
|
Получают памятки
Один ученик читает все пункты памятки
|
Словесный метод: беседа, фронтальный опрос
Прием памятка
|
| |
|
|
Скачать 0.94 Mb.