Тема урока
|
Значение Мирового океана для природы и человека
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Обучающиеся смогут: объяснять значение понятий: живой мир океана, условия обитания в различных частях океана, называть 3 группы организмов, населяющих океан, давать оценку значения мирового океана в жизни человека и планеты.
|
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать по плану, сверяясь с целью; участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: искать и отбирать информацию в учебных пособиях; работать с текстом учебника;
Коммуникативные: излагать своё мнение; организовывать работу в группе.
|
Аргументированно оценивать свои и чужие поступки; осознавать взаимосвязи компонентов природы; применять систему географических знаний в различных жизненных ситуациях.
|
Решаемые учебные проблемы
|
Чем отличаются живые организмы, населяющие Мировой океан? Как человек использует Мировой океан?
Каково значение Мирового океана для планеты?
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Условия обитания, животный мир, значение Мирового океана для планеты и человека.
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
1 ЭТАП. Организационный момент.
Цель: подготовиться к продуктивной работе на уроке.
|
Добрый день и в добрый час, География сейчас. Я знаю каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Из ваших знаний и умений Мы вместе сотворим урок.
|
Подготовка к началу урока.
|
ЭТАП. Актуализация знаний
Цель: выявить уровень остаточных знаний полученных на прошлом уроке.
|
1.Географический диктант. Слайд 2.
На слайде записаны слова: 1. Северный Ледовитый
2. Тихий
3. Мировой океан
4. Пролив
5. Залив
6. Марианская
7. Четыре
Вопросы:
1. Сколько океанов на Земле?
2. Самый большой океан на Земле.
3. Название самой глубокой впадины в Тихом океане. 4. Узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон сушей. 5. Часть водного пространства, глубоко вдающаяся в сушу. 6. Какой океан самый холодный? 7. Какой океан самый глубокий?
Ключ: 7,2, 6,4,5,1,2. Слайд 3.
|
Все обучающиеся в классе отвечают в маршрутных листах на вопросы. (Приложение 1.) Выбирая из предложенных слов ответы. Затем проводится самопроверка. Выставляются всем отметки.
|
2 ЭТАП. Создание проблемной ситуации.
|
Какое слово у нас осталось лишним при проведении географического диктанта?
( на экране появляется слово Мировой океан ). Слайд 4.
Давайте с вами послушаем звуки океана. Слайд 5.
Как вы думаете, всё ли мы узнали о Мировом океане на прошлом уроке?
Что ещё нам предстоит узнать о нём?
Следовательно, какова цель нашего урока? Что нам сегодня надо узнать, чему научиться?
|
Обучающиеся называют слово «Мировой океан»
Слушают звуки океана.
Думают, анализируют, делают выводы.
Вступают в диалог с учителем; делают предположения.
|
3 ЭТАП. Целеполагание.
|
Мы продолжим изучение Мирового океана, а следовательно, темой нашего урока будет…
Слайд 6.
|
Формулируют цель и тему сегодняшнего урока.
|
4 ЭТАП. Планирование.
|
Продолжим изучение Мирового океана с его обитателей, посмотрим, как человек использует его для себя и убедимся, что значение Мирового океана для планеты велико.
Слайды 7-19
|
Просматривают слайды с обитателями подводного царства и слушают информацию учителя.
|
5 ЭТАП "Открытие" нового знания
|
Предлагаю вам выполнить задание 2 в маршрутном листе. Вам нужно заполнить таблицу, используя материал учебника (с.103-104).
Группа
|
Характеристика
|
Примеры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Физкультминутка.
А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!
Ребята подготовили сообщения об использовании Мирового океана человеком и о том, какую пользу для своего здоровья получает люди от океанов и морей. Давайте их послушаем.
|
Заполнение таблицы «Живой мир» в маршрутном листе (по учебнику, с.103-104)
Выполняют физкультминутку.
Учащиеся делают свои сообщения. (Приложение 2.)
|
6 ЭТАП. Применение нового знания. (закрепление)
|
Предлагаю выполнить задание 3 в маршрутных листах, для этого вы должны объединиться в 2 группы. Первая выполнит задание о значении Мирового океана для природы. Вторая о значении Мирового океана для человека.
Предлагаю вам ещё раз вспомнить и высказать своё мнение о значении океана для человека и поиграть в интерактивную игру.
Игра «Соотнеси слово и картинку» Слайд 21.
|
Работа в группах.
Выполняют задание 3 в маршрутном листе.
Делятся своими выводами.
Самопроверка. Слайд 20.
Выдвигают свои версии об использовании того или иного продукта мирового океана и работают на интерактивной доске.
|
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Под «живые звуки» океана (Слайд 5.)
|
Какая информация на уроке для вас была новой?
Какую работу на уроке вам понравилось выполнять больше всего?
Какой вывод можем сделать о значении океана?
Океан готов делиться своими дарами со всеми людьми – с теми, кто ищет здоровье, гармонию и полноценную жизнь.
|
Обучающиеся высказывают своё мнение.
Мировой океан – это наш дом, из которого мы можем много взять для себя, который необходимо беречь и охранять.
|
8 ЭТАП Домашнее задание.
|
Подготовить мини-сочинение на тему «Значение океана в жизни людей».
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Скачать 23.26 Kb.