Время
|
Этапы
урока
|
Задачи
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учеников
|
Формы
работы
|
Модули
|
3-5мин
|
Оргмомент
Стадия вызова.
|
Эмоциональный настрой
|
Организую цветочную поляну. Вопрос: «Какие запахи вы почувствовали от своих цветов?»
«Как вы думаете о чём пойдёт речь на уроке?»
|
Берут цветы с поляны, встают в круг, делятся впечатлениями о запахах.
Рассаживаются по группам
|
Групповая, индивидуальная
|
Новые подходы
|
5 мин
|
Осмысле
ние содер-жа
ния
|
Получение информации по теме урока
|
1.Организация игры «Ассоциации». Вопросы: « В каких произведениях встречаются чаще всего эти два понятия?».
|
Придумывают ассоциации к словам «свет» и « тьма». Ответ: « В сказках».
|
Инди-виду
альная, групповая
|
Критическое мышление, диалоговое обучение
|
10-15 мин.
|
|
Знакомство с циклом
«Фейные сказки», с понятиями «аллитера-ция» и «рифма», выясняем каковы истоки этого произведе-ния.
|
2.Сегодня мы познакомимся с автором, который писал необычные сказки. Какие вы узнаете из текстов, которые лежат у вас на партах. Что это за автор и как его зовут, вы узнаете позже». 3.Объясняет этапы работы в группах:
-прочитать стихотворение;
-подчеркнуть слова, связанные с темой и с понятиями «свет» и « добро»;
-составить 3 предложения раскрывающих смысл ст-ия
-Поменяться листочками с другой группой по часовой стрелке. Выполнить то же задание. Затем с последней группой.
4.А теперь я прочитаю название стихотворений, а вы угадайте, у какой группы было какое стихотворение.
5.Оцените свою работу по критериям, передайте листок со своими пометками товарищу по часовой стрелке
Вопросы: «Какие слова чаще всего встречаются в этих стихотворениях?»
Какой характер у героев стихотворений? Страшные ли эти стихи? Какие чувства они вызывают? Почувствовали ли вы в этих стихах цвета, запахи и звуки? Этот прием называется аллитерацией, когда при помощи звуков автор передает явления и звуки природы, или звукописью. Кто является главным героем этих стихотворений? Как вы думаете, откуда автор заимствовал своих героев? Этот цикл стихотворений и называется «Фейные сказки». 6.Нарисуйте словесный портрет автора этих стихов. Хотите узнать его имя?
7.Тогда внимательно посмотрите ролик и назовите его сами, запишите в тетрадь где и когда он родился, его полное имя. «Совпали ли ваши представления об авторе этих стихов с его истинным обликом?». «Почему «Да» или «Нет»?
|
Читают тексты стихотворе-ний без названий. Подчёркива-ют слова, которые связаны с темой, с понятиями «свет» и «доброта». Всей группой Составляют 3 предложения, раскрываю-щих смысл стихотворе-ния.
Угадывают название стихотворе-ний.
Отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь понятие «аллитерац-ия». Создают словесный портрет автора. Смотрят ролик.
Записывают в тетрадь имя автора, место его рождения. Отвечают на вопросы.
|
Индивиду
альная, групповая
|
Диалоговое обучение.
Обучение критическому мышлению. Новые подходы в преподавании и обучении.
Оценивание для обучения.
|
1-2 мин.
|
Физ-минут-ка «Вол-шеб-ные пузы-ри»
|
Физическая и эмоциональная разминка
|
Читаю стихотворение «Забавы феи» под музыку.
|
Дети пускают пузыри, другие ловят их.
|
Групповая
|
Новые методы работы
|
5 мин
|
Закрепление изученного.
|
Знакомство с биографией Бальмонта, его мировоззрением.
|
Показываю короткую презентации. Что узнали об авторе? Кому посвящены «Фейные сказки»?
Какие виды сказок мы уже знаем? С каким видом сказок мы познакомились сегодня? Чем отличаются поэтические сказки от прозаических? Что можно почувствовать в поэтическом тексте, и что редко встречается в прозе? Как называется этот приём? Что было самым непонятным и трудным? Какие вопросы вы хотели бы задать?
|
Смотрят презентацию. Отвечают на вопросы. Задают вопросы.
|
Индивидуальная
|
Диалоговое обучение.
|
3 мин
|
Выставление оценок
|
Корректи-ровка оценок, объяснение действий учителя в соответствии с крите-риями.
|
Выставляю оценки
|
|
|
Оценивание обучения
|
7 мин
|
Рефлексия
|
Закрепление стикеров на рисунке с феей
|
|
Вывешивают стикеры
|
Индивидуаль-ная
|
Критическое мышление.
|
3 мин
|
Домашнее зада-ние
|
Выучить стихотворе-ние наизусть по выбору и по желанию, нарисовать главную героиню «Фейных сказок», написать биопоэму о Бальмонте.
|
Объясняю этапы выполнения домашнего задания
|
|
Инди-виду-альная
|
Выявление одарённости
|
Скачать 56.33 Kb.
