Предприимчивость. Уроках дисциплин Маркетинг, Менеджмент
 Скачать 1.18 Mb.
|
Воспитание предприимчивости на уроках дисциплин «Маркетинг», «Менеджмент», «Предпринимательство и малый бизнес» у студентов техникума.Условия изменяющейся экономической парадигмы требуют от современных выпускников техникума постоянного роста профессионализма, культуры труда, экономической образованности, адаптивности, выносливости, гуманистической направленности. При этом выпускник должен быть не только разносторонне развитой личностью, но и обладать профессиональными знаниями, умениями и навыками, способствующими совершенствовать рыночную экономику. В словаре В.Даля предприимчивый человек - «энергичный, находчивый и изобретательный, обладающий практической сметкой, смелый, решительный отважный организатор выгодных предприятий» Личностный портрет предпринимателя
Формирование предприимчивости предполагает переход от простейших форм поведения — порывов, влечений, желаний, потребностей, интересов, мотивов — к культурным формам поведения и деятельности, связанным с реализацией экономических идеалов, убеждений и мировоззрения в целом . Это означает, что при содействии педагога обучающийся последовательно проходит освоение усложняющихся ролей экономической деятельности. Освоение ролей осуществляется в процессе решения предпринимательских задач, тестов, проблем на занятиях по дисциплинам экономического профиля — маркетингу, менеджменту, основам экономических знаний, предпринимательской и коммерческой деятельности и некоторым другим, а впоследствии — в процессе практики профессиональной деятельности. В процессе педагогического управления освоением экономических ролей выделены три этапа: 1. На первом этапе педагог ставит проблему и намечает метод ее решения, а само решение и его поиск осуществляют студенты; 2. На втором этапе педагог только ставит проблему, обучающиеся самостоятельно ищут пути ее решения; 3. На третьем этапе все — от постановки проблемы, отыскания метода, Обучение курсу «Предпринимательство и малый бизнес» и факультатива «Основы предпринимательства» начинаются с прохождения теста «Определение способностей к занятию бизнесом». В 2016 году тест прошли 32 учащихся. В результате получены следующие результаты: 120-200 баллов и определение: «Вы прирождённый бизнесмен..»- получили 15% студентов. 100-119 баллов и определение: «Вы обладаете не всеми нужными качествами» - получили 65% студентов. 50-90 баллов и определение: «видимо, в бизнесмены Вам не выбраться » - получили 10 % студентов. В результате мы вместе со студентами выясняем, что врождённые способности к бизнесу имеются лишь у небольшого количества студентов. Но и полное отсутствие способностей тоже составляет небольшой процент. Далее у студентов возникает вопрос: можно ли развить эти способности? И это уже первый шаг к развитию предприимчивости. Студентам также задавался вопрос: Хотели ли Вы в будущем открыть своё дело? На практических занятиях по дисциплинам «Маркетинг», «Менеджмент», «Предпринимательство и малый бизнес» мы ставим проблемные ситуации, и студенты учатся их решать. Например: Инструкционная карта для выполнения практической работы. По дисциплине МАРКЕТИНГ Практическое занятие №3: Сбор информации о ценах и анализ ценовой политики организации. Цель работы: 1.Закрепление теоретического материала «Цены и ценовая политика фирмы» и научиться собирать информацию о ценах и анализировать ценовую политику организации. 2.Продолжить формирование общеучебных компетенций: • принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. •работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. •брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. 3. Продолжить формирование этики поведения обучающихся в конфликтных ситуациях, встречающихся практике технолога общественного питания. Методика выполнения задания. 1. Представьте себе что Вы открываете фирму по производству товара___________________________________(товар выбрать простой, уже имеющийся в продаже). 2. Приведите пример сбора информации о ценах на аналогичные товары по схеме: № Наименование фирмы-конкурента Название аналогичного товара или товара-заменителя Цена товара 3. Постройте графики спроса на товары-конкуренты, используя собственные наблюдения или предпочтения. 4. Выберите и обоснуйте стратегию установления цены Вашего товара («снятие сливок», «следование за лидером» и т.д.) Используя теоретические знания по данной теме. 5. Установите окончательную цену на Ваш товар, исходя из предположения, что его себестоимость примерно равна себестоимости товара у конкурентов. 6. Сделайте выводы. Выполняя эту практическую работу, студенты учатся самостоятельно принимать решения, анализировать рынок, избегать угроз конкурентов, а тем самым развивают в себе качество предприимчивости. Разумеется, далеко не все из тех, кто учится в классах и учебных заведениях экономической направленности, станут заниматься предпринимательской деятельностью - реальность подчас расходится с планами и прогнозами. Но приобретенные знания и специфический эмоциональный настрой пригодятся в любой сфере достойной человеческой жизнедеятельности. Активность, конструктивность и рациональность будут востребованы везде и всегда, и добрым напутствием окажется деловой совет Ф. Котлера, автора мирового бестселлера "Основы маркетинга": "Найди проблему и реши ее". |