Конспект урока по истории 5 класс
Тема: «В городе богини Афины»
Цель: сформировать представление учащихся о городе Афины как центре греческой культуры, показать значение демократии в Афинском государстве.
Задачи:
образовательные:
Познакомить учащихся с основными районами Афин- Керамик, агора, акрополь и их достопримечательностями;
Выяснить особенности греческой культуры, характерные черты греческого храма и орденской системы
Знакомя учащихся с достижениями греческой культуры и повседневной жизнью в Афинах, учить правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, связанные с описанием памятников культуры Афин, бытом и праздниками афинян;
Отработать умение анализа текста учебника и дополнительного материала
Продолжать развивать умения учащихся во время объяснения нового материала, развернуто отвечать на вопросы учителя, делать выводы и строить рассказ;
коммуникативные:
развивать творческие и коммуникативные компетенции;
сформировать навыки отбора материла для выступления в аудитории;
развитие навыка выстраивания грамотного доказательного ответа.
развитие навыка аргументирования своей точки зрения с помощью доказательной базы;
воспитательные:
Воспитывать уважение к величайшим шедеврам мирового искусства;
На примере памятников искусства Древней Греции воспитывать у учащихся бережное отношение к памятникам истории и культуры;
Особое внимание уделить духовной культуре афинян и роли античного наследия в современном мире, помочь ребятам составить первоначальные представления об общегреческих ценностях.
Тип урока: комбинированный с элементами театрализации
Форма урока: виртуальная экскурсия по городу Афины
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный
Приемы: письменный, словесный, практический, картографический
Оформление урока:
Дидактическое сопровождение: карта «Древняя Греция вVв. до н.э; раздаточный материал - листы со стихотворением, карточки-задания; для оценивания учащихся- жетоны
Методическое обеспечение:
презентация, музыкальное сопровождение – запись греческой национальной музыки
Техническое сопровождение урока: проектор, ноутбук, колонки, экран.
Литература:
Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений.- М.: 2008 г.
Книга для чтения по истории древнего мира: Пособие для учащихся/ под редакцией А.И. Немировского.- М.: Просвещение, 1981
Петухов Ю.Д., Васильева Н.И. Евразийская империя скифов. - М. : Вече, 2007
100 великих легенд и мифов мира/ Михаил Кубеев.-М.: Вече, 2010
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура/ Авт.-сост. Н.В. Чудакова.- Издлательство АСТ-ЛТД, 1997
Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира/ А.Б. Преображенский.- М.: «Издательство АСТ», 2001
Межпредметные связи с другими дисциплинами:
с географией – характеристика географического положения Греции
с искусством – знакомство с памятниками архитектуры, скульпторами античности
с информатикой – поиск информации, создание презентации.
Методическое обоснование
Этапы урока
|
Содержание этапа
|
Цели этапа
|
Формы работы с учащимися
|
Организационный
|
1.Постановка цели
2.Погружение в атмосферу путешествия - экскурсии
|
проверить готовность учащихся к уроку
настроить учащихся на работу;
поставить задачи на предстоящий урок;
погрузить в ситуацию путешествия, создать соответствующий эмоциональный настрой.
|
Слово учителя
|
Проверка домашнего задания
|
1.Индивидуальная работа
Работа с картой географическое положение Греции, соседи Греции – выбор маршрута путешествия
Сообщения учащихся о портовом город Пирей
2.Работа с классом
проверка знания исторических терминов
знание греческой мифологии
3.Подготовка сообщений к новой теме
|
Актуализация опорных знаний учащихся
самостоятельная работа учащихся, отбор материала, подготовка сообщения.
|
-выступление учащихся
-коллективное оценивание выступающих;
-слово учителя.
|
Изучение новой темы
|
Виртуальная экскурсия по районам Древних Афин
- Район Керамик
- Агора
- Акрополь
2. заполнение дневника путешественника
3. анализ сообщений
|
создание ситуации погружения в историческую эпоху восстановление знаний у учащихся о данном периоде;
знакомство с особенностями греческого ремесло, античной архитектуры
развитие эстетического вкуса, расширение знаний о деятелей искусства Античности
развитие навыков работы с текстом
|
-эвристическая беседа;
-прослушивание сообщений
-чтение и анализ текста;
- практическая работа
-слово учителя (резюмирование коллективных высказываний, направление анализа произведения, сообщение новых сведений).
|
Закрепление изученного материала
|
1.Индивидуальная работа по карточкам
2.беседа по вопросам
3.Работа над изречением
4. Выводы по теме
|
развитие навыков анализа;
развитие навыков внимательного слушания, вдумчивого чтения, выделения в тексте опорных слов;
развитие навыков абстрактного мышления, умение раскрытия через изречение смысловой наполненности текста.
|
-эвристическая беседа.
|
Рефлексия.
|
Самостоятельное оценивание работы на уроке.
|
развитие навыков анализа.
|
высказывание собственного мнения.
|
Домашнее задание
|
Задание для самостоятельного выполнения дома
|
Формирование навыков самостоятельной работы
|
Самостоятельная работа
|
Подведение итогов
|
Заключительное слово.
Выставление оценок
|
|
-эвристическая беседа, подведение итогов, заключительное слово учителя (комментирование ответов, выставление отметок).
|
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Сопровождение, комментарий
|
Время
|
I.Организационный
|
Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть! Пожалуйста, садитесь.
Сегод
Скажите, а вы любите путешествовать?
Сегодня у нас не обычный урок, нам предстоит совершить небольшое путешествие. Для путешествия нам понадобится дневник путешественника – ваши тетради, ручки, карандаши, и справочник путешественника – ваши учебники. Проверьте, все ли у вас готово к путешествию?
Отправимся мы с вами в один из самых красивых городов Древней Греции, а в какой именно вы узнаете, когда выполните несколько заданий и ответите на вопросы..
|
Учащиеся слушают,
настраиваются на работу
Отвечают
Слушают, проверяют подготовленность к уроку
|
|
3 мин
|
II.Проверка домашнего задания
|
Прежде чем отправится в путешествие, давайте вспомним, что мы знаем о Греции
Работа с картой
Покажи Грецию и порт Пирей.
На каком полуострове находилась Греция,
Из каких частей состоит?
Какими морями омывается
Какой климат был в Греции
Кроме общих знаний о стране, путешественнику нужно знать язык известные личности.
Работа с историческими понятиями
Из предложенного списка имён, выберите в левую колонку имена тех, кто был историческим лицом (жил и действовал), а в правую имена тех , кто известен вам из мифов – сказаний о богах и вымышленных героях
Я думаю, теперь мы точно готовы к путешествию. Итак, не будем терять ни секунды. Путешествие началось
|
Выходит один ученик,
На юге Балканского п-ова
Южная, Средняя, Северная
Эгейское, Ионическое
Теплый, мягкий, влажный
Работа с классом.
|
Карта
Карточки.
Слова:Хеопс, Дионис, Апполон, Геродот, Сет, Хаммурапи, Солон, Прометей, Зевс, Гомер, Ахиллес, Геракл, Фемистокл, Одиссей, Дарий первый, Тутмос, Мильтиад, Ксеркс, Эгей.
|
7-10 мин.
|
III.Изучение новой темы
|
Звучит национальная греческая музыка.
Вы уже побывали на горе небожителей ... (Олимпе), в воинственной ... (Спарте), в торговых и военных гаванях порта ... (Пирей). Чтобы узнать, куда мы отправимся сегодня, ответьте на 2 вопроса:
- Как звали древнегреческую богиню мудрости, любимую дочь Зевса? Афина
и
- В каком городе прошли первые Олимпийские игры современности? Афины
Кто догадался, в какой древнегреческий город мы попадем? Афины
Откройте, ребята, дневники путешественника. Запишем дату 11.02.2016 и сделаем запись «В город богини Афины» тема нашего урока.
А с какой целью, как вы думаете, мы едем в Афины?
Цель нашего путешествия:
Итак, мы с вами должны познакомиться с достопримечательностями Древних Афин, бытом его жителей, окунуться в мир гармонии и красоты древнегреческой архитектуры.
Скажите, почему город получил такое название?
Проблемный вопрос:
О своем городе его жители говорили: "Об Афинах v в. до н.э. говорили «Так ты чурбан, если не видел Афин, осёл, если видел их и не восторгался, а если по своей воле покинул их, то ты верблюд». О чем свидетельствует эта шутливая оценка?
Предположения детей.
В конце нашей экскурсии попытайтесь объяснить, почему афиняне так любили свой город и гордились им.
Жаркое утро… Мы идем по узким и кривым улицам, без мостовых. Пыльно и душно. По обеим сторонам улиц расположены дома ремесленников. Посмотрите, ребята, они сложены из кирпича-сырца и булыжников, в один - два этажа. Окон на уровне первого этажа нет, лишь на уровне второго видны маленькие оконца. Как вы думаете, почему?
Греки заселялись в районах в соответствии со своим занятием: улицы сапожников, торговцев рыбой, кузнецов и горшечников. А сейчас мы с вами подходим к большому району, расположенному на юго-западе города. И называется этот район… Керамик.
Как вы, думаете, почему он так называется?
Правильно, ребята. Действительно, название этого района происходит с древнегреческого «керамос» - глина; отсюда «керамика» - изделие из обожженной глины.
(В дневнике путешественника делаем вторую запись)
Керамик- район гончарных мастерских.
В Керамике были расположены десятки гончарных мастерских. Один из ремесленников приглашает нас посетить его мастерскую. О, чудо! Вкладывая душу в обычный кусок глины, мастер создает удивительные творения. (Видео, рис. С 169 учеб))
Ремесленник поделился с нами секретами своего мастерства. Долгое время вазы украшали чернофигурным рисунком: по красной глине художники наносили рисунок черным лаком. Такая техника росписи ваз называлась чёрнофигурная. Позже стали поступать, наоборот: для фигур сохраняли естественный красноватый цвет глины, а лаком покрывали остальную поверхность вазы. Такая техника росписи ваз называется краснофигурная.
(В дневнике путешественника делаем третью запись)
Техника росписи ваз:
– чёрнофигурная
– краснофигурная
А вот что изображали на вазах вам предстоит узнать самостоятельно. Внимательно послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: «Какой сюжет чаще всего изображали на сосудах»
Стихотворение
Прекрасные эти античные вазы
Понравились нам почему-то не сразу.
«Подумаешь, вазы!»- подумали мы.
Другим были заняты наши умы.
Сначала на них мы взглянули, скучая, потом мы к одной пригляделись случайно,
потом загляделись…
и может быть, час
никак не могли оторватся от ваз
…То вазы-гиганты,
То карлики вазы,
И каждая ваза – с рисунком –рассказом!
…Герой в колеснице летит на войну.
Плывут аргонавты в чужую страну.
Персей убивает Медузу Горгону.
Афина Паллада диктует законы.
Сражается с Гектором грозный Ахилл
(и Гектор, как видно лишается сил)…
А вот Артемида, богиня охоты, из меткого лука стреляет в кого то.
А это на лире играет Орфей.
А это вручают спортивный трофей.
А вот – Одиссей, подающий советы.
А это – кентавры…
А это… А это…
Но мы описать и не пробуем враз
Крупнейшую в мире коллекцию ваз
Амфорами награждали победителей олимпийских игр. Давайте тоже представим себя олимпийцами
Проводится физкультминутка
Отдохнули, продолжаем
Следующая остановка – главная площадь Афин – Агора.
(В дневнике путешественника делаем четвертую запись.)
Агора- центральная торговая площадь.
Здесь всегда было шумно и многолюдно, бойко шла торговля. Давайте обратимся к нашему справочнику путешественника и поподробнее узнаем о порядках на рыночной площади
Работа с учебником с 169-170
Кто следил за порядком на площади?
Что такое портик?
Портик - полуоткрытое помещение, крышу которого поддерживают колонны.
Что такое Совет пятисот?
Почему посещение Агоры было так важно для афинян?
Продолжим нашу экскурсию. Обратите внимание, вдалеке виден холм с крутыми обрывистыми склонами. Это Акрополь. На Акрополь вела только одна дорога. Это место было священным для греков. Здесь они возводили храмы в честь своих многочисленных богов.
(В дневнике путешественника делаем пятую запись.)
Акрополь- холм с крутыми и обрывистыми склонами.
Давайте послушаем сообщение учащегося об Акрополе.
Как вы думаете, почему греки изменили своей традиции и лишили Нику крыльев?
(В дневнике путешественника делаем шестую запись.)
Парфенон - храм богини Афины.
Вы наверно заметили, что греческие храмы имеют особое строение – они состоят из колонн- столбов на которые опирается кровля.
Колоны могли быть нескольких видов: дорические и ионические.
Крыши обычно были двухскатные, а треугольное пространство между скатами и карнизом называлось фронтон.
На том месте, где согласно мифу произошел спор Афины и Посейдона находился храм Эрейхтеон. Посмотрите внимательно на его колонны. Чем они отличаются
Правильно, вместо колонн стояли кариатиды – каменные фигуры девушек
|
Учащиеся отвечают: Олимпе
Спарте
Пирей
Афина
Афины
Пытаются сформулировать цель урока.
Отвечают: Миф об Афине и Посейдоне. Афина – богиня мудрости, справедливой войны. Дочь Зевса. По легенда у Зевса разболелась голова, тогда он попросил своего сына Гефеста разрубить ему череп, и на свет появилась Афина – в воинском снаряжении
Слушают
Отвечают: Это помогало сохранить в доме в жаркий день прохладу, но придавало улице несколько мрачный вид.
(Ответы детей)
Записывают в тетрадь:
Керамик- район гончарных мастерских.
Просмотр видео.
Записывают в тетрадь:
Техника росписи ваз:
– чёрнофигурная
– краснофигурная
Слушают стихотворение. Делают вывод: сюжетом для росписей служили легенды и мифы, сцены повседневной жизни, соревнования атлетов
Выполняют физкультминутку
Записывают: Агора – центральная торговая площадь
Читают материал учебника
Смотрители рынка и рыночная стража
Полуоткрытое помещение, крышу которого поддерживают колонны
Орган управления Афинами.
Делают вывод: Агора не только место для торговли, здесь проходила вся общественная жизнь
Записывают новые слова: Портик, Совет пятисот
Слушают
Записывают Акрополь- холм с обрывистыми склонами
Один ученик читает сообщение:
Справа на уступе скалы находится маленький изящный храм богини победы Ники. Греки ее изображают крылатой девушкой, но на этот раз они возвели храм в честь Ники бескрылой.
Отвечают: Чтобы удержать богиню у себя и всегда побеждать
Ученик продолжает сообщение:
Но самым прекрасным творением греческих строителей был храм богини Афины – Парфенон.
На первый взгляд Парфенон очень прост: мраморный четырехугольник, окруженный колоннами. Колонны Парфенона примерно в пять раз выше человеческого роста, угловые колонны несколько толще остальных – чтобы на фоне неба они не выглядели тоньше тех, которые видны на фоне затененной стены.
Храм Афины целиком построен из мрамора. Отдельные мраморные блоки ничем между собой не склеивались. Двадцать веков простояло это мраморное чудо в своем первозанном виде – ни одна колонна не покосилась. Ни дождь ни ветер ни землетрясения не страшны оказались творению древнегреческих мастеров –оно погибло от рук человеческих. В 17 веке во время одной из многочисленных войн, турки устроили в храме склад пороха. В Парфенон попала бомба и он превратился в развалины
Записывают в тетрадь:
Парфенон – храм Афины.
Руководил строительством Парфенона знаменитый скульптор древности Фидий.
Фидий участвовал в восстановлении Афин после сожжения города персами. Самая знаменитая работа Фидия – статуя Зевса Олимпийского. Она была выполнена из дерева, мрамора, слоновой кости, и золота. Греки называли её одним из чудес света.
Одно из лучших творений Фидия – громадная двенадцатиметровая статуя Афины. Афина стояла во весь пост, в длинном до пят одеянии и хитоне, в высоком золотом шлеме, на груди эгида – щит из козьей кожи с прикрепленной к нему головой Медузы Горгоны; левой рукой Афина держала копье, а на правой руке была двухметроая статуя Ники
Фидий был близким другом Перикла. А чтобы досадить Периклу Фидия обвинили в краже части золота, предназначенного для одежд статуи Афины в Парфеноне. Фидий предвидел обвинения и сделал такие одежды, что их можно было снять и взвесить
Фидия оправдали, но последовало другое обвинение. Оказывается на щите Афины среди богов и героев Фидий изобразил себя и Перикла. Оправдаться было невозможно. И величайший скульптор остался в тюрьме
На том месте, где согласно мифу произошел спор Афины и Посейдона находился храм Эрейхтеон.
Записывают: Колонна – столб на который опирается кровля
Дорические и Ионические колонны.
Записывают фронтон – пространство между крышей и карнизом
Отвечают: вместо колонн – фигуры девушек
Записывают: Кариатиды – фигуры девушек
|
Музыка «Сиртаки»
Учебник
Презентация
|
20-25 мин
|
IV.Закрепление изученного
|
Мы расстаёмся с Афинами, но в памяти нашей сохранится всё то лучшее, что мы увидели в этой удивительной стране.
Работа в рабочих тетрадях. № 35 с 27.
Жители города очень любят свой город. Они говорят «Если ты не был в Афинах и не восторгался ими, то ты осел!» Я думаю, посетив Афины, вы можете сделать вывод - правы они или нет.
|
Отвечают: сувениры, фотографии
Выполняют задания в рабочих тетрадях.
Отвечают
Делают вывод:
|
Рабочая тетрадь
|
5 мин.
|
V. Рефлексия.
|
Давайте оценим нашу работу на уроке с помощью голосования. Проголосуем как в древних Афинах, используя камешки. Светлый камень, означает, что вы работали активно и довольны своей работой, тёмный наоборот.
|
Учащиеся голосуют.
|
|
1 мин
|
VI.Домашнее задание
|
Домашним заданием для вас будет:
Прочитать §37. Вспомнить правила работы в группе.
|
Записывают в дневник.
|
|
1 мин
|
VII.Подведение итогов
|
Наше путешествие подошло к концу.
Ребята, греки бы вам сказали «Эфхаристо», а я вам говорю «Большое спасибо за активную работу на уроке».
Подведение итогов –выставляются оценки за работу на уроке.
Благодарю за работу. До свидания.
|
Благодарят
|
|
5 мин
| |
Скачать 45.32 Kb.