КОНСПЕКТ занятия
Тема: «В гости к бабушке Федоре»
Возрастная группа: старшая
Образовательная область: «Речевое развитие»
Составитель:
Обучающаяся (ийся): Кононенко Евгения Васильевна
Специальность, группа: ДО 35 А
Цель: формировать умение составлять описательный рассказ по схеме, развивать монологическую речь.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие».
I. ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
А) Образовательные задачи (по образовательным областям) упражнять детей в образовании слова при помощи суффиксов с уменьшительным значением. Закрепить правильное произнесения скороговорок, насыщенные словами со звуками «Ш» и «Ж», говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи.
Б) Воспитательные задачи учить детей согласовывать существительное с числительным.
В) Развивающие задачи развивать логическое мышление, закреплять умение составлять целое из частей.
II. СЛОВАРНАЯ РАБОТА
1. Обогащение словаря проговаривание чистоговорок
2. Активизация словаря составление описательного рассказа, рассуждения, обсуждения.
III. ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ:
Подготовка воспитателя:
Пальчиковая гимнастика «Моем посуду», дидактическая игра «Четвертый лишний», словесная игра «Какая посуда?», физкультминутка «К самовару», дидактическая игра «Сложи из частей»
Предварительная работа с детьми:
Развивать двигательную активность детей, мелкую моторику обеих рук, демонстрационный материал – иллюстрации посуды.
Оборудование и материалы:
-сказка К.И. Чуковского «Федорино горе»,
-посуда чайная: блюдца, чашки, заварной чайник, сахарница
-посуда столовая: тарелка глубокая. тарелка мелкая, ложка. вилка, ложка деревянная, посуда кухонная: кастрюля. сковорода, чайник, половник.
-карточки с изображением чайного сервиза: по 6 блюдец, по 6 чашек, по 6 ложек, чайник -магнитная доска, сервировочный стол, три стола
Формы и методы организации совместной деятельности
Детская
деятельность
|
Формы и методы организации совместной деятельности
|
Коммуникативная
|
Составление описательного рассказа по схеме.
Цель: формировать умение составлять описательный рассказ по схеме, развивать монологическую речь.
Словесная игра «Какая посуда»
Цель: упражнять детей в назывании предметов посуды, классифицировать ее, называть материал, из которого она сделана.
Словесная игра «Назови ласково»
Цель: упражнять детей в составлении слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
Словесная игра «Посчитай посуду»
Цель: формировать умение соотносить существительное с числительным.
Проговаривание чистоговорок со звуками «Ж», «Ш» Цель: закреплять умение говорить чистоговорки, изменяя темп речи.
|
Игровая
|
Д/и «Четвертый лишний»
Цель: развивать логическое мышление, классифицировать посуду.
|
Восприятие
художественной
литературы и
фольклора
|
Чтение отрывка из сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»
Цель: формировать умение детей воспринимать литературное произведение, называть его автора.
|
Конструирование
|
Д/игра «Сложи из частей»
Цель: упражнять детей в составлении целого из частей, развивать логическое мышление.
|
Двигательная
|
Пальчиковая гимнастика «Моем посуду»
Цель: развивать мелкую моторику детей, соотносить текст с движениями.
Физкультминутка «К самовару»
Цель: развивать двигательную активность детей, закрепить умение детей двигаться в соответствии с текстом
|
Логика образовательной деятельности
Части занятия
|
Деятельность воспитателя1
|
Деятельность детей
|
Ожидаемые результаты
|
Вводная часть
|
Ребята, послушайте отрывок из сказки и скажите, как она называется.
Педагог читает отрывок из Чуковского «Федорино горе».
Вопросы к детям:
1Кто автор этой сказки?
2Какая посуда убежала от Федоры?
3Почему она убежала?
|
Слушают отрывок из сказки
Отвечают на вопросы педагога
|
Узнают название сказки, автора.
Вспоминают содержание сказки.
|
Основная часть
|
-Дети, а вы хотите помочь Федоре найти ее посуду?
Давайте поиграем в игру «Четвертый лишний». Я вам показываю карточку, а вы мне скажете, что здесь лишнее и почему. Как можно назвать предметы одним словом? Молодцы, вы помогли Федоре найти ее посуду.
Педагог предлагает детям подойти к столу, на котором стоит посуда.
-Ребята, посмотрите у нас на столе стоит разная посуда.
Мы сейчас поиграем в игру «Какая посуда». Для этого разделимся на три команды.
команда находят и ставят только чайную посуду;
команда находят столовую посуду;
команда находят только кухонную посуду.
Посмотрите, правильно ли выполнила задание соседняя команда.
Предлагаю детям сесть на стулья. -Дети. подскажите Федоре, как называется посуда, которая сделана из дерева? Из стекла? Из металла?
Из песка и глины? Если дети затрудняются в обозначении «керамическая», то я им говорю:
-Посмотрите на тарелочку из столового сервиза. Он сделана из глины и песка и называется керамическая посуда.
Словесная игра «Посчитай посуду» -Ребята посмотрите, на доске чайный сервиз давайте посчитаем, сколько чашек, сколько ложек, сколько блюдец, сколько чайников.
Предлагаю детям сесть на стулья. -Дети посмотрите на схему, она вам знакома. Кто хочет рассказать о посуде? (Предлагаю ребенку выбрать любой предмет и описать его. Прослушивает ответы 3-4 детей).
-Ребята, вспомните, как Федора звала свою посуду обратно домой?
Словесная игра «Назови ласково» -Федора ласково называла свою посуду, и мы с вами будем называть ее ласково. (Педагог называет слова: ложка. чашка, блюдце, тарелка, чайник, кастрюля).
-Молодцы, дети вы постарались, и посуда вернулась к хозяйке.
Чтение скороговорок.
-Дети повторяйте за мной
«Жи-жи-жи-у меня ножи»,
«Ша-ша-ша- чашка хороша» А теперь скажем скороговорку по-разному (медленно, тихо, быстро, громко).
|
Дети рассматривают и по одному отвечают:
находят лишний предмет и обосновывают свой ответ.
Дети распределяют на команды и на отдельных столах расставляют посуду по
классификации
Проверяют правильность
выполнения.
Называют посуду деревянная, стеклянная,
металлическая
Слушают педагога
Считают и проговаривают хором совместно с воспитателем
Дети отвечают.
Дети называют уменьшительные ласкательные слова
Проговаривают
скороговорки
|
Находят лишний предмет.
Дети называют посуду.
Контролируют друг друга
Называют посуду.
Запоминают слово керамическая
Проговаривают слова.
Описывают предмет по схеме
Вспоминают сюжет сказки.
Называют посуду ласково.
Говорят скороговорки в разном темпе.
|
Заключительная часть
|
Д/игра «Сложи из частей»
Молодцы, дети вы постарались. А Федора вам приготовила сюрприз - игру. Она называется сложи из частей.
Молодцы ребята все справились.
Ребята, скажите. чем вы сегодня занимались?
Кому вы сегодня помогали?
А что нового вы узнали?
А как называют посуду, сделанную из глины и песка?
Что вам больше всего понравилось делать?
|
Дети садятся за столы по 3 человека и складывают целое из частей.
Отвечают на вопросы.
|
Складывают целую картинку.
Вспоминают, чем они занимались. Делятся впечатлениями.
|
КОНСПЕКТ занятия
Тема: «По дороге к Мишке»
Возрастная группа: подготовительная
Образовательная область: специально организованная совместная образовательная деятельность взрослого и детей.
Составитель:
Обучающаяся (ийся): Кононенко Евгения Васильевна
Специальность, группа: ДО 35 А
Цель: Формирование умения детей решать простые арифметические задачи, сравнивать группы предметов разными способами.
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное; познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие
Образовательные задачи (по образовательным областям)
Закреплять умение сравнивать группы предметов разными способами.
Воспитательные задачи
Формировать умение отвечать на вопросы.
Развивающие задачи
Развитию коммуникативной культуры детей, способствовать развитию связной речи, мышления, памяти.
Обогащение словаря с лингвистическим содержанием, направленные на активизацию словарного запаса, игра на подбор прилагательных к существительным.
Активизация словаряуточняющие вопросы к детям
Подготовка воспитателя: приготовить наглядные материалы, конспекты игровой деятельности, вопросы.
Предварительная работа с детьми: Рассматривание картинок с изображение русских народных сказок, времен года прослушивание аудио времена года, разрезные картинки по профессиям, сюжетно- ролевые игры
Оборудование и материалы: карта, 10 вагонов, карточки с одной полоской, самолетики, машинки, иллюстрированные задачи, карточки с изображением различных орудий труда, мяч, альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки, костюм мишки, угощение для детей
Формы и методы организации совместной деятельности
Детская
деятельность
|
Формы и методы организации совместной деятельности
|
Коммуникативная
|
Умения детей решать простые арифметические задачи, сравнивать группы предметов разными способами. Цель: формирование правил поведения в общественном транспорте (поезде)
Цель: взаимодействие со взрослым и сверстниками в процессе пути к Мишке.
|
Игровая
|
Дидактическая игра «Найди отличия», "Продолжи ряд", ПалочкиКюйзенер
Цель: развивать логическое мышление
|
Восприятие
художественной
литературы
|
Чтение русских народных сказок «Зимовье», «Волк и семеро козлят», «Лисичка со скалочкой»
Цель: формировать умение детей воспринимать литературное произведение, называть его автора.
|
Конструирование
|
Выставка рисунков "Веселые геометрические Фигуры", "На что похожа геометрическая фигура"
Цель: формированию развитию связной речи, мышления, памяти.
|
Двигательная
|
Выполнение лого ритмических упражнений на согласование слова с движением.
Цель: развивать мелкую моторику детей, соотносить текст с движениями.
|
Логика образовательной деятельности
Части занятия
|
Деятельность воспитателя2
|
Деятельность детей
|
Ожидаемые результаты
|
Вводная часть
|
-Ребята, сегодня я вас очень рада видеть. Давайте мы с вами поздороваемся.
Психогимнастика «Здравствуйте!»
Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)
Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)
Здравствуйте, губки (показываем губки)
Здравствуйте, зубки (показываем зубки)
Губками «почмокали» («чмокаем»)
Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)
Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)
И ими помахали (машем ладошками)
А теперь все вместе –
«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)
|
Дети садятся на свои места.
Дети поднимают руки вверх
Дети повторяют за воспитателем
|
Вспомнили гимнастику.
Выполнили все правильно
|
Основная часть
|
- Я сегодня по дороге в детский сад, встретила Машу, она спешила в школу. Ведь Маша пошла в первый класс, но она переживает за своего друга мишку. Она просила нас с вами навестить мишку и передать ему корзину с фруктами. А что бы мы нашли дорогу, она дала нам карту. Согласны ли вы его навестить?
-Тогда мы с вами отправляемся в путешествие. Лес находится далеко нам нужно отправится на транспорте. Скажите, какие виды транспорта могут пригодиться для этого?
Может быть, нам отправиться на поезде, согласны?
- Как нужно вести себя в общественном транспорте?
-Для поездки нужен поезд, а у нас стоят только отдельные вагоны. Нужно расставить вагоны по порядку.
-Ребята, сколько вагонов у нашего поезда?
-Каким по порядку стоит синий вагон?
-Какого цвета девятый вагон?
-Между какими вагонами стоит зеленый вагон?
-На какую геометрическую фигуру похож 10 вагон?
-Хорошо, отправляемся в путь!
Посмотрите на нашу карту, здесь стрелка указывает на флажок. В какую сторону смотрит стрелка?
-Здесь написано, что если мы выполним математические задания, то сможем продолжать свое путешествие.
1 задание:
У обезьянки было 5 бананов, 3 банана она съела. Сколько бананов осталось у обезьянки?
2. 7 лягушек сидело на листах лилии, 4 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек осталось на листах?
3.У девочки было 6 шаров, подул ветер и 2 шара улетело. Сколько шаров осталось у девочки?
-Молодцы, с первым математическим заданием вы справились, теперь следующее задание.
2 задание:
-У вас на столах лежат карточки с одной полоской. На верхнюю полоску положите 7 машинок, а вниз на 1 самолет больше.
-Сколько самолетов у вас получилось?
-Чего больше самолетов или машинок?
-Как сделать, чтобы машинок и самолетов стало одинаково?
-Молодец. А еще как можно уравнять две группы?
-Молодцы, вы справились со всеми заданиями.
Игра "Кому что нужно?"
Карточки, на которых нарисованы орудия труда. Вам нужно определить профессию. Посмотрите первую карточку и скажите для какой профессии нужны эти предметы? (Воспитатель поочередно показывает карточки)
-Для профессии строитель.
-Смотрим следующую карточку.
— Это профессия художник.
-А здесь что за профессия?
-Хорошо, смотрим дальше.
-Молодец, а здесь что спрятано?
-Отлично справились с заданием. Посмотрите, куда указывает стрелка?
-Здесь висит записка, в которой написано, что вам нужно отгадать загадки, в которых спрятались сказочные герои.
1 загадка:
И зайчонок, и волчица –
Все бегут к нему лечиться.
2 загадка:
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
3 загадка:
Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
|
Дети внимательно слушают воспитателя
Да согласны
Автобус, автомобиль, пароход, самолет, поезд.
Да!!!
Хорошо
Выходят 10 детей, берут вагоны и становятся в «поезд»
-10 вагонов.
-Шестым.
-Желтого цвета.
-Зеленый вагон стоит между 3 и 5 вагонами.
-Десятый вагон похож на овал.
- Стрелка смотрит вправо.
-У обезьянки осталось 2 банана.
- Осталось 3 лягушки.
- У девочки осталось 4 шара.
-8 самолетов.
-Самолетов больше на один.
Можно убрать один самолет, тогда машинок и самолетов будет по 7.
-Можно добавить 1 машинку, тогда самолетов и машинок будет по 8.
Дети внимательно слушают задание
-Учитель.
-Музыкант.
-Профессия клоуна.
-Стрелка показывает наверх.
(Доктор Айболит)
(Красная Шапочка)
(Три медведя)
|
Дети согласились помочь Маши
Дети знают разновидность транспорта
Дети хорошо знают счет
Дети знают цвета
Выполнили все задания
Детям понравилась игра
Дети отгадали все профессии
Дети отгадали все загадки
|
Заключительная часть
|
Пальчиковая гимнастика:
«Осень»
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать,
Листья березы, листья рябины,
Листья у тополя
И у осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет соберем.
Когда дети рисуют играет спокойная музыка.
-Ну что, справились с заданием. Что у вас получилось?
-Ну вот мы и выполнили все задания и добрались до домика мишки.
Какие задания мы выполнили? Какое задание вам понравилось больше?
Выходит мишка (переодетый ребенок), забирает корзину благодарит детей угощает их фруктами.
|
дети по очереди загибают пальчики, начиная с большого.
дети сжимают и разжимают кулачки.
дети загибают пальчики, начиная с мизинца.
Дети берут альбомные листы, кисти, краски и закрашивают всю площадь листа. На листе проявляется нарисованная фигура. Дети называют цифры, геометрические фигуры, которые у них изображены.
Дети называют задания.
|
|
КОНСПЕКТ занятия
Тема «Зимующие птицы на участках детского сада»
Возрастная группа старшего
Образовательная область наблюдения за объектами живой/неживой природы на прогулке с детьми дошкольного возраста
Составитель:
Обучающаяся (ийся): Кононенко Евгения Васильевна
Специальность, группа: ДО 35 А
Цель: формирование экологической культуры у детей.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Образовательные задачи (по образовательным областям)
• уточнить и расширить знание детей о зимующих птицах;
• формировать умения и навыки наблюдения за птицами.
Воспитательные задачи
• воспитывать доброжелательное отношение к птицам;
• вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам.
Развивающие задачи
• вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания;
• совершенствовать диалогическую речь;
Подготовка воспитателя: подготовка конспекта к прогулке
Предварительная работа с детьми: картинки, фотографии зимующих птиц; слайдовая презентация «Зимующие птицы»
Оборудование и материалы: картинки на табличках; запись пения птиц; кормушка; корм для птиц.
Формы и методы организации совместной деятельности
Детская
деятельность
|
Формы и методы организации совместной деятельности
|
Самостоятельная игровая деятельность
|
«НЕ ЗЕВАЙ!» (птицы зимующие, перелётные).
Цель: развивать слуховое внимание, быстроту реакции.
«ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ».
Цель: закреплять знания о многообразии птиц.
|
Индивидуальная работа
|
Воспитатель предлагает прочесть стихотворение.
Ребёнок читает стихотворение.
|
Трудовая деятельность
|
Воспитатель: Птицы нам приносят пользу. Зима – очень трудное время года для птиц, особенно, если она морозная и снежная.
Дети вешают кормушки, которые сделали сами.
|
Логика образовательной деятельности
Части занятия
|
Деятельность воспитателя3
|
Деятельность детей
|
Ожидаемые результаты
|
Вводная часть
|
Воспитатель: послушайте стихотворение, которое называется «Письма» А.Тараскина.
На снегу, как на страничке,
Пишут голуби, синички,
Пишет стая снегирей,
Пишет серый воробей
Письма Пете и Андрюшке,
Чтобы сделали кормушки.
Воспитатель: так кто же написал письмо?
Воспитатель: а чем они писали?
И на чём?
Воспитатель: это и есть письмо, которое можно прочитать.
О чём просят птицы?
Воспитатель.: молодцы.
|
Дети: птицы
Дети: на белом снегу своими лапками птицы оставили следы.
Дети: чтобы сделали кормушки.
|
Дети внимательно слушали
|
Основная часть
|
Воспитатель: итак, сегодня мы будем знакомиться с зимующими птицами. О зимующих птицах мы будем читать стихи, слушать их голоса, вспомним, чем они питаются, а также я постараюсь рассказать вам об их жизни.
Воспитатель: вначале мы отправимся с вами на птичью выставку.
Как зовут нашего первого гостя?
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В тёплый край я не летаю,
Здесь под крышей обитаю,
— Чик-чирик! Не робей,
Я бывалый...
Воспитатель переворачивает картинку с изображением воробья.
Воспитатель: Какой звук издаёт воробей?
Воробей - весёлый, шустрый, маленький. Воробьи строят свои гнёзда рядом с домами людей. Это очень неприхотливые птички.
Воспитатель: Какая птица умеет ворковать?
Воспитатель переворачивает картинку с изображением голубя.
Воспитатель: Голуби – воркуют, доверчивые птицы. Живут вблизи домов людей.
Воспитатель: как голубь воркует?
Воспитатель: Следующая наша гостья
Не сидит она на месте,
На хвосте разносит вести.
Может, в них и мало прока.
Но горда собой…
Воспитатель переворачивает картинку с изображением сороки.
Воспитатель: Послушайте, как трещит сорока. (Запись на СD-диске)
Сорока - белобокая, длиннохвостая, непоседа. Она очень любопытная. Увидит что-нибудь блестящее, монетку, стёклышко, и разглядывает круглым глазом. Потом схватит, и утащит в своё гнездо.
|
Дети: воробей.
Дети: чик-чирик
Дети: голубь
Дети: гру-гру
Дети: сорока
|
|
Заключительная часть
|
Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, что вам понравилось сегодня делать больше всего?
Что нового и интересного вы сегодня узнали?
Как мы можем заботиться о птицах?
|
Ответы детей
Ответы детей
|
|
1
2
3
|
Скачать 38.76 Kb.