Кто первый. В. Орлов Кто первый
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
Тема урока: В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны» Цели деятельности педагога: учить определять тему произведения и главную мысль; создать условия для развития речевых умений, памяти, мышления, творческих способностей. Тип урока: комбинированный. Планируемые результаты образования: Предметные: умение читать вслух и про себя; умение выразительно и осознанно читать по ролям. Личностные:умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям, уважение к близким, друзьям. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, анализировать и сравнивать произведения; умение самостоятельно пользоваться словарём и справочником. Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, объяснять их действия и поступки; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию. Формы и методы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный. Образовательные ресурсы: ребусы; слоговые таблицы для чтения; карточки с опорными словами; карточки с играми; карточки с пословицами о дружбе. Ход урока I. Актуализация знаний. Пересказ рассказа Ю. Ермолаева «Лучший друг» и выразительное чтение наизусть стихотворения Е. Благининой «Подарок». II. Постановка цели урока. – Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями из нового раздела «Я и мои друзья». – Кого можно назвать настоящим другом? – Прочтите ребус: а)  (Дружба.) б)  (Ссора.) – Какое слово не относится к настоящим друзьям? – Ссоритесь ли вы с друзьями? – Чем у вас обычно заканчивается ссора? – Сегодня мы узнаем, как могут закончиться ссоры друзей. III. Изучение нового материала. 1. Речевая минутка. Прочтите чистоговорки быстро и четко: Ма-ма-ма – дома я сама. Му-му-му – молока кому. Мо-мо-мо – едим эскимо. Мы-мы-мы – прочитали мы. Ми-ми-ми – поём ноту «ми». 2. Отработка навыка чтения. – Составляйте и записывайте слова по таблице.
3. Знакомство со стихотворением В. Орлова «Кто первый?». – Прочтите название стихотворения. – Кто его автор? – Рассмотрите иллюстрации к этому произведению. Как вы думаете, о ком это стихотворение? – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами: о-би-дел – обидел у-да-рил – ударил дру-жи-ли – дружили не по-де-ли-ли – не поделили Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение «Кто первый?». 4. Анализ произведения. – О ком это стихотворение? – Кто задаёт вопросы мальчикам? – Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают разобраться, сделать правильный вывод? – Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться? – Чему учит нас это стихотворение? 5. Работа в парах. – Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Кто первый?», соблюдая знаки препинания. – При выразительном чтении вслух голосом покажите обиду мальчиков, растерянность при ответе на вопрос: «Что же вы не поделили?». Физкультминутка  IV. Продолжение изучения нового материала. 1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Бараны». – Как называется это стихотворение? – Кто его автор? – Рассмотрите иллюстрации к нему. – Как вы думаете, о ком это стихотворение? – Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а затем целыми словами: по тро-пин-ке – по тропинке по-встре-чал-ся – повстречался не сой-ду – не сойду по-мо-тал – помотал у-пёр-ся – упёрся вдво-ём – вдвоём у-то-ну-ли – утонули Учитель выразительно читает стихотворение «Бараны» С. Михалкова. 2. Анализ стихотворения. – Где повстречались бараны? – Какой разговор у них получился? – Как закончилась встреча двух баранов? – Почему встреча закончилась так печально? – Как надо было поступить баранам, чтобы избежать беды? – Чему учит нас это стихотворение? 3. Выразительное чтение стихотворения. – Подготовьте выразительное чтение стихотворения, соблюдая знаки препинания. 4. Анализ и сравнение произведений «Кто первый?» В. Орлова и «Бараны» С. Михалкова. – Кто спорил в стихотворении «Кто первый?»? – Кто начал спорить первым в стихотворении «Бараны»? – К чему привёл разговор двух мальчиков? – К чему привёл спор персонажей стихотворения «Бараны»? – Чем похожи герои этих стихотворений? – Какое отрицательное качество героев раскрывают авторы этих произведений? – Восстановите последовательность событий в стихотворении.  – Прочтите пословицы: Худой мир лучше доброй ссоры. Ссора да упрямство до добра не доведут. У наших ворот всегда хоровод. – Какие пословицы относятся к произведениям В. Орлова «Кто первый?» и С. Михалкова «Бараны»? V. Итог урока. Рефлексия. – С какими произведениями мы познакомились на уроке? – Чему они учат нас? Внеурочная деятельность: выразительное чтение стихотворения «Бараны» С. Михалкова. Дополнительный материал к уроку 24 Сергей Владимирович Михалков (родился 27 февраля (12 марта) 1913 года в Москве, в семье служащего. Отец привил сыну любовь к русской литературе, познакомил со стихами В. Маяковского, Д. Бедного, С. Есенина. Школьные годы будущий поэт провёл в Пятигорске. В 1930 году, окончив среднюю школу, переехал в Москву и в течение трёх лет работал чернорабочим на Москворецкой ткацко-отделочной фабрике. Принимал участие в геологоразведочной экспедиции в Восточный Казахстан и на Волгу. Стихотворения Михалкова публиковались в столичной печати, передавались по радио. В 1935–1937 годах учился в Литературном институте им М. Горького. В 1935 году в журнале «Пионер» Михалков опубликовал стихотворение для детей «Три гражданина». За ним последовали другие детские стихи: «Упрямый Рома», «Мы с приятелем», «Дядя Стёпа». Один из старейших мастеров русской литературы А. Толстой подал Михалкову мысль обратиться к басне. Так появились басни «Лиса и бобёр», «Две подруги» и множество других (около 200). В 1962 году Михалков организовал, а затем стал главным редактором сатирического киножурнала «Фитиль».
|