Демо. В современных условиях наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детского поколения, что является одной из самых острых проблем, стоящих перед обществом

• Название: В современных условиях наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детского поколения, что является одной из самых острых проблем, стоящих перед обществом
• Дата: 19.10.2022
• Размер: 34.41 Kb.
• Имя файла: Демо.docx
• Тип: Документы; #742465

Введение

В современных условиях наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детского поколения, что является одной из самых острых проблем, стоящих перед обществом. Здоровье детей, сегодня, становится объектом пристального внимания педагогов, родителей, общества, поскольку именно здоровье является условием успешного роста и развития, духовного и физического совершенствования и в дальнейшем во многом успешной жизненной карьеры. Среди различных групп детского населения наиболее подвержены заболеваемости дети, посещающие дошкольные образовательные учреждения.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.

Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от уровня развития здравоохранения, санитарной грамотности и гигиенической культуры, социально-экономической и экологической ситуации в стране. Здоровье ребенка должно оцениваться в единстве с окружающей средой и адаптационными возможностями организма.

Укрепление здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях - первостепенная задача педагогического и медицинского персонала.

Что нужно делать, чтобы быть здоровым? С древних времен было замечено, что закаливание способствует укреплению здоровья. Поэтому закаливающие мероприятия должны составлять основу воспитательно - оздоровительного процесса, цель которых - снизить заболеваемость детей.

С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее членов и условия проживания; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, «вторая семья», где ребенок проводит большую часть своего активного времени.

К процессу оздоровления необходимы новые подходы, базирующиеся на мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий, многофакторном анализе внешних воздействий.

Организация медицинского кабинета в детском дошкольном учреждении как часть системы здравоохранения, имеет крайне важное значение, направленное на решение существующих и потенциальных проблем со здоровьем в меняющихся условиях окружающей среды.

Цель данной работы: Разработать и усовершенствовать направления деятельности фельдшера в условия детского дошкольного учреждения.

Объект исследования: МБДОУ Краснощёковский детский сад «Малыш».

Предмет исследования: организация профессиональной деятельности фельдшера.

Основные задачи исследования:

1. Изучение понятия и сущности роли фельдшера детского дошкольного учреждения в профилактике заболеваний у дошкольников;

2. Практическое исследование организации работы фельдшера и медицинской деятельности в детском дошкольном учреждении;

3. Провести анализ полученных результатов, на основе которых сделать выводы работы.

Методологическую основу исследования составили такие методы как анализ, синтез, сравнение, обобщение, выделение, классификация и другие методы научного познания.

Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Глава 1. Теоретические основы охраны здоровья детей и место фельдшера детского дошкольного учреждения в ней

1.1. Понятие и сущность охраны здоровья и здоровьесберегающих технологий в детском дошкольном учреждении

Актуальность применения здоровьесберегающих технологий в дошкольных образовательных учреждениях приобретает большую популярность. Одним из приоритетных условий эффективного применения таких технологий является формирование специализированной предметно-развивающей среды. В этой связи, в рамках проводимого исследования, необходимо рассмотреть и выявить особенности организации методической работы по формированию такой среды с целью оптимального и эффективного применения здоровьесберегающих технологий с детьми дошкольного возраста. Одной из приоритетных задач, которые ставит перед собой образовательное учреждение, является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия [1].

В рамках этого направления особое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям, направленным на решение таких задач как укрепление, сохранение и поддержание здоровья подрастающего поколения. В психолого-педагогической литературе феномен «технология», как основной инструмент профессиональной деятельности педагога, имеет множество определений и формулировок. В рамках нашего исследования, мы придерживаемся определения технологии, которое дал Н.К. Смирнов, как родоначальник понятия «здоровьесберегающие образовательные технологии».

В своих исследованиях он утверждал, что их можно рассматривать с точки зрения технологической основы здоровьесберегающей педагогики, как совокупность форм и методов организации обучения детей без вреда для здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога [3]. Смысл технологии состоит в том, что она имеет четкую, определенную, ярко выраженную структуру и включает в себя определенный набор профессиональных действий на каждом этапе, которые позволяют педагогу еще на стадии проектирования увидеть промежуточные и конечные результаты собственной деятельности [2,6].

Дошкольный возраст является важным периодом в процессе формирования личности человека. Именно в этом возрасте происходит формирование и развитие нравственных качеств, закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, которые необходимы для эффективного участия ребенка в различных сферах двигательной активности. В этой связи, основной целью здоровьесберегающих технологий является развитие культуры здоровья, в том числе и культуры профессионального здоровья педагогов образовательного учреждения, и валеологическое просвещение родителей.

В настоящее время выделяют следующие виды здоровьесберегающих технологий, применяемые в образовательном учреждении [4]:

1. Медицинские, основной задачей которых является обеспечение сохранение и укрепление здоровья детей под руководством медицинской сестры дошкольного учреждения. Применительно к нашему исследованию, по этому направлению можно выделить следующие технологии:

- технологии, направленные на профилактику заболеваний среди детей;

- углубленное медицинское обследование (осмотр) детей с привлечением и участием узких специалистов из поликлиники;

- технологии коррекции функциональных отклонений (с привлечением специалистов поликлиники – занятия ЛФК, индивидуальные коррекционные занятия);

- реабилитация соматического состояния здоровья воспитанников; - противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами и нормами САНпина;

- витаминопрофилактика; - санитарно-гигиеническая деятельность всех служб образовательного учреждения.

2. Физкультурно-оздоровительные технологии с задачей укрепления здоровья детей, развития физических качеств, двигательной активности; формирования физической культуры дошкольников (закаливание КГН, беседы по валеологии, спортивные мероприятия и праздники, недели здоровья, спортивные досуги и совместные мероприятия с родителями по укреплению здоровья детей).

3. Технологии здоровьясбережения и здоровьяобогащения педагогов с целью развития культуры здоровья педагогов образовательного учреждения, в том числе и культуры профессионального здоровья, развития потребности к здоровому образу жизни. В нашем исследовании к здоровьесберегающим технологиям по работе с педагогами мы относим: семинары-тренинги, консультации для преподавателей (рекомендуемые темы: «Признаки утомляемости ребёнка дошкольника», «Запрещённые физические упражнения для детей дошкольного возраста», «Как правильно провести гимнастику (различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости дошкольников в ДОУ» «Работа воспитателя по разделам программы «Основы безопасности и жизнедеятельности детей»» и др.); практикумы, круглые столы и семинары, главной целью которых является обсуждение результатов проделанной работы, анализ ее эффективности.

4. Валеологическое просвещение родителей с задачей обеспечения валеологической образованности родителей и воспитанников дошкольного учреждения, развития валеологической компетентности. Проведенный анализ современных здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе дошкольного образования, позволяет сделать вывод о том, что они отражают две основные линии оздоровительно-развивающей работы: во-первых, приобщение детей к физической культуре; во-вторых, применение развивающих форм оздоровительной работы.

Таким образом, в настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является контроль за состоянием здоровья детей. Применение здоровьесберегающих педагогических технологий в образовательном процессе, на наш взгляд, позволит повысить результативность воспитательно-образовательного процесса, систематизировать ценностные приоритеты у педагогов и родителей, которые должны быть направлены на сохранение и укрепление здоровья воспитанников при определенных условиях.

На основании вышеизложенного можно отметить, что каждая технология имеет свою оздоровительную направленность. Применение в комплексе здоровьесберегающих технологий позволяет формировать у дошкольника стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, а у педагогов и родителей - мотивацию на формирование значимости здорового образа жизни. Для осуществления эффективной работы по здоровьесбережению важно учитывать следующие моменты [5].

Во-первых, обучение приемам здорового образа жизни. Формированию мотивации к здоровому образу жизни способствуют следующие мероприятия: оздоровительная гимнастика, игры-релаксации, массаж, развитие гигиенических навыков и навыков самообслуживания, физкультминутки, ЛФК, массовые оздоровительные мероприятия, гимнастика для глаз.

Во-вторых, работа с родителями: мероприятия по пропаганде здорового образа жизни, консультации, индивидуальные беседы, выступления на родительских собраниях, распространение буклетов, выставки, проведение семейных мероприятий.

В-третьих, работа с педагогическим коллективом: проведение семинаров-практикумов, выставок, консультаций, посещение занятий, направленных на здоровьесбережение, научнопрактических конференций.

В-четвертых, создание условий развивающей среды: приобретение массажёров, тренажёров, спортивных снарядов и модулей, изготовление материала для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, подбор картотек, разработка отдельных оздоровительных комплексов, ведение кружков.

Сказанное позволяет сделать вывод о том, что с целью реализации здоровьесберегающих технологий в детском саду необходимо создать условия для укрепления здоровья детей, гармоничного физического развития. Средствами их реализации являются 351 спортивные площадки, тренажёрный и спортивный залы, которые оснащены оборудованием, необходимым для комплексного развития ребёнка. Включение в различные виды деятельности здоровьесберегающих технологий способствует укреплению здоровья детей, что влияет на развитие гармонично развитой личности ребенка.