|
|
1_Видеозапись_план. Видеозапись
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 4.3А: Создание видео
|
Школа: КГУ СШ №6
|
Дата: 13.01.2023
|
ФИО учителя: Жундибаева М.А.
|
Класс:4
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Видеозапись
|
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
4.2.4.1 создавать видеоролики
|
Цели урока
|
использовать смартфон для записи и воспроизведения видеоролика
|
Критерии успеха
|
1.Записываютвидео файл;
2.Воспроизводят файл;
3.Проверяют качество видеозаписи;
4.Определяют длительность видеозаписи;
|
Языковые цели
|
приводит примеры внутренних и внешних устройств компьютера для работы с видео
Предметная лексика и терминология
Кадр, раскадровка, видео, видеоклип, видеоролик, видеозапись, шкала времени, видеокамера, веб-камера, монитор, видеокарта, монтаж видео, видеоплеер, видеоредактор, видеоэффект, титры, видеопереход, внутренние и внешние устройства компьютера.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Чтобы записать видео….
Чтобы просмотреть видео….
Чтобы выделить фрагмент….
Камера нужна для …. видео
Я использовал видеопереход … потому что...
Я выбрал эффект ... потому что...
|
Привитие ценностей
|
Уважение к себе и другим, сотрудничество – через работу в паре, в группе, академическая честность – при самостоятельной работе, открытость – учащиеся самостоятельно могут определить цели урока и задачи, могут разрешить ситуацию.
|
Межпредметные связи
|
Познание мира, музыка.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся умеют монтировать звуковые файлы, запускать программы, использовать меню, шкалу времени. В разделе 3 «Обработка звука» учащиеся уже получили практические навыки записи звука и его редактирования.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-8 мин
|
Проверка присутствия учащихся
Начало работы с презентацией. Учитель объясняет детям о цели данного урока, и коротко объясняет о том чем будут дети заниматься:
На этом уроке мы начнём записывать видео на телефоны, но делать это нужно по некоторым правилам:
типы кадров;
География;
Центр внимания;
|
Презентация (2 слайд)
|
Середина урока
8-13 мин
14-30 мин
30-35 мин
|
Беседа с учащимися:
Учитель расспрашивает у детей, каким образом создаются видео и фильмы, и есть ли какие либо правила видеосъемки, о которых дети уже знают.
После учитель показывает 3 правила из презентации.
Практическое задание
Учитель:
Сейчас начнём записывать видео.
Поделитесь на группы из 4ех человек, в каждой группе должен быть смартфон;
После чего запишите короткий «Влог» о том чем вы сейчас занимаетесь на уроке;
Когда закончите, подождите пока остальные группы тоже закончат;
Не забывайте о правилах правильной съемки!
Индивидуальное задание
Учитель рассказывает детям о том что такое видеокарта, и даёт новое задание:
Какие еще устройства связанные с видеосъемкой и видеозаписи вы знаете?
Напишите в тетрадях минимум 3 оборудования, затем ,напишите назначение каждого из оборудования что вы выбрали.
В конце, покажите работу учителю.
Практическая работа
Скопируйте видео файлы (видео интервью) из устройство в компьютер, в папку со своим именем и просмотрите их.
Оказывать друг другу взаимопомощь.
Оценить качество вашей видеозаписи.
|
Презентация(3-5)
Презентация(6)
Презентация(7-9)
|
Конец урока
35-40 мин
|
Рефлексия.
Вы должны нарисовать перевернутое дерево, после следовать правилам ниже:
1) Нельзя пользоваться интернетом и компьютером, только тетрадями;
2) Корень должен быть наверху и являться темой сегодняшнего урока;
3) Рисуя ветки слева, заполняйте информацию о том что вы хорошо усвоили;
4) Рисуя ветки посередине, заполняйте информацию о темах что вы усвоили, но требуется более углубленное изучение;
5) Справа- информация, которая была совсем не понятна;
6) Должно быть ровно 8 веток;
7) В конце, посчитайте ветки с каждой стороны и предоставьте данную информацию учителю.
Домашнее задание:
Придумайте сценарий к одной сцене. Напишите все детали в тетрадь, включая диалоги, расположение камер и персонажей и правила.
|
Презентация(10-11)
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 29.97 Kb.