|
|
Самостоятельная работа по теме 6.1 Проскурина О.О.. Виды образовательных результатов
Самостоятельная работа по теме 6.1
Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о современной системе оценивания образовательных достижений, формирование умения применять их в профессиональной педагогической деятельности.
Задание 1. Заполните таблицу «Виды образовательных результатов в условиях реализации ФГОС». Впишите в таблицу названия видов образовательных результатов.
Виды образовательных результатов
|
Сущность образовательных результатов
|
Знание
|
форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека
|
Умение
|
промежуточный этап овладения новым способом действия, основанным на каком-либо правиле (знании) и соответствующим правильному использованию знания в процессе решения определенного класса задач
|
Навык
|
автоматизированные компоненты сознательного действия человека, которые вырабатываются в процессе его выполнения
|
Ценностные установки
|
установки индивида, направленные на социальные ценности, которые определяют отношение индивида к ценности и обусловливают восприятие ситуации и выбор действия
|
Опыт
|
обобщённые действия, которые открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности
|
Компетенция
|
способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, а также в определенной широкой области
|
Задание 2. Опишите какую-либо диагностическую методику для оценивания образовательных достижений детей. Покажите, какие именно образовательные достижения эта методика оценивает, и каким образом.
Критериальное оценивание умений планировать, анализировать, оценивать и корректировать свой распорядок (режим) дня
Показатели
(умения)
|
Уровни оценивания, баллы
| |
|
Высокий
5 - 4,5 баллов
|
Средний
4 - 3,5 балла
|
Низкий
3 - 2 балла
|
Предметные:
|
|
|
|
1. Умение включить сразу в составляемый режим дня или в процессе его корректировки все регламентируемые санитарным законодательством (обязательные) компоненты режима суток
|
Все регламентируемые санитарным законодательством (обязательные) компоненты режима дня присутствуют (сразу или после корректировки):
- учебная деятельность, включающая и выполнение домашнего задания;
- режим питания (4-х-5-ти разовый прием пищи);
- прогулка на открытом воздухе;
- отдых по собственному выбору;
- сон.
|
Отсутствуют один или два регламентируемых компонента даже после корректировки режима, например: отсутствует прогулка, или имеет место 2-х или 3-х разовое питание.
|
Отсутствуют больше двух регламентируемых компонента даже после корректировки режима
|
Познавательные:
|
|
|
|
2. Умение анализировать свой режим, сравнивая с гигиеническими нормативами, делать выводы и давать ему адекватную самооценку
|
Вывод правилен, логичен, обоснован. Самооценка режима соотнесена с гигиеническими возрастными нормативами
|
Вывод недостаточно правильный (не учитываются имеющиеся 1-2 отклонения), недостаточно обоснован. Самооценка режима не полностью соотнесена с гигиеническими возрастными нормативами
|
Вывод неправилен, нелогичен, не обоснован. Самооценка режима не соотнесена с гигиеническими возрастными нормативами
|
Предметные (регулятивные):
|
|
|
|
3. Умения делать корректировку своего режима, составить для себя режим дня, учитывая особенности своего организма и деятельности
|
Корректировка полностью соотнесена с гигиеническими возрастными нормативами. Все пункты соответствуют по чередованию и продолжительности гигиеническим возрастным нормативам. Учтены свои интересы и особенности организма
|
Корректировка не полностью соотнесена с гигиеническими возрастными нормативами. Пропущены 1-2 пункта, или продолжительность 1-2-х пунктов не соответствует гигиеническим возрастным нормативам
|
Корректировка не соотнесена с гигиеническими возрастными нормативами или не приведена вовсе. Пропущено более 2-х важных пунктов, или их продолжительность не соответствует гигиеническим возрастным нормативам
|
Шкала оценивания для определения уровня сформированности знаний и умений по составлению распорядка (режима) дня
Уровень сформированности знаний и умений по составлению распорядка (режима) суток
|
Оценка
в баллах
|
1. Высокий
|
≥ 14
|
2. Средний
|
13,5-11,5
|
3. Низкий
|
≤11
|
Выполнение задания нашим учеником можно оценить следующим образом:
№ показателя
|
Показатель (умения)
|
Балл
|
1
|
Умение включить сразу в составляемый режим дня или в процессе его корректировки все регламентируемые санитарным законодательством (обязательные) компоненты режима суток
|
4
|
2
|
Умение анализировать свой режим, сравнивая с гигиеническими нормативами, делать выводы и давать ему адекватную самооценку
|
3,5
|
3
|
Умение делать корректировку своего режима
|
4
|
|
Сумма баллов
|
11,5
|
|
Уровень сформированности знаний и умений по составлению распорядка (режима) суток
|
средний
|
Такое критериальное оценивание позволяет ученику увидеть, свои слабые стороны по изучению данной темы, а именно, что он еще недостаточно знает регламентируемые, т.е. обязательные компоненты режима дня, их продолжительность в соответствии с возрастными гигиеническими нормативами, и, следовательно, не может пока дать ему правильную самооценку и полностью скорректировать его. Учителю такая система оценивания позволит улучшить методику обучения по этой теме.
Выводы
Предложенные критерии и система оценки предметных результатов в сфере ЗОЖ могут служить ориентиром для выбора учителем, классным руководителем, специалистом ОО соответствующих содержания, форм, средств, здоровьесберегающих технологий, типовых заданий, учебно-исследовательской, проектной деятельности обучающихся. |
|
|
Скачать 7.31 Kb.