Виды оценивания на уроке 111. Виды оценивания на урокеДинаев Алихан Мавладиевич,Учитель года России 2018, Народный учитель ЧеченскойРеспублики, заведующий педагогической мастерской
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
Виды оценивания на уроке Динаев Алихан Мавладиевич, Учитель года России 2018, Народный учитель Чеченской Республики, заведующий педагогической мастерской ЧГПУ, учитель обществознания МБОУ «МШ №1 имени Х.И. Ибрагимова» г. Грозного 2021 год. Школа современного учителя обществознания 2 ПРОЦЕСС СООТНЕСЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ОБУЧАЮЩИМИСЯ РЕЗУЛЬТАТОВ С ЗАПЛАНИРОВАННЫМИ ЦЕЛЯМИ ОБУЧЕНИЯ ОЦЕНИВАНИЕ 2 3 ПОКАЗАТЕЛИ ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЦЕЛЬ Определить новые пути и формы обучения; исправить ошибки обучающихся; обеспечить обратную связь учителя с учениками Определить соответствие знаний обучающихся нормам и требованиям стандартов обучения; констатировать факт обученности ребенка АНАЛИЗ Данные результата оценивания сравниваются с предыдущими результатами ученика Результаты оценивания сравниваются со стандартами, со среднестатистически ми результатами, с результатами, определенными контролирующими органами ШКАЛА Может разрабатываться учителем, может быть балльной (отметка), словесной (оценка) и безотметочной Используется общепринятая балльная шкала оценивания КРИТЕРИИ Разрабатываются учителем в соответствии с принятой шкалой оценивания Единые критерии оценки (ЕГЭ, ОГЭ, тестовых работ) ПЕРИОДИЧНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ Определяется учителем в зависимости от потребностей обучающихся, например, проводится достаточно часто – несколько раз в течение урока По итогам прохождения тем, блоков, модулей, курсов, по окончании периодов обучения УЧАСТНИКИ Учитель, ученики (самооценка и взаимооценка) Администрация образовательного учреждения, контролирующие органы ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ В листах наблюдения, в виртуальном пространстве, в портфолио обучающихся Официальные документы: результаты ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, школьные журналы ПОКАЗАТЕЛИ ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ 4 5 РАЗРАБОТКА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ НА ОСНОВЕ ПОСТАВЛЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЦЕЛЕЙ ОТСУТСТВИЕ ОТКРЫТОГО СРАВНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РАЗНЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ УЧАСТИЕ САМИХ УЧАЩИХСЯ В ОЦЕНИВАНИИ ОЦЕНКА НЕ ТОЛЬКО РЕЗУЛЬТАТОВ, НО И ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ИНСТРУМЕНТОВ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ 1 ПРИНЦИПЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ: 2 3 4 5 6 ДОЛЖНО ПОМОГАТЬ РЕБЕНКУ УЧИТЬСЯ БОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНО И ПРОДУКТИВНО НЕВОЗМОЖНО БЕЗ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК МОЖЕТ БЫТЬ БАЛЛЬНЫМ И СЛОВЕСНЫМ ПРОВОДИТСЯ НА ОСНОВЕ СОВМЕСТНО РАЗРАБОТАННЫХ УЧИТЕЛЕМ И УЧЕНИКАМИ КРИТЕРИЕВ СРАВНИВАЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕБЕНКА С ЕГО ПРЕДЫДУЩИМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ НЕВОЗМОЖНО БЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ И ВЗАИМООЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ИХ РАБОТЫ 1 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ: 2 3 4 5 6 7 8 ИНДЕКС-КАРТОЧКИ ОДНОМИНУТНОЕ ЭССЕ ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЙ ОТЧЕТ 1 МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ: 2 3 9 1 . ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 9 10 2 . ПЛАНИРОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ УРОКА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 11 3 . ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЗАДАЧ УРОКА КАК ШАГОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 12 4 . ФОРМУЛИРОВАНИЕ КОНКРЕТНЫХ КРИТЕРИЕВ 12 АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 13 5 . ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО КРИТЕРИЯМ 13 АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 14 6 . ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ 14 АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 15 7 . СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С ЕГО ПРЕДЫДУЩИМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ 15 АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 16 8 . ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ 16 АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 17 9 . КОРРЕКТИРОВКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ПОСЛЕ РЕФЛЕКСИИ 17 АЛГОРИТМ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 18 «ЕСЛИ УЧАЩИЙСЯ УЧИТСЯ ПЛОХО, ЭТО ВИНА УЧИТЕЛЯ. ЕСЛИ ОБУЧЕНИЕ ОРГАНИЗОВАНО ПРАВИЛЬНО, КАЖДЫЙ МОЖЕТ УЧИТЬСЯ НА ПЯТЕРКИ » Б. СКИННЕР |