презентатция рококко. психологические школы 1. Выполнил Тухтасинов Тохирбек
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ Выполнил Тухтасинов Тохирбек Группа ДБМ 202 учр • Сознание • Поведение • Бессознательное • Целостные структуры психики • Личность Индивидуальность • Познавательные процессы • Психика • Психология сознания • Бихевиоризм • Фрейдизм • Гештальтпсихология • Гуманистическая психология • Когнитивная психология • Советская психология Направление психологии Предмет исследования ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ • Исторически первым предметом научной психологии выступило СОЗНАНИЕ • Различные варианты исследования сознания составили так называемую субъективную, или интроспективную, психологию КРИЗИС В ПСИХОЛОГИИ • В.Вундт (1832-1920) организовал в 1875 г. в Лейпциге первый специальный психологический институт. • Уникальным предметом психологии был признан «непосредственный опыт». Главным методом – интроспекция: наблюдение субъекта за процессами своего сознания. Интроспекция призвана найти исходные элементы внутреннего опыта, из которых состоит «материя» сознания. • Вундт: умственные действия в принципе неподвластны эксперименту и потому должны изучаться по памятникам культуры – языку, мифу, искусству и др. • Две психологии: экспериментальная, родственная по своему методу естественным наукам – объяснительная «другой психологии», которая интерпретирует проявления человеческого духа - понимающая СТРУКТУРАЛИЗМ • Американский психолог Э.Титченер (1867-1917) – создатель структурной психологии. Предметом психологии он также полагал сознание, но задача состоит в анализе структуры, морфологии сознания, в разложении его на элементарные процессы. В качестве элементарных процессов сознания выступали ощущения («кирпичики сознания»), а само сознание предстало как их совокупность, «мозаика» • Австрийский философ Ф.Брентано (1842-1910)в работе «Психология с эмпирической точки зрения» обосновал новый предмет психологии сознания – внутренний опыт субъекта, включая производимые им действия. Предметом психологии провозглашалось не содержание, а акт сознания как интенция. ФУНКЦИОНАЛИЗМ • У последователя Бретано К.Штумпфа на первый план в объяснении сознания выступило понятие функции, с помощью которой сознание осуществляет свой интенциональный акт. • У истоков функционализма в США стоял У.Джеймс (1842-1910). Внутренний опыт человека – это не «цепочка элементов», а «поток сознания» (I и me) • Он известен также как лидер прагматизма (от греч. «прагма» - действие) – философии, которая оценивает идеи и теории, исходя из того, как они работают на практике, принося пользу индивиду. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ • Предметная область психологии расширилась. Она виделась охватывающей психические функции (а не элементы) как внутренние операции, которые производятся не бестелесным субъектом, а организмом с целью удовлетворить его потребность в приспособлении к среде. И.М.СЕЧЕНОВ (1829-1905): УЧЕНИЕ О РЕФЛЕКТОРНОЙ ПРИРОДЕ ПСИХИКИ • Начальным звеном рефлекса является не внешний, механический толчок (раздражитель - физический стимул), а раздражитель-сигнал. Сигнал обращен и к организму, и к окружающей среде, к которой должны приладиться рабочие органы (мышцы, которые обладают чувствительностью – передают «обратный» сигнал в мозг о достигнутом эффекте) • Психика – это не функция ни мозга, ни организма, а системы «организм-среда» - по сути рефлекса. (Атактики, у кот. нарушена мышечная чувств-ть) • Модель рефлекторной дуги (нервный акт) Сеченов заменил моделью рефлекторного кольца. Если кольцо не замыкается, действие нарушается. Идея целостности чувственно-двигательного акта (т.е. это неразделимая система, где не стоит вопрос о первичности-вторичности) • Саморегуляция поведения организма посредством сигналов – физиологическое основание сеченовской схемы психич. деятельности. • Сеченов обнаружил в эксперименте способность головного мозга задерживать рефлексы – центральное торможение – это нервный механизм таких психических функций, как воля и мышление. Разведены не только нервное и психическое, но и психическое и сознательное ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ • Впервые в истории психологии предмет этой науки охватывал не только явления и процессы сознания (или бессознательной психики), но весь цикл взаимодействия организма с миром, включая его внешние телесные действия. • Сеченов стал пионером науки, предметом которой служит психически регулируемое поведение. БИХЕВИОРИЗМ КАК НАУКА О ПОВЕДЕНИИ («ПСИХОЛОГИЯ БЕЗ ПСИХИКИ») • Дж.Уотсон (1873-1958) – американский психолог. • Под поведением понимались ответные двигательные акты организма на раздражения, идущие из внешней среды. • Внешние раздражители, простые или сложные ситуации – это стимулы (S); ответные движения – реакции (R). • Задача психологии – установить однозначные отношения между стимулами и реакциями. • Отвержение метода интроспекции; использование наблюдения и эксперимента. ПРОБЛЕМА НАУЧЕНИЯ • И.П.Павлов - русский физиолог (1849-1936) впервые сформулировал учение об условных рефлексах, исходя из своих знаменитых опытов, в которых звуки колокольчика вызывали выделение слюны у собаки. • Уотсон: развитие навыков и новых форм поведения – результат образования условных рефлексов (обусловливания) • Торндайк показал, что научение может быть результатом проб и ошибок при попытках животного решить стоящую перед ним задачу. • Б.Ф.Скиннер сформулировал принцип оперантного обусловливания и считал, что любое поведение определяется его последствиями • А.Бандура – теории социального научения ПСИХОАНАЛИЗ КАК УЧЕНИЕ О БЕССОЗНАТЕЛЬНОЙ ПСИХИКЕ • Австрийский врач З.Фрейд (1856-1939), создатель психоанализа, утверждал, что поведение в значительной степени подчиняется влиянию подсознательных сил – влечений. Влечения обусловлены инстинктами и подавленными желаниями, вытесненными в область подсознательного и продолжая действовать без нашего ведома • Методики истолкования психических проявлений (свободный ассоциативный поток мыслей у пациентов, образы их сновидений, ошибки памяти, оговорки, перенос чувств на врача и др.) позволяют уловить глубинные «вулканические» процессы. • Сексуальные побуждения человека подавляются в наибольшей степени ввиду различных социальных ограничений. Именно благодаря их энергии (либидо) происходит постепенное развитие личности и достижение зрелости. ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ КАК УЧЕНИЕ О ЦЕЛОСТНОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ • Критике подвергнуты и сами основания, и метод психологии сознания – атомизм психического, интроспекция, стремление свести сложные явления к простым и элементарным. • Гештальт представляет собой специфическую организацию частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения; свойства целого определяются самим целым, они вторичны. • Метод – феноменологическое описание, направленное на непосредственное и естественное наблюдение содержания своего восприятия, своего переживания, на выявление в сознании образных структур или целостностей ПРЕДСТАВИТЕЛИ «ПСИХОЛОГИИ ФОРМЫ» • Э.Рубин – датский психолог изучил феномен «фигуры и фона». Фигура воспринимается как замкнутое целое, а фон простирается позади. «Двойственные изображения» • М.Вертгеймер (1880-1943), К.Коффка (1886-1941), В.Кёллер (1887- 1967): мелодия – организованное целое, а не просто сумма его частей • Феномен «транспозиции»: реакция не на стимул, а на соотношение стимулов (дифференцировка двух оттенков серого у кур) • Инсайт (усмотрение, озарение) возникает благодаря построению нового гештальта, который не является результатом научения и не выведен из прошлого опыта • К.Левин (1890-1947) – немецко-американский психолог; разработал концепцию динамической системы поведения человека (потребность образуется в актуальной жизненной ситуации или психологическом поле, имеет +или- заряженную валентность, побуждающую и направляющую поведение индивида); динамика группы ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЮЩИЙ В КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ • Когнитивная психологи как научная школа оформилась в США в середине 60-х. Видный представитель У.Нейссер. • Решающую роль в поведении человека имеют знания. Предмет когнитивной психологии – познавательные процессы • Человек – активный преобразователь информации, аналогом которого в современной науке и технике является компьютер. • В арсенал науки вошли термины: переработка информации, кодирование, подпрограмма, когнитивная карта и др. • Ж.Пиаже: развитие интеллекта ребенка происходит в результате постоянных поисков равновесия между тем, что ребенок знает, и тем, что он стремится понять. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ • Это направление зародилось в Калифорнии в 50-е. Стержень гуманистической идеи – оптимистический взгляд на природу человека. • Одна из основ – философское течение экзистенциализма с его ориентированностью на проблемы и трудности личностного выбора и ответственности в определении смысла существования. • Предмет исследования – уникальная и неповторимая личность. Роль личного опыта. • Основные проблемы: саморегуляции, самоосуществления личности, поиска смысла бытия, творчества, свободы выбора, достоинства, ответственности, глобального мышления и др. НОВЫЙ ПОДХОД В ПРАКТИКЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ, ПСИХОТЕРАПИИ И ВОСПИТАНИЯ • К.Роджерс (1902-1987) – автор центрированной на клиенте (личностно-ориентированной) психотерапии. • Воспитание и нормы, установленные обществом принуждают человека забыть о собственных чувствах или потребностях и принять ценности, навязанные другими. В этом источник неудовлетворенности и аномалий поведения • А.Маслоу (1908-1970)- создатель иерархической теории потребностей и самореализации, к которой он пришел, изучая жизнь великих людей и тех, кто добился полной самореализации. МАРКСИСТСКАЯ РЕФОРМА ПСИХОЛОГИИ • Реактология. К.Н. Корнилов (1879— 1957) надеялся преодолеть противоречие между методологией рефлексологии Бехтерева и Павлова и субъективизмом интроспективного направления, лидером которого в России был Г.И. Челпанов • Основным элементом психики он предложил считать реакцию. В ней объективное и субъективное нераздельны. Реакция наблюдается и измеряется объективно, но за этим внешним движением скрыта деятельность сознания. ПОНЯТИЕ О РЕЧЕВОЙ РЕАКЦИИ • Речевая реакция является телесным действием, • предполагает процесс общения, а это значит, что она изначально социальна, • у нее всегда имеется психический аспект, который принято называть значением или смыслом слова, • слово как элемент культуры имеет независимое от субъекта бытие – историко- культурное ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ • М.Я.Басов (1892-1931) чтобы отграничить свой подход от подхода рефлексологов и бихевиористов применил вместо термина «поведение» (который они использовали, чтобы обозначить предмет своих исследований) термин «деятельность». • Деятельность - особая структура, состоящая из отдельных актов и механизмов, связи между которыми регулируются задачей. За всеми актами и механизмами стоит субъект: человек как деятель в среде. А.Н.ЛЕОНТЬЕВ (1903-1979) НАИБОЛЕЕ ПОЛНО РАЗРАБОТАЛ КАТЕГОРИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • Деятельность – содержательный процесс, в котором субъект осуществляет преобразующие действия с предметным миром; посредством деятельности человек включается в систему общественных связей и отношений. • Деятельность – это особая целостность. Она включает различные компоненты: мотивы, цели, действия. • Деятельность определяется по мотиву, тогда как действие — по той цели, которая достигается ради реализации этого мотива. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ (1959) Леонтьев предложил свою схему организации и преобразования деятельности на различных уровнях: • в эволюции животного мира, • истории человеческого общества • в онтогенезе (индивидуальном развитии человека) «Чувствительность ориентирует организм в среде, выполняя сигнальную функцию» • Раздражимость – свойственная всей живой материи способность изменять физиологическое состояние под влиянием факторов внешних раздражителей. • Чувствительность – способность некоторых живых организмов воспринимать раздражители, обладающие сигнальной функцией по отношению к раздражениям, имеющим прямое биологическое значение. А. Н. ЛЕОНТЬЕВ ВЫДЕЛЯЕТ ТРИ СТАДИИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ ЖИВОТНЫХ: • На стадии элементарной чувствительности животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира • На стадии предметного восприятия деятельность животного определяется воздействием уже не отдельных свойств предметов, а вещами в целом. • Стадия интеллекта характеризуется еще более сложной деятельностью и сложными формами отражения действительности. |