урок географии в 6 классе Водоёмы родного края. Конспект урока. Водоёмы родного края
 Скачать 31.1 Kb.
|
|
Конспект урока географии в 6 классе Тема: « Водоёмы родного края» Учитель: Пасынкова О.Л. Учебно-воспитательные задачи: Закрепить знания и определить уровень знаний по изученной теме, используя групповую технологию и технологию проблемного обучения: знание особенностей вод России, Удмуртии, местных водоёмов их размещение, типы; Закрепить основные понятия темы; Определить умение работать с картами; Формировать знания об основных источниках загрязнения вод; Воспитывать чувство прекрасного, любовь к малой родине, к природе, желание сохранить. Планируемые результаты. Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником. Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач. Универсальные учебные действия (УУД). Личностные: осознавать необходимость изучения темы. Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать свою работу , работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, добывать новые знания из различных источников , перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в коллективе). Методы и приемы работы: Практические, тестовые и творческие задания в группах и индивидуально. Опережающее задание: практическое применение полученных знаний при выполнении домашнего задания. Оформление: Музыкальное оформление. Слова на доске. 1)( Заставить нельзя заинтересовать.) 2 ) Знакомая Незнакомка. Слайдовые презентации Вопросы, заданные детьми( записать на доске) Рефлексия «Мишень» ( Мишень разделена на 4 части: 1.Было интересно. 2. Узнал новое.3.Было понятно. 4. Активно участвовал.) Вхождение в тему .( Стадия вызова ) « Видеосюжет сопровождается словами под мелодию песни «Живи родник»): Лучшие слова о воде уже сказаны писателем- мудрецом Антуаном де Сент- Экзюпери, человеком, который очень хорошо знал, что такое- умирать от жажды в раскалённой от солнца пустыне «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха! Тебя невозможно описать! Тобой наслаждаешься , не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты и есть - сама жизнь! Твоим милосердием снова и снова отворяются иссякшие родники сердца…» Уже несколько уроков Мы с вами изучаем эту необыкновенную, загадочную, такую необходимую всему живому и легкоранимую оболочку Земли, которая называется ….гидросфера. Что такое гидросфера? А с чем у каждого из вас ассоциируется слова вода? (Ответы детей:-Вода. Река. Озеро. Пруд. Родник. Ледник. Источник. Ключ. Вечная мерзлота…) Да, это действительно – Знакомая незнакомка. Ребята, а что бы вам хотелось ещё узнать о воде? Может быть чем-то поделиться, что-то рассказать своим одноклассникам новое , необычное по этой теме. Мы с вами на прошлых занятиях ходили на экскурсию, работали с картами и дома изучали дополнительную литературу. Сформулируйте ,пожалуйста, вопросы, на которые хотелось бы услышать ответ во время урока ( Вопросы записываются на доске .(2-3мин.)) : -Какую роль для человека играют объекты гидросферы ? -Какие объекты гидросферы есть в нашей местности? -Поделиться своими знаниями с одноклассниками, т.к. не все посещали последние уроки из-за болезни. 1.2. Чтобы работать было интереснее, мы разделились на команды. Давайте вспомним правила работы в команде: Правила работы в команде Работаем вместе, чтобы достичь общей цели. Работаем в командах, которые между собой существенно не отличаются. Стараемся, чтобы все члены команды достигли успеха. Мы здесь для того, чтобы взаимно помогать друг другу. Чтобы чему-то научиться, мы должны сотрудничать. Если возникает какой-то вопрос - разберемся в нем. Считай, ты потерял день, В который ты не улыбнулся. А теперь покажите мне ваши лица, чтобы я увидела, с каким настроением вы сегодня пришли на урок. В командах возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. А теперь, в путь по океану знаний к Острову Успеха. 2.1 Прежде чем перейдём к работе, подпишите листки самооценки. Как сказал адмирал Нахимов: «У русского моряка не может быть ни легкого, ни трудного пути, у него один – славный путь!» Я должна быть уверена в ваших мореходных знаниях и умениях. Предлагаю вам пройти квалификационный тест моряка Время на выполнение- 3-4 минуты. Открываем тетради, записываем число, Классная работа и начинаем выполнять задания. 1. Задание «Тест моряка» (3мин.) Квалификационный тест. 1.Главная причина возникновения поверхностных течений в Мировом океане: а) приливы и отливы; б) постоянные ветры; в) рельеф морского дна. 2. Главная река со всеми притоками образует: а) водораздел б) речную систему в) бассейн реки г) речную долину 3.Цунами – это: а) волны, вызванные морскими приливами; б) волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясений; в) волны, вызванные ветром. 4. Как называется место впадения реки в другой водоем? а) исток б) устье в) приток г) водораздел 5. Если река имеет снеговое питание, то половодье наступает: а) весной; б) летом; в) осенью.
- А сейчас задание проверяем и по количеству правильных ответов ставим балл в таблицу. -Молодцы! Следуем дальше. 2. Задание « Адрес на карте» Я даю координаты. Поищите-ка, ребята! Так хочу узнать сейчас, Где реки спрятались от нас? Назовите реку и материк, по которому она протекает. 62* с.ш. 70*в.д. ( Обь, Евразия) 30* с.ш. 90*з. д.( Миссисипи, Сев.Америка) 0*ш. и 20* в.д.( Конго, Африка) 54* с.ш. и 48*в.д.( Волга, Евразия) 5* ю.ш. и 60* з.д.( Амазонка, Южная Америка.) Проверяем. Результат выставляем в листки самооценки. 3.Найди ключевое слово. 1) Мадагаскар, Гренландия, Исландия, Сахалин (остров) 2) Тёплое, холодное, морское, бутылка, послание( течение) 3) Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Камчатка( полуостров) 4) Исток, горная, равнинная, устье, спокойная (река) 5) Панамский, Суэцкий , Волго-Донский ( канал) 4..Физкультминутка « Море волнуется» 5..Задание № 3 « Домашнее- « Узнаём наш край» Каждая группа готовила своё домашнее задание: 1гр. « Специалисты- картографы» 2 гр. « Исследователи»- презентация о родниках Удугучина 3гр. «Экологи-патриоты»- творческая группа. 1 гр. « Специалисты- картографы» Много рек, ручейков и родничков протекает по земле удмуртской. Родниковым краем называют нашу Удмуртию. Если посмотреть на карту Удмуртии, то мы увидим множество водных объектов. С маленьких родников берут начало большие реки Кама , Чепца, Вятка, Вала, Иж. И недаром в словах гимна Удмуртской Республики написаны слова о родниках: Каму и Вятку питала века Родников живая вода. О нашем селе краевед Зоя Степановна Кононова написала такие слова: « Родниковым зовётся наш край. А не веришь, в село приезжай! Здесь поют свою песнь родники. Как красивы трудом земляки.» Действительно, оказывается на территории села множество родников, но о них расскажут ребята из другой группы. А мы , вспомнив строчки из гимна, о единстве Волги и Камы, двух великих российских рек, слитых в неразделимое целое, составили такую цепочку: Родники Удугучина впадают в Туйматский и Молоковский пруды. Дальше в реку Уву. Река Ува-в Валу Вала-в Кильмезь. Кильмезь- в Вятку, Вятка- в Каму, Кама впадает в Волгу, А Волга несёт свои воды в Каспийское море-озеро. Но на этом путешествие воды из нашего края не заканчивается. Благодаря мировому круговороту воды, возможно, она попадёт в Индийский океан, может быть -на острова Тихого океана или ещё куда-нибудь подальше. А ещё мы обнаружили. что на территории села три улицы носят «водные» названия: Ключевая, Набережная, Прудовая. Спасибо. 2 гр. . « Исследователи» презентация о родниках Удугучина. Более 150 лет, а может и раньше поселились на Удугучинской земле люди. Никто точно не знает. Почему облюбовали они это место.Толи понравился холм посреди дремучего леса, на котором можно построить избы, толи понравились речушки, богатые рыбой. А может быть- родники с читой и прозрачной водой. Более 10 родников серебряной россыпью вытекают из-под земли на территории села. Люди издавна с большим почитанием относились к воде. Родники оберегали, давали им красивые названия. Три ключа – на улице Ключевой. По мнению некоторых краеведов, считается, что под улицами Ключевая, Юбилейная и Октябрьская течёт река с огромной скоростью. Она выходит из-под земли в виде трёх родников- ключей. Во время экскурсии мы измерили напор ( мощность или дебит) воды в этих ключах. Первый ключ в секунду даёт 5,5 литров воды- это330 л. в минуту. Второй- в секунду- 5 литров- это300литров в минуту Третий-в секунду-0, 3л.-18л/мин. По улице Свободы бегут машины, мчатся автобусы, спешат пешеходы. Недалеко от дороги расположены 2 родника. Взгляд проезжающих мимо останавливается на красиво оформленной часовне. Это памятник природы Увинского района с 1994 года- родник Серебряный. Служители церкви берут с этого родника воду для освящения. Недалеко от Серебряного родника находится родник Тополиный. Своё название он получил благодаря вековым тополям. Напор воды в этих родниках не такой сильный, по сравнению с тремя ключами: мощность Серебряного составляет 45 л. в минуту. А Тополиного- 15 литров в минуту. Выяснили также. Что есть ключ с названием « У шерстобитки» между улицами Мира , Ключевая и Юбилейная, шерстобитку разобрали ещё в 70-е годы 20 века.,а ключ остался. За улицей Свобода в сторону ул. Нагорная можно увидеть родники без названия. А так же ближе к Майской улице- Зембайский родник, названный в честь бывшей д. Зембай, расположенной в Восточной части современной ул. Свобода. Ключ на ул. Нагорная с названием-Молоковский- бывшая д. Молоково.. 3 группа «. «Экологи-патриоты»- творческая группа.» Наша группа выяснила, что наши земляки с восхищением относились и продолжают относиться к местным водоёмам. Водоёмы предстают в виде художественных полотен, например река Ува , благодаря кисти местного художника, ныне уже ушедшего, Виктора Ходырева. ( показ полотна). Местная поэтесса Зоя Кононова пишет в своём сборнике « В плену любви» 1.«Когда по лугу вешнему шагаю, Приветствую Удмуртский край родной. Живу в плену любви к родному краю, В плену любви к тебе ,мой дорогой. Живу в плену любви к ручьям весенним И родникам, что бьют из-под земли. Они дают мне силы и терпенье И помогают мне слагать стихи. ( стр. 1 сборник стихов) 2. Бегут ручьи»-стр.3. И ранее уже прозвучали её стихи. Так же при помощи нашего экологического плаката хотелось бы призвать местное население к активной экологической работе, направленной на защиту ГОЛУБОГО ОЖЕРЕЛЬЯ РОДНОГО КРАЯ-всех водоёмов окрестностей села. Ребята, молодцы! За ваш вклад в исследование нашей местности, подготовку материала и его представления не забудьте оценить свою работу. 5. А сейчас, давайте обратимся к вопросам, которые мы записали в начале урока. Смогли ли вы получить на них ответы? Если не удалось услышать полного ответа, значит дома необходимо ещё раз обратиться к учебнику п- 19-25 и внимательно прочитать записи в тетради. Посмотрите на доску, какие слова вызывают у вас недоумение? В чём здесь подвох? ( правильно поставить знак препинания) Что и где нужно поставить? Почему? Объясните. ( Заставить нельзя , заинтересовать.) Почему только заинтересованность может дать результат?. Как вы думаете, Достигли вы определённого успеха на уроке? Славный путь нам удалось пройти! 6.Листочки самооценки сдаём. 7.Рефлексия «Мишень». Итог урока ( Мишень разделена на 4 части: 1.Было интересно. 2. Узнал новое.3.Было понятно. 4. Активно участвовал.) Ребята, возьмите каждый свою кнопку-стрелу и поставьте на мишень, объяснив, свою позицию. : 1.Было интересно. 2. Узнал новое.3.Было понятно. 4. Активно участвовал.) 8. Д/з – Подумайте. за что ( за какие заслуги) вы могли бы наградить воду.Повторить изученный материал. Я проанализирую ваши листки-самооценки. Молодцы! Спасибо за вашу работу. Урок окончен. Приложение №1 Правила работы в команде Работаем вместе, чтобы достичь общей цели. Работаем в командах, которые между собой существенно не отличаются. Стараемся, чтобы все члены команды достигли успеха. Мы здесь для того, чтобы взаимно помогать друг другу. Чтобы чему-то научиться, мы должны сотрудничать. Если возникает какой-то вопрос - разберемся в нем. Приложение №2 Квалификационный тест. 1.Главная причина возникновения поверхностных течений в Мировом океане: а) приливы и отливы; б) постоянные ветры; в) рельеф морского дна . 2. Главная река со всеми притоками образует: а) водораздел б) речную систему в) бассейн реки г) речную долину 3.Цунами – это: а) волны, вызванные морскими приливами; б) волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясений; в) волны, вызванные ветром. 4. Как называется место впадения реки в другой водоем? а) исток б) устье в) приток г) водораздел 5. Если река имеет снеговое питание, то половодье наступает: а) весной; б) летом; в) осенью. Приложение №3 « Адрес на карте» Назовите реку и материк, по которому она протекает. 62* с.ш. 70*в.д 2) 0* с.ш. 90*в. д\ 3) 0*ш. и 20* в.д. 4) 54* с.ш. и 48*в.д 5) 5* ю.ш. и 60* з.д Приложение №4 Найди ключевое слово. 1) Мадагаскар, Гренландия, Исландия, Сахалин 2) Тёплое, холодное, морское, бутылка, послание 3) Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Камчатка 4) Исток, горная, равнинная, устье, спокойная 5) Панамский, Суэцкий, Волго-Донский Приложение №5 « Лист самооценки. Фамилия, Имя_____________________________________________
Приложение №5 « Лист самооценки. Фамилия, Имя_____________________________________________
|