Рабочая программа внеурочной деятельности Волшебная иголочка. РП ВД Волшебная иголочка. Волшебная иголочка
 Скачать 2.6 Mb.
|
|
ВОЛШЕБНАЯ ИГОЛОЧКА      СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка 1.1. Нормативно-правовая база Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами: 1. ФЗ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ» (с изм. и доп.). 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изм. и доп.). 3. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования». 4 СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189). 1.2. Назначение программы Данная рабочая программа позволяет совершенствовать координацию движений, пальцевую моторику, стимулировать развитие познания окружающей среды, тактильно-кинестетическую чувствительность, развивать речь, пространственную ориентацию, стабилизировать психоэмоциональное состояние, стимулировать познавательные интересы и расширять кругозор. Народная художественная вышивка - уникальное явление национальной культуры, изучение которой обогащает, соприкасается с настоящим искусством. Рукоделие всегда и у всех народов было в большом почете. Один из самых распространенных его видов – вышивание. Вышивка всегда отражала жизнь конкретного народа, украшала одежду, жилище, быт. Изучение вышивки - как части духовного и материального наследия своего народа будет способствовать воспитанию уважения к его истории и традициям, развитию у учащихся чувства красоты и гармонии, способности воспринимать мир художественных образов. Время, проведенное в школе после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего внутреннего «я». На занятиях внеурочной деятельности ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. 1.3. Актуальность и перспективность курса Актуальность данной программы заключается в том, что занятия по программе «Волшебная иголочка» помогают ребенку открыть в себе творческие способности, почувствовать желание заниматься рукоделием, развить технологическую, коммуникативную, социальную компетенции; освоить формирование самостоятельных навыков и методов исследовательской работы; способствует развитию самопознания, пониманию индивидуальных особенностей других людей. Эстетическое воспитание на традиционных видах народного искусства является наиболее эффективной формой приобщения детей к национальной культуре нашего народа, ознакомления их с различными видами декоративно – прикладного искусства. В настоящее время уделяется огромное внимание созданию различных форм внеурочной деятельности эстетического плана, которые помогают в воспитании гармонично развитой личности. В процессе занятий прикладным творчеством формируются все психо-физиологические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Данный вид деятельности способствует выбору проведения своего досуга, приобщению обучающихся к труду, предоставляет детям свободу выбора, возможность развития комбинаторных умений, выработке индивидуального стиля и темпа деятельности. 1.4. Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 8-9 лет, это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц костей рук, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности. Программа ориентирована на обучающихся 2-го класса общеобразовательной школы. 1.5. Объем программы Программа рассчитана на 1 год. Каждый последующий год направлен на совершенствование техник вышивки, развитие умения сочетать несколько техник для достижения желаемого результата, самостоятельное моделирование изделий, креативное решение поставленных задач. Режим занятий 2 раза в неделю, продолжительностью 45 мин. День занятия руководитель выбирает в зависимости от интенсивности учебной нагрузки на детей в соответствии с расписанием основных занятий. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками вышивания, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. В начале занятий проводится пальчиковая гимнастика, в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутка. 1.6. Цели и задачи реализации программы Цель: ознакомление обучающихся с соответствующим их возрасту видом художественного труда - вышиванием и овладение элементарной трудовой деятельностью. Задачи: учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с исходным материалом (тканью, нитками) и простейшими инструментами (ножницами, иголкой); совершенствовать эстетический вкус детей: развивать творчество, выдумку, фантазию и чувство прекрасного у детей; вызвать интерес к вышивке, побудить желание самому научиться вышивать; воспитывать чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других, радоваться результатом коллективного труда. 1.7. Формы и методы работы Формы проведения занятий различны с использованием словесных, наглядных, практических, поисковых методов обучения. Предусмотрены как теоретические методы, - рассказ руководителя, беседа с детьми, рассказы детей, показ руководителем способа действия, экскурсии, так и практические. Основной формой обучения является практическая работа. Она позволяет приобрести и совершенствовать основные умения и навыки, необходимые при вышивании, учит оформлять вышивкой предметы декоративно - прикладного характера. Вначале даются легкие задания, посильные каждому, работа идет по готовым шаблонам. Это вызывает у детей продолжительные положительные эмоции удовлетворения, радости. Рождается стойкая мотивация к данной деятельности. Для детей, обучающихся по данной программе характерна яркая эмоциональность, непроизвольное внимание на новое, неожиданное, яркое, наглядное. Поэтому, когда воспитанников знакомят с историей художественных промыслов России в целом и малой родины в частности, с народными традициями – все это идет в игровой форме. Руководитель выступает в роли консультанта. На протяжении всего года занятия не сводятся только к изготовлению поделок, к развитию специальных способностей, но и направлены на расширение общего кругозора, эстетического восприятия окружающей среды. Во время занятий организовывается прослушивание музыкальных произведений (русской народной, классической и другой музыки), демонстрируются презентации, видеофильмы. Проводятся экскурсии в музеи народного творчества региона, встречи с мастерицами села. Проводится начальная профориентационная работа, - происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника, художника-оформителя, швеи, портнихи. Обучающиеся пробуют себя в роли специалиста в той или иной профессии. Организуются выставки творчества детей для родителей. 1.8. Межпредметные связи программы внеурочной деятельности с учебными предметами Работа по реализации программы внеурочной деятельности «Волшебная иголочка» построена на доверии и общении с учителями-предметниками, носит комплексный характер. В таблице №1 отражены межпредметные связи. Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает их единство. Таблица № 1.
2.Структура курса (разделы программы и перечень универсальных действий)
3. Календарно-тематическое планирование
4. Информационно-методическое обеспечение 4.1. Литература: Андреева И. – Шитье и рукоделие: энциклопедия [Электронный ресурс] – Москва. Большая Российская энциклопедия ,1994. Баришова М.- Узоры вышивки крестом [Электронный ресурс] - Праца. Издательство РПД Братислава,1984. Гасюк Е. –Художественное вышивание [Электронный ресурс] - Киев. Головное издательство Издательского объединения Высшая школа –1989. Глинская Е.- Азбука вышивания [Электронный ресурс] -Издательство Мехнат Ташкент 1994 Доброва Е.В. Энциклопедия вышивания. [Текст] - Издательство: Мир книги, 2006г.-240с. Ереминко Т.- Иголка-волшебница [Электронный ресурс]- Москва Просвещение, 1987. Ереминко Т.- Вышивка. Техника. Приемы. Изделия [Электронный ресурс].- Москва. Аст - Пресс. 2000. Максимова М., Кузьмина М. - Вышиваем крестом. Техника, схемы, орнаменты, изделия, советы. [Текст] - Издательство: Эксмо, 2004 г.- 60с. Максимова М.- Вышивка. Первые шаги. [Электронный ресурс]- Москва. ЗАО издательство Эксмо.1997. Максяшин А.С. Декоративно-прикладное и народное искусство: их сущность и содержание: учебное пособие. [Текст] – Екатеринбург: «Уральская государственная юридическая академия», 2012 г. – 44с. Новые идеи - Скатерти, салфетки. Вышивка. Практическое руководство. [Текст] - Издательство: Ниола-Пресс,2008г. -32с. Программы «Художественная обработка материалов» [Электронный ресурс] - М. Просвещение О.А.Кожина. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет / Под ред. О. В. Дыбиной. [Текст] — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. -64 с. Сухарева К. С. – Графика в нитках(новое в вышивке Владимирского края). [Электронный ресурс] – Владимир. Транзит-ИКС. 2007. Интернет ресурсы: Мастер - класс по вышивке для новичков [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://yandex.ru/video/preview/?text=видео%20обучение%20вышиванию%20на%20ютуб%20канале&path=wizard&parent-reqid=1637148132033772-14432717493751256651-sas2-0599-sas-l7-balancer-8080-BAL-3101&wiz_type=vital&filmId=7479109823640057052 Вышивка крестом. Вышиваем и болтаем. Рукодельный TAG: "Или-или" [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://yandex.ru/video/preview/?filmId=15307905260391353521&parent-reqid=1637148132033772-14432717493751256651-sas2-0599-sas-l7-balancer-8080-BAL-3101&path=wizard&text=видео+обучение+вышиванию+на+ютуб+канале&wiz_type=vital Вышивка крестиком / декупаж: Недельный VLOG 37 | Lelya Lee HandMade [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16256524651124589611&reqid=1637148235261206-12560676110157361536-sas2-0599-sas-l7-balancer-8080-BAL-4380&suggest_reqid=977961609158157969282971555412233&text= Видеокурсы. Вышивание [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://www.youtube.com/channel/UCDywfASU7TTvQCCs62HRB4A Материально-техническое обеспечение Печатные пособия: Образцы рисунков для вышивания. Иллюстрации вышивок в различной технике Технические средства обучения: Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок. Аудиоцентр. Компьютер. Мультимедиа проектор. Оборудование класса: Ткани.Канва. Набор цветных ниток мулине. Иглы. наперстки. нитковдеватели Ножницы с тупыми концами. Пяльцы пластмассовые. Карандаши простые. Калька, копировальная бумага. Схемы. Эскизы для вышивок. Готовые вышивки (у руководителя) Рамки для изделий. 5.Результативность курса Предполагается осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля. Дети познакомятся с: видами ручной вышивки; историей и традициями вышивки; характерными чертами вышивального промысла; мастерами своей малой родины. Дети научатся: соблюдать правила безопасного пользования ножницами и иголкой, правила гигиены и санитарии; планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла; закреплять ткань в пяльцах; вдевать нитку в иголку; завязывать узелок; способам нанесения рисунка на ткань; уходу за изделиями с вышивкой; принимать участие в оформлении вышивок на выставку (уметь располагать вышивки на демонстрационном стенде, сочетая различные критерии - размеры изделия, цветовую гамму, способ вышивки); культуре труда на всех этапах трудового процесса: экономно расходовать материал; поддержать порядок на рабочем месте; включать ручной художественный труд в игровой сюжет, (например, вышивание для кукол салфетки, одежды, скатерти и др.); использовать ручные умения в повседневной жизни (изготовление подарков, сувениров), проявляя при этом творчество. Механизм отслеживания результатов 1.Диагностика выявления уровней усвоения трудового процесса (качество результата, самостоятельность, комбинаторные умения). 2.Педагогическая диагностика М.В.Крулехт (доктор педагогических наук, профессор): Овладение детьми вышеуказанными умениями, навыками, руководитель фиксирует в таблице на начало и конец учебного года по результатам наблюдения, анализу детских работ, общения с детьми, с целью внесения корректив в дальнейшую работу, выработки тактики индивидуальной поддержки детей на перспективу. Таблица 2. Критерии оценки результатов [4]
Данные таблицы 2 используются при определении, по итогам каждого этапа, уровней основания ребенком позиции субъекта деятельности (табл.3). Таблица 3.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||