вопросы. Вопросы Пальтов. Вопросы к экзамену по курсу Тифлотехника и обучение грамоте по системе Брайля
 Скачать 2.14 Mb.
|
|
Вопросы к экзамену по курсу «Тифлотехника и обучение грамоте по системе Брайля» 1.Предмет и задачи учебной дисциплины «Тифлотехника». 2.История развития тифлотехники. 3. Основные направления развития современной тифлотехники. Направления развития тифлотехники
В своем развитии Тифлотехника опирается на офтальмологию, тифлопсихологию, физиологию, радиоэлектронику, телемеханику и автоматику, биомеханику, тесно связана с инженерной психологией, эргономикой, технической эстетикой, теорией связи, некоторыми направлениями кибернетики (технической, биологической). 4.Классификация тифлотехнических средств.
По способу получения пространственной информации: • системы со световой локацией в инфракрасном диапазоне частот; • системы с ультразвуковой локацией; • телевизионные системы. По способу представления информации в ТСО делятся на устройства, использующие: • звуковые излучатели; • тактильные датчики (вибрационные, игольчатые, тепловые, электрические); • матрицы нейростимуляторов. По степени информативности различаются: • детекторы препятствия; • системы замещения зрения. 5.Принципы разработки тифлотехники. Основными принципами разработки тифлотехнических устройств являются: 1) замещение функций зрительного анализатора функциями других сохранных анализаторов с использованием акустических, тактильных, проприоцептивных средств отображения информации; 2) усиление визуального сигнала, превышающего уровень помех, создаваемых дефектом информационного канала зрительного анализатора; 3) рациональное использование и охрана нарушенного зрения и сохранных анализаторов. На основе этих принципов разработаны информационно-коммуникативные средства применительно к различным видам тифлотехники учебного, культурно-бытового и производственного назначения. Характеристика тифлотехнических устройств Существует немало разнообразных оптических средств, технических приспособлений, машин и аппаратов, которые предназначены для слабовидящих и слепых. 6.Современные концепции в разработке тифлотехники для лиц с нарушениями зрения. Основные задачи тифлотехники заключаются в следующем: 1. уменьшить ограничение в ориентировке слепых в окружающем их пространстве, вызванное полной или частичной утратой зрения; 2. создать необходимые технические условия для разностороннего развития, получения общего, политехнического и профессионального образования и дальнейшего повышения культурного уровня слепых; 3. расширить возможности применения труда слепых в современном механизированном производстве; 4. сделать их труд высокопроизводительным и экономически эффективным; 5. облегчить ориентировку слепых в быту, создать возможности рациональной организации досуга и культурного отдыха. Разработка тифлотехнических устройств базируется как на общих инженерно-психологических основах проектирования средств отображения и вывода информации, так и с учетом естественных возможностей компенсации, коррекции и восстановления нарушенных или недоразвитых функций у слепых и слабовидящих Современные достижения офтальмологии, физиологии и психологии заложили большие возможности для обогащения сенсорного и чувственного опыта ребенка, развития зрительного восприятия. При неполноценном зрении применяются линзы, проекционная аппаратура, устройства для чтения с разным увеличением, для фронтальных занятий в школах слабовидящих – замкнутые телевизионные установки, позволяющие получать аудиовизуальную и зрительную информацию (за счет усиления контрастности, повышения яркости, увеличения угловых размеров изображения наблюдаемого объекта). Практическое решение вопроса оптической коррекции обуславливается сущностью самого дефекта и степенью его проявления. С помощью современных технических средств могут быть визуализированы объекты, явления и понятия. Это обеспечивает переход на более высокую ступень обучения. Чувственное восприятие позволяет отразить не только внешние стороны предметов (создать их образ), но и обусловить предпосылки для мысленного анализа предметов, перехода на уровень отображения сущности . Применение слепыми и слабовидящими специальных технических устройств является одним из путей компенсации недостаточности зрения. Тифлоприбор является каналом связи слепого с окружающей средой – проводником информации. Непосредственное доставление незрячему информации визуального характера потребовало бы восстановление нормального функционирования всех звеньев зрительного анализатора.Поскольку эта возможность, несмотря на все достижения медицины пока исключена, подачаинформации визуального характера может быть осуществлена обходным путем с применением тифлоприборов, содержащих светочувствительные части и преобразующих визуальные сигналы в информационно равноценные звуковые или тактильные сигналы. Полное или частичное выпадение функций зрения вносит иерархию в сенсорные системы. Утраченная зрительная функция замещается большей частью тактильными ощущениями и восприятием звуковых сигналов. На основе звуковых, тактильных и других ощущений у слепых формируется топографические представления, в которых слепые поднимаются до симультанного обозрения местности, недоступного им в восприятии. Жизнь требует от слепых точных топографических представлений, ибо в ходе ориентировки вносить в них исправления ему трудно. 7.Значение тифлотехники в обеспечении жизнедеятельности детей с нарушениями зрения. Тифлотехника - отрасль приборостроения специального назначения, относящаяся к разработке технических средств для обучения, политехнической, производственной подготовки, трудовой деятельности и культурно-бытового обслуживания слепых, слабовидящих и слепоглухих, а также для коррекции, развития, восстановления зрения. Создание для незрячего человека возможностей получения более полной информации о мире, в котором он живет, и использование ее для адаптации к окружающему, для самостоятельной жизни в обществе. Компенсация зрительной недостаточности осуществляется, главным образом, за счет использования сохранных анализаторов. Такими мощными средствами являются осязание и слух, наименее страдающие от нарушения зрения Уменьшить ограничение в ориентировке слепых в окружающем их пространстве, вызванное полной или частичной утратой зрения; Создать необходимые технические условия для разностороннего развития, получения образования; Расширить возможности применения труда слепых в современном производстве; Облегчить ориентировку слепых в быту, создать возможности рациональной организации досуга и культурного отдыха. Помощь в коммуникации и взаимодействии с окружающими людьми 8.Учебная тифлотехника, ее использование в коррекционно-педагогическом процессе. Принадлежности для письма по Брайлю. Учебная тифлотехника: 1. Специальные программы экранного доступа для слабовидящих ZoomText 2. Специальные программы синтезирования речи: Речевая программа JAWS для работы с ОС WINDOWS Речевая программа EPARD для работы с DOS Речевая программа Вирго. Речевая программа NVDA Технические средства: 1. Разные типы приборов и приспособления для чтения, письма по Брайлю: Прибор для письма по системе Брайля, который представляет собой пластину, на которой выдавлены шеститочия, отверстия для написания букв точечным шрифтом; Прибор прямого чтения, который состоит из двух частей: правая часть предназначена для письма, а левая для чтения. Правая имитирует письменный прибор и предназначается для записи текстов грифелем. Каждое поле имеет по 10 строк, каждая строка - по 16 клеток. После каждого нажатия грифелем в клетке поля для письма соответствующие точки с помощью специального устройства появляются на поле для чтения. Это создаёт благоприятные условия для понимания зеркальности письма и чтения по системе Брайля. Грифель для письма, который предназначен для нанесения точек при письме по системе Брайля и представляет собой острый металлический стержень с пластмассовой рукояткой. Разнообразные измерительные линейки, транспортиры, треугольники с нанесенными на них делениями так, чтобы незрячий человек мог прощупывать пальцами указанные на них показатели. Планшет для рельефного рисования. Предназначен для использования на уроках математики, рисования, черчения. Рельефное рисование осуществляется шариковой ручкой или простым карандашом на пленке. Азбука-колодка Брайлевская «рассыпная рельефная азбука» Кубик – буква Брайлевская Учащийся может самостоятельно составить на этом пособии шеститочие . 2. Специальная пишущая машинка. механический, электромеханический или электронно-механический прибор, оснащённый набором клавиш, нажатие которых приводит к печати соответствующих символов на носителе (в большинстве случаев это бумага). Электронная тифлотехника, которая позволяет при отсутствии зрения опосредствованно получать объективную, достоверную информацию о предметах, визуальных процессах и явлениях действительности. 1.Читающие машины, преобразующие обычные буквы в слуховые, тактильные, тактильно-вибрационные сигналы, дающие на выходе звуковые мелодии букв. 2. Брайлевский принтер Позволяет работать с обычной бумагой и создавать брайлевские документы, полностью готовые к использованию сразу после печати. 3. Брайлевскиий дисплей: специальное устройство, которое представляет информацию с экрана в тактильном (осязаемом) виде. 4. Электронные «записные книжки» для незрячих. Эти устройства позволяют прочитать «компьютерным» голосом текст, с помощью Брайлевской клавиатуры внести в него исправления, найти нужный фрагмент и др. Средства коррекции нарушения зрения: позволяют восстанавливать неполноценное зрение, а также сохранять остаточное. 1. линзы, лупы (складная, с подсветкой, лупа – строка), настольная, ручная, телескопические очки) Электронный ручной видео-увеличитель с увеличением от 10 до 50 крат. Формирует на экране увеличенное изображение фокусировки и позволяет читать любой плоскопечатный текст. 2. Коррекционный прибор "СВЕТЛЯЧОК". Он предназначен для копирования различных рисунков, схем, графиков и т.д. Прибор представляет собой деревянный каркас с подсветкой. Формирует графические навыки, способствует стимуляции зрительных функций 3. Оптический прибор лупа. Он представляет собой дисплей, который изменяет размер, яркость, контраст изображений, цвет (от черно-белого до цветного). Тифлотехнические средства на занятиях выполняют важную роль: расширяют арсенал средств педагога, помогая «достраивать» те условия обучения, которые необходимы для решения коррекционно-развивающих задач, но не могут быть созданы при помощи традиционно применяемых средств; повышают качество знаний, умений и навыков, приобретаемых на этих занятиях; повышают скорость достижения поставленных целей на коррекционно-развивающих занятиях; повышают мотивацию детей с нарушениями зрения к трудным для них видам деятельности; обеспечивают возможность продуктивной деятельности в условиях группового обучения 9.Пособия для обучения чтению и письму по Брайлю. При знакомстве с базовым шеститочием, с нумерацией точек в нем при чтении и письме, со свойствами зеркальности знаков при чтении и письме по системе Брайля на начальном этапе эффективно использовать брайлевскую строку /разборную азбуку/,которая представляет собой деревянную колодку с 10 клетками-прямоугольниками, каждая из которых имеет по 6 отверстий, соответствующих 6 точкам шеститочия. Увеличенный размер шеститочия и составляемых его элементов букв облегчает их восприятие нетренированным осязанием учащихся, что особенно важно в первоначальный период обучения грамоте. Затем учащиеся знакомятся и работают с кубиком-буквой. Это пособие представляет собой кубик, состоящий из 3-х крутящихся одинаковых квадратов. На одной стороне каждого квадрата имеются две точки, на двух других по одной точке и на оставшейся стороне нет ни одной точки. Учитель предлагает учащимся обследовать данное пособие, выясняются его особенности, затем самостоятельно учащиеся составляют на пособии шеститочие .При изучении букв данное пособие используется для закрепления навыка чтения и письма определённых букв, особенно зеркальных. Кроме этого, поворачивая квадраты нужной гранью, можно составить любой знак по системе Брайля. Прибор «Брайлевское шеститочие»представляет собой металлическую колодку размером 5х4см. В центре этой колодки находиться прямоугольная клетка размером 18x1Омм, в которую вмонтированы шесть штифтов для изображения букв. При нажиме на них грифелем концы штифтов появляются с обратной стороны прибора в виде различных сочетаний точек в пределах шести. Один угол колодки срезан, что позволяет ученику устанавливать прибор в правильное положение как при написании /срезанный угол прибора должен находиться справа сверху/, так и при прочтении каждой отдельной буквы /срезанный угол - слева вверху/. На обратной стороне прибора находятся небольшие выступы, на которых стоит прибор при письме. Пространство, образующееся между столом и колодкой, не препятствуют появлению буквы, выдавливаемой грифелем со стороны клетки. Написание грифелем на приборе любой брайлевской буквы и возможность её немедленного прочтения на обратной стороне прибора создаёт благоприятные условия для понимания детьми принципа зеркальности чтения и письма по системе Брайля. Изучать шеститочие, буквы в системе Брайля можно на пособии «Рассыпная азбука»,которая представляет собой коробку с ячейками. В каждой ячейке имеется набор металлических пластинок с изображёнными на них буквами. Каждая пластинка снабжена прорезью. Правильное положение пластинки с буквой - прорезью вниз. Упражнения с буквами пособия содействует более осознанному и быстрому формированию целостного образа брайлевских букв, что, в свою очередь, ускоряет их узнавание при чтении и воспроизведении при письме. На занятиях по изучению рельефно-точечного шрифта Брайля целесообразно использовать «Прибор прямого чтения». Прибор состоит из двух частей: правая часть предназначена для письма, а левая для чтения. Правая имитирует письменный прибор и предназначается для записи текстов грифелем. Каждое поле имеет по 10 строк, каждая строка - по 16 клеток. Бумага для письма в этом приборе не требуется. После каждого нажатия грифелем в клетке поля для письма соответствующие точки с помощью специального устройства появляются на поле для чтения, что позволяет прочитать написанную букву, слог, слово, предложение сразу же после их написания. Это создаёт благоприятные условия для понимания зеркальности письма и чтения по системе Брайля. Для письма по системе Брайля необходимы: брайлевский прибор для письма, грифель, бумага. Прибор для письма представляет собой две прямоугольные пластины, соединенные шарниром. Верхняя пластина представляет собой решётку из прямоугольных клеток На нижней пластине под каждой клеткой имеется шесть углублений - шеститочие. Между пластинами прибора закладывается лист бумаги для письма. Который закрепляется с помощью четырёх штифтов, имеющихся на верхних и нижних краях прибора. Чащ в.сего используются приборы на 18 строк. В каждой строке такого прибора содержится 24 клетки. Имеются и другие модификации приборов. Наряду с письменным прибором существует шестиклавишная пишущая машинка для незрячих,владение которой даёт такие преимущества незрячему, как повышенную скорость письма / в 2-4 раза/, повышается качество накола; пишущая машинка позволяет сразу считывать напечатанный рельефно-точечный шрифт, исправлять его, контролировать содержание и качество текста, машинка обеспечивает единообразие мест положения точек в шеститочии при чтении и письме, а также значительное уменьшение мышечных усилий и затрат энергии со стороны незрячего. Обучение системе Брайля на клавишной машинке применяется на том этапе, когда учащиеся уже в достаточной мере овладели чтением рельефно-точечных текстов и, в особенности, их записью на приборе для письма по Брайлю. После изучения устройства машинки, учитель уточняет устройство каждого ее узла, назначения его и функционирования: учащиеся показывают, где находится станина, валик, ручки перевода строки, ограничители полей, гребёнка, прижимный обрезиненный валик, клавиши и их нумерацию в соответствии с точками шеститочия, пропускную клавишу (клавишу возврата); добивается ясного осмысления механизма получения рельефной точки на бумаге. На следующем этапе работы учащиеся учатся правильно заправлять бумагу, устанавливать поля с помощью ограничителя, овладевают переводом рабочей зоны с одной строки на другую, учитель объясняет также назначение восьмой клавиши, с помощью которой обеспечивается возврат на 1,2,3 знака с целью их перебивки. Затем учитель руководит освоением техники получения отдельных знаков, причём прежде всего учащиеся учатся печатать шеститочие путём одновременного нажима всех шести рабочих клавиш. После этого осваивается запись букв, клавишный рисунок которых наиболее удобен для запоминания и нажима. Специально подобранные задания и упражнения позволяют достаточно быстро научить учащихся письму на шестиклавишной машинке.В результате систематического, многократного выполнения заданий, упражнений с использованием дидактических средств обучения возможно успешное овладение незрячими рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля. 10. Тифлотехника в обучении математике, биологии, химии, физике. |