Орыс тіл рк 1. Вопросы рк 1 для обучающихся 2 курса специальности Общая медицина (В1)
 Скачать 1.17 Mb.
|
|
Вопросы РК № 1 для обучающихся 2 курса специальности «Общая медицина» (В1) 1.Расскажите о роли языка в жизни общества. Язык – одно из самых великих творений человечества. Это важнейшее средство общения, тонкий и гибкий инструмент. Как было бы, если бы язык исчез среди людей? Во-первых, люди не могли бы общаться друг с другом. Во-вторых, не было бы слов тех песен, которые вы сейчас слушаете.То есть не было бы слов музыки. В-третьих, среди людей было бы недоверие друг к другу.Потому что уверенность усиливается языком. Слово – единство отвлечённых и конкретных, общих и индивидуальных значений, и его нельзя заменить никакой вещью! Это самый тонкий инструмент выражения мысли и самое совершенное средство общения. 2. Раскройте сущность программы трехъязычия в Казахстане. Для выхода Казахстана в глобальный мир важно знание трех языков.Ведь это требование современности. «Будущее казахстанцев – за свободным владением казахского, русского и английского языками», – отметил Глава государства в Послании «Новые возможности в условиях Четвертой промышленной революции». Трехъязычие-залог успешной карьеры. Изучение иностранного языка для карьеры способствует навыкам делового общения, партнерскому сотрудничеству, повышению конкурентоспособности на рынке труда. Владение языками является залогом успеха на жизненном пути, позволяет подняться на ступень выше, охватить обширное пространство общения, познакомиться с национальными особенностями культуры и традициями народов других стран. Например, мы учимся в медицинском университете.Но у нас недостаточно литературы на казахском языке.Поэтому мы иногда используем русскую литературу.Т. е. знание языка-способствует познанию. 3. Опишите проблемы современного образования. Современная система образования имеет некоторые нерешенные проблемы.Если выделить их: 1) нехватка специалистов или отсутствие квалифицированного специалиста в настоящее время. 2) игнорирование мнения обучающегося в настоящее время.Например, способности одного ученика могут не достигать математики.Но он очень хорошо рисует картину.Из этого ученика в будущем может выйти сильный математик,но из него выйдет сильный архитектор, дизайнер. 3) отсутствие современных устройств 4)все проблемы сферы образования-проявились во время пандемии.Потому что в онлайн-образовании некоторые учебные заведения не смогли обеспечить достаточный уровень. 5) одной из главных мировых проблем в вузе является коррупция. 4. Назовите статьи закона, регламентирующие функционирование языков в Казахстане. Законодательство о языках в Республике Казахстан основывается на Конституции Республики Казахстан, состоит из настоящего закона, иных нормативных правовых актов Республики Казахстан, касающихся функционирования и развития языков. Закон о языке гласит: Государственный язык Республики Казахстан-казахский. Государственный язык-язык государственного управления, законодательства, судопроизводства и делопроизводства, используемый во всех сферах общественных отношений на всей территории государства. В государственных организациях и органах местного самоуправления наравне с казахским официально употребляется русский язык и т.д Закон Республики Казахстан О языках утвержден 11 июля 1997 года. С тех пор в закон о языке были внесены некоторые изменения. 5. Расскажите о проблемах и перспективах развития технического, гуманитарного, медицинского и других видов образования. 6. Охарактеризуйте виды образования в РК. Система образования в Республике Казахстан на основе принципа непрерывности и преемственности общеобразовательных учебных и образовательных программ включает следующие уровни образования: 1)дошкольное воспитание и обучение 2)Школьное образование 3)основное среднее образование среднее образование (общее среднее образование, техническое и профессиональное образование) 4)послесреднее образование 5)Высшее оброзование2 6) послевузовское образование В Республике Казахстан установлены следующие виды высших учебных заведений: университет, академия, институт и приравненные к ним (консерватория, высшая школа, высшее училище). В структуре высшего образования предусмотрено три ступени: Высшее базовое образование, предусматривающее широкую гуманитарную и фундаментальную естественно-научную подготовку по профилю специальности с присвоением академической степени «бакалавр»; Высшее специальное образование с присвоением квалификации «специалист с высшим образование» (дипломированный специалист); Высшее научно-педагогическое высшее образование нацелено на последующее использование выпускников на научной и педагогической (в вузе) работе. Лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, присваивается квалификация «специалист с высшим образованием» и академическая степень «магистр наук» 7. Расскажите об особенностях медицинского образования в Казахстане. Обучение медицинского персонала в Казахстане представлено высшим и послевузовским образованием. Всего в Казахстане насчитывается 6 медицинских университетов.Они имеют следующие особенности: 1) во всем медицинском университете достаточно литературы 2) в целом весь медицинский университет оснащен необходимым оборудованием. 3) в медицинских университетах большое внимание уделяется учебной стороне, особенно научной работе. 4) Если вы поступаете на специальность общей медицины:общий год обучения 6 лет.5 лет-бакалавр и последний год-интернатура.После этого вы станете врачом общей практики.Только после этого вы сможете выбрать желаемое направление, куда вы попадете в резидентуру. 5) в целом во всех медицинских университетах предусмотрена возможность выезда за границу,если вы хорошо владеете языком. 8. Зависит ли счастье человека от выбранной профессии? Выскажите и обоснуйте свою точку зрения. Профессия-один из самых важных выборов в нашей жизни.Мы с детства мечтаем об одной профессии.Но по мере взросления человека его желания могут меняться.Первое, что мы должны сделать при выборе профессии, это намераваться на эту профессию.Чтобы освоить вторую ту же профессию, нужно много уметь.Потому что без образования не бывает профессии.Иногда люди не могут позволить себе желаемую профессию.Это значение всей жизни человека.Если человек не пытается добиться желаемого,кто ему поможет?Я думаю, что нужно думать о будущем человека с самого раннего возраста.Ключ к будущему-профессия, а ключ к профессии-привыкнуть.Иногда человек может бояться выбора профессии.Если человек прислушивается к звуку своего сердца-человек достигает счастья.Человек должен спешить.Потому что нас не ждет время. В жизни человека профессия играет очень большую роль.Потому что если человек выбирает профессию,которую не хочет, то человек становится несчастным.Потому что не заниматься любимым делом будет для вас слишком скучно.Я думаю, что профессия-это ключ к вашему счастью.Если профессия выбрана правильно,вы будете счастливы.У него есть следующие причины: Во-первых-когда вы выбираете любимую профессию, вы добиваетесь успеха в этой профессии.Это сделает вас счастливее Во-вторых, тратить деньги, заработанные на желаемой профессии, это просто кайф. В-третьих, подумай так.Допустим, вы выбрали профессию, которую не хотели.Но вы не можете быть счастливы.У вас формируется только следующий цикл: работа,дом, еда и так далее.Это не отличает вашу жизнь. 9. Расскажите о системе высшего образования в Казахстане. Высшее профессиональное образование приобретается гражданами, имеющими среднее образование. В Республике Казахстан установлены следующие виды высших учебных заведений: университет, академия, институт и приравненные к ним (консерватория, высшая школа, высшее училище). В структуре высшего образования предусмотрено три ступени: I. Высшее базовое образование, предусматривающее широкую гуманитарную и фундаментальную естественно-научную подготовку по профилю специальности с присвоением академической степени «бакалавр»; II. Высшее специальное образование с присвоением квалификации «специалист с высшим образование» (дипломированный специалист); III. Высшее научно-педагогическое высшее образование нацелено на последующее использование выпускников на научной и педагогической (в вузе) работе. Лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, присваивается квалификация «специалист с высшим образованием» и академическая степень «магистр наук». Вузам предоставляется право самостоятельно определять соответствующую структуру многоступенчатой подготовки кадров. В вузе могут функционировать как все ступени высшего образования, так и отдельно. Система высшего профессионального образования республики включает 164 высших учебных заведения, в том числе 47 государственных, 117 частных. Подготовка кадров для системы образования осуществляется средними специальными и высшими учебными заведениями, головным из которых является Алматинский государственный университет имени Абая. Обучение иностранных студентов ведется в 47 высших учебных заведениях Казахстана. В них обучаются 3598 студентов из 43 стран мира, включая студентов из стран СНГ и прибалтийских государств. Условия приема иностранных студентов - демократичны. 10. Назовите востребованные профессии в сфере медицины. В настоящее время востребованы многие специальности в сфере медицины.Его потребность может наблюдаться и в количестве грантов, выделяемых на медицинскую специальность.В настоящее время востребованы следующие медицинские специалисты: 1) Врач-терапевт.Многие студенты медицинских специальностей не выбирают эту профессию.Поэтому в северных и восточных регионах Казахстана недостаточно кадров для этой специальности. 2) Врач-педиатр.Факультеты специальности Педиатр ранее закрывались в медицинских университетах Казахстана.Но потом снова открылся.Из-за этого сейчас не хватает педиатров.Эта профессия востребована не только в нашей стране,но и во всем мире. Кроме того, сейчас востребованы следующие специальности: Врач-анестезиолог врач-невролог Врач-гинеколог Врач-стоматолог Врач-хирург Врач-психиатр Врач-офтальмолог. 11. Объясните причины своего интереса к медицине. Я выбрал(а) медицину, потому что искренне заинтересован(а) в этой сфере. Мне интересно, как устроен человек, какие существуют методы терапии и как современные технологии могут помочь в лечении. Также… Наверное, каждый из нас в детстве играл в больницу, делал уколы игрушкам, надевал белую одежду будто это халат… Моя маленькая мечта стать врачом зародилась именно так. Но определенную роль сыграл(а) моя амбициозность. Врачи, как правило, люди с высоким интеллектом и уровнем социально-культурного развития. Я из небольшого городка, но мне всегда хотелось добиться в жизни большего. Сфера медицины показалась самой чистой и востребованной, значимой и уважаемой, где, если ты хороший врач, можно состояться, как личность. Также есть возможность чувствовать радость и удовольствие от обретения бесценного опыта. По ходу учебы каждый раз возникает много желаний и интересов. Очень хочу увидеть каждую специальность на практике. 12. Расскажите об открытиях прошлого в области медицины. До изобретения анестезии все операции были либо чудовищно болезненными, либо очень быстрыми. Российский хирург Николай Пирогов проводил ампутацию за 3 минуты, иначе пациенты погибали от болевого шока. Отсутствие адекватного обезболивания тормозило развитие хирургии — о полостных операциях и речи быть не могло. Конечно, врачи экспериментировали с настоями из мака, мандрагоры и даже ставили табачные клизмы. Однако эти средства не могли совсем избавить от болевых ощущений, а еще они были опасны для здоровья пациента. Все изменилось, когда американский стоматолог Уильям Мортон решил использовать для обезболивания диэтиловый эфир. А подтолкнуло Мортона к открытию банальное безденежье: из-за страха перед болезненными процедурами пациенты предпочитали обходить зубного врача стороной. Доктор ответственно подошел к разработке метода лечения: ставил опыты на животных, лечил близких друзей и, убедившись в безопасности препарата, представил его широкой публике. 16 октября 1846 года можно считать официальным днем рождения анестезии. При огромном скоплении народа Мортоном была проведена операция по удалению челюстной опухоли. Во время процедуры пациент спокойно спал, и это стало триумфом доктора. Медицина не всегда была такой, какой мы привыкли ее видеть. Еще пару сотен лет назад пневмония или аппендицит были приговором, хирургам вплоть до XIX века даже в голову не приходило, что неплохо было бы вымыть руки перед операцией или принятием родов, и не обращали внимания на истошные крики пациентов (ведь анестезии тогда еще не существовало). Но находились гении, которые, несмотря на насмешки коллег, совершали невероятные открытия. Дезинфекция? Нет, не слышали. Использование одного хирургического инструмента для десятка пациентов было в порядке вещей. В результате большинство операций заканчивались нагноением и гангреной, а роды — заражением крови. Смертность после вмешательства хирургов была просто огромной. Венгерский врач Игнац Земмельвейс стал первым, кто заставил своих подчиненных мыть руки в дезинфицирующем растворе хлорной извести. Нововведение Земмельвейса снизило смертность среди матерей в 7 раз. Однако при жизни врача открытие не было оценено по достоинству: в научном сообществе его идеи считались бредовыми. Земмельвейс умер в психиатрической больнице, куда его определили коллеги. Чуть позже англичанин Джозеф Листер доказал необходимость стерилизации инструмента и обработки полей раны. Открытия Земмельвейса и Листера спасли миллионы жизней. До XIX от эпидемии оспы в Европе ежегодно погибали миллионы людей, а оставшиеся в живых часто становились инвалидами. Оспа не щадила никого — монархи и простые люди становились ее жертвами, а смертность достигала 80 %. Идея о том, что людей можно заразить инфекцией, чтобы они потом ею же не заболели, родилась еще в Х веке. Китайские лекари прививали здоровых людей жидкостью из пузырьков больных оспой. Правда, такие способы были очень опасны — процент гибели был высоким. Первым человеком, который смог изобрести действующий и относительно безопасный метод вакцинации, стал сельский врач Эдвард Дженнер. Он заметил, что доярки, переболевшие коровьей оспой, остаются невосприимчивы к оспе человеческой, и сделал вывод, что прививки могли бы спасти множество жизней. Эдвард Дженнер оказался прав. Несмотря на противостояние церкви и непонимание основной массы врачей, в первые годы после открытия нового способа вакцинации прививки сделали более 100 тыс. человек. Метод Дженнера послужил «источником вдохновения» для создания вакцин от бешенства, столбняка и сибирской язвы. По данным ВОЗ, вакцинация против полиомиелита, столбняка, коклюша и кори ежегодно спасает жизни 3 млн детей во всем мире. 13. Назовите профессиональные и личные качества врача. Профессиональные качества медицинского работника Медицинский персонал обязательно должен быть квалифицированным. Они должны обладать такими качествами, как высокое мастерство и профессиональная настойчивость, наличие необходимых практических и теоретических знаний, компетентность, наблюдательность и проницательность, развитое клиническое мышление и пристрастие. Начиная общение с больным, медицинский работник обязан сосредоточить все свое внимание на сохранении жизни, облегчении страданий и восстановлении здоровья, полностью подчинив достижению этих целей ум, волю, знания и опыт. Одними из основных требований к и медсестрам являются доброжелательное отношение к больному и высокий профессионализм. Также такие качества как уважение,cтремление к знаниям, решительность, твердость, перфекционизм, вежливость и коммуникабельность, сила воли играет очень большую роль. Комплекс личностных качеств, необходимых для полноценной работы врача: морально-этических: честность, порядочность, ответственность, интеллигентность, человечность, доброта, надежность, принципиальность, бескорыстие, умение держать слово; коммуникативных: личная привлекательность, вежливость, уважение к окружающим, готовность помочь, авторитет, тактичность, внимательность, наблюдательность, коммуникабельность, доступность контактов, доверие к окружающим; волевых: уверенность в себе, выдержка, склонность к риску, смелость, независимость, сдержанность, уравновешенность, решительность, инициативность, самостоятельность, целеустремленность; организационных: требовательность к себе и окружающим, склонность брать на себя ответственность, умение принимать решения, умение правильно оценить себя и пациента, умение планировать свою работу. Таким образом, очевидно, что врач, как субъект медицинской деятельности, должен быть всесторонне развит, гуманен и мотивирован на помощь всем нуждающимся. Несомненно, врач должен не только обладать знаниями, навыками, аналитическим мышлением, но и высокой духовностью, благожелательностью по отношению к коллегам и пациентам, нести положительный эмоциональный заряд. 14. Опишите опыт английского врача А.Уайта. Первый опыт на себе, имевший цель исследование чумы, был проведен английским врачом А.Уайтом. Среди его пациентов была болевшая бубонной чумой женщина. Чтобы провести эксперимент, он извлек некоторое количество гноя из ее железы и втер себе в левое бедро. На следующий день он повторил опыт. Сделав небольшой надрез на правом предплечье, он внес в рану некоторое количество гноя больной. Этот эксперимент имел ужасные последствия: через некоторое время Уайт заболел чумой и умер. 15. Приведите примеры из жизни выдающихся врачей древности. Основателем научной медицины был величайший врач древности Гиппократ Косский (около 460–370 гг. до н. э.). Он имел многочисленных учеников и последователей, продолживших и развивших труды основателя школы. Естественно, что вся система медицинских наименований (терминология) была первоначально греческой. Она получила дальнейшее развитие в трудах врачей Александрийской школы в Египте, сделавших ряд важных открытий в строении человеческого тела, что способствовало общему прогрессу медицины. Большой вклад в развитие медицины сделал для разработки медицинской терминологии на латинском языке римский учёный-энциклопедист и врач Авл Корнелий Цельс (конец I века до н. э. – первая половина I века н. э.). Он вводит в обиход медицины новые латинские наименования. Корнелий Цельс был горячим поборником латинского языка, показавшим его плодотворность как языка науки, языка терминологического. Выдающимся врачом древности был Клавдий Гален (131—201), имя которого в наши дни связано с так называемыми галеновыми препаратами. В первой половине ХVI- го века жил и работал великий реформатор анатомии бельгийский врач Андреас Везалий (1514–1564), который шокировал многих, когда решил изучать анатомию, вскрывая трупы. Материалы для исследований приходилось добывать под покровом ночи. Учёные типа Везалия должны были прибегать к не совсем легальным методам. Когда Везалий стал профессором в Падуе, он завёл дружбу с распорядителем казней. Везалий решил передать опыт, накопленный за годы искусных вскрытий, написав книгу по анатомии человека. Так появилась книга «О строении человеческого тела». Опубликованная в 1538 году, книга считается одним из величайших трудов в области медицины, а также одним из величайших открытий, так как в ней впервые даётся верное описание строения человеческого тела. Благодаря Везалию, изучение анатомии человека посредством вскрытия, стало неотъемлемой частью подготовки врачей. В середине ХVII века передовые идеи Везалия проникли в Россию. Его труды были переведены на славянский язык, а в 1744 году был издан первый русский анатомический атлас. Известными русскими учёными-медиками ХVIII–ХIХ веков были М. В. Ломоносов (1711–1765), акушер–ботаник Н. М. Максимович–Амбодик (1744–1812), микроскопист– гистолог А. М. Шумлянский (1748–1795), его брат клиницист П. М. Шумлянский (1750–1821), М.Я. Мудров (1776–1831), великий русский хирург Н. И. Пирогов (1810 –1881) и многие другие. 16. Расскажите об открытии Роберта Коха. Роберт Кох родился в 1843 году. Он мечтал стать корабельным врачом и совершать далекие путешествия. Но когда закончил медицинский факультет Геттингенского университета, поступил на должность ассистента в больницу для умалишенных. Правда, Кох не чувствовал склонности к психиатрии и поэтому послушался совета жены и поступил на должность уездного врача в небольшом городке близ Познани. Кох быстро завоевал доверие и уважение своих пациентов. Жена подарила ему на 28-летие микроскоп, и с тех пор Кох целые дни проводил у микроскопа. Он потерял всякий интерес к частной практике и стал вести исследования и опыты, заведя для этой цели настоящее полчище мышей. Кох знал об опытах Луи Пастера с животными, больными сибирской язвой, и тоже решил понаблюдать за бактериями сибирской язвы. С помощью микроскопа он проследил весь жизненный цикл бактерий, увидел, как из одной палочки возникают миллионы. Тогда Кох решил попытать счастья и найти возбудитель туберкулеза. В то время в Германии от туберкулеза умирал каждый седьмой человек. Врачи были бессильны. Туберкулез вообще считался наследственной болезнью, поэтому и попыток борьбы с ним не предпринималось. Больным прописывали свежий воздух и хорошее питание. Вот и все лечение. Роберт Кох начал упорный поиск. Он исследовал срезы тканей, взятых у больных, погибших от туберкулеза. Красил эти срезы различными красителями и часами рассматривал под микроскопом. И ему удалось обнаружить бактерии в виде палочек, которые при посеве на питательную среду (сыворотку крови животных), дали бурный рост. А при заражении этими бактериями морских свинок, вызывали у них туберкулез. Это была сенсация. 24 марта 1882 года на заседании Общества врачей в Берлине Роберт Кох докладывал, как ему удалось найти возбудителя туберкулеза. По примеру Пастера, Кох попытался получить вакцину для прививания против туберкулеза, но полученный препарат – туберкулин – не смог вызвать иммунитета к этой болезни. Зато он очень хорош как средство диагностики. За свои достижения в 1905 году Роберт Кох был удостоен Нобелевской премии, а открытые им бактерии получили название палочек Коха. 17. Охарактеризуйте структуру делового письма. |