VVEDENIE исправленный вариант. Воспитание плавно перетекает в сознание, формирует общую правовую культуру граждан
 Скачать 37.5 Kb.
|
|
ВВЕДЕНИЕ Актуальность выбранной мною темы заключается в том, что важнейшей задачей на уровне государства является правильное воспитание каждой отдельной личности, которое ведет к созданию культурного, социально активного и законопослушного общества. В российском современном обществе правовое воспитание должно стать общегосударственной задачей, т.к. показатели и качество правовой воспитанности граждан напрямую влияют на развитие страны, особенно это важно для развития правового государства, цель построения которого провозглашается в ст. 1 Конституции Российской Федерации1. Воспитание плавно перетекает в сознание, формирует общую правовую культуру граждан. Правовое воспитание неразрывно связано и реализуется через правовое образование – непосредственное получение знаний. Правовое обучение – это «способ внешнего выражения и организации передачи теоретического правового материала объекту воспитания»2. Целью правового обучения является формирование теоретической основы правового сознания и правовой культуры, обеспечения необходимого уровня систематизации знаний о праве, развитии правовых интересов, чувств, правового мышления, формирование научного правового мировоззрения3. Общие требования общества к правовому (юридическому) воспитанию и обучению граждан (школьному обучению), оформились в официальных документах, так, стандарт основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право) формулирует цели правового обучения школьников, заключающиеся в «развитие познавательных интересов в процессе восприятия правовой информации, развитие нравственной и правовой культуры; воспитание гражданской ответственности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; освоение знаний, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина»4. Правосознание является социальным продуктом. Общество является носителем того правового опыта, который ему исторически сопутствует. Правовой опыт предыдущих поколений переосознается, трансформируется в сознании следующих поколений, и превращается в субъективное представление человека, группы людей, общества в целом об объективном праве, существующем в настоящем, существовавшем в прошлом и должном существовать в будущем. С учетом вышесказанного целью курсовой работы является изучение правосознания. Объект исследования – сознание личности. Предмет исследование – правосознание, его взаимодействие с правом и профессиональная деформация. Задачи работы: -дать понятие правосознания; -определить структуру, функции правосознания; -выделить виды правосознания; -изучить вопрос взаимодействия права и правосознания; -изучить проблемы профессиональной деформации правосознания. Теоретическую основу составляют труды ученых К.Г. Бельского, Н.Н. Вопленко, В.Н. Кудрявцева, Е.А. Лукашевой, В.С. Медведева, В.А. Туманова. Особенное внимание заслуживает работа Л.И.Петражицкого «Теория прав и государства в связи с теорией нравственности». Методологическую основу работы составляют следующие методы, которые были использованы при написании работы: исторический, логический, сравнительно-правовой, системно-структурный и т.д. Структура работы. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы. 1Конституция РФ от 12 декабря 1993 г. // Российская газета. – 25 декабря – 1993 г. 2 Почтарь Т.М. Правовое воспитание в педагогических вузах: вопросы методологии и методики: Дисс. : канд. юрид. наук. М., - 2001 г. - с.47. 3 Певцова Е.А. Современные дефинитивные подходы к правовой культуре и правовому сознанию // Журнал российского права, - № 3 - 2004 г. 4 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004. |