Практическая работа. Новый документ. Воспитатель обеспечила правильную и осмысленно передачу основного содержания картины тем, что ушла от определённого шаблона перечисление предметов, изображенных на картине
 Скачать 13 Kb.
|
|
Воспитатель обеспечила правильную и осмысленно передачу основного содержания картины тем, что ушла от определённого шаблона(перечисление предметов, изображенных на картине.При таком построении рассматривания дети просто бы перечисляли то, что изображено на картине:кошка,собаки,ослик. Картина из сюжетной превратилась бы в набор отдельных предметных изображений. Находящиеся вопросы педагога были разнообразными,помогающие детям самостоятельно описать действия персонажей картины,заставляли детей думать,мыслить,рассуждать передавать эмоции(собака злилась),воображать предшествующие и последующие события. Совместное обсуждение с детьми названия картины,в процессе которого пришли к единому мнению. Воспитатель упражняла детей в таких мыслительных операциях как Анализ (выделение главных фигур,рассказ о каждом персонаже отдельно,выделение главного,чтобы чтобы можно было дать названия картине),обощение(плавная сюжетная линия рассказов детей),речевой операциях:умение отвечать на вопросы,вести диалог(с педагогом,другими детьми),связной речи. Второе занятие более полезно для развития детей,так как воспитатель при помощи вопросов активизирует речь детей,обогащает словарный запас(конкретно задаёт вопросы о каждой части животного:мордочка,хвост,лапки),побуждает использовать в речи прилагательные. Используя сравнение, воспитатель активизирует мыслительную деятельность детей,заставляя их находить ответы на вопросы,опираясь на зрительный образы,вспомнить сказки об этих животных. Положительный эмоциональный отклик,полученный на занятие,позволить детям запомнить больше информации,обогатить знания детей об окружающем мире. Методы накопления содержания детской речи и методы, направленные на закрепление и активизацию словаря,развитие его смысловой стороны. Рассматривание предметов,наблюдения за животными,деятельностью взрослых.Речевой образец,методика повторений,показ картин с малознакомым содержанием,художественная литература,Рассматривание игрушек дидактические игры ,словесные игры,дидактические упражнения, лексические упражнения, наглядное моделирование, пересказ,составление рассказа по картине и серии картин,приём «Изосказка» Я считаю, что данная ситуация связана с тем что в большей степени с недостатками памяти детей в этом возрасте. Ребёнок не мог запомнить и удержать в памяти информацию, так как не было достаточного подкрепление для этого. В 5 лет процесс формирования произвольной памяти ещё идёт. Воспитатель мог обыграть эту ситуацию вместе с ребёнком (диалог мамы и сына), повторить её несколько раз. |