Воспитательная система класса. Воспитательная система 10 Б класса. Воспитательная система 10 б класса Созвездие
 Скачать 407.89 Kb.
|
1 2 Воспитательная система 10 Б класса «Созвездие». Е.Н.Степанов так обосновал педагогическую целесообразность создания воспитательной системы класса: - ребенок, будучи сложной целостной системой, должен развиваться в условиях целостного интегрированного воспитательного процесса, в котором все компоненты максимально взаимосвязаны; - воспитательная система класса – это благоприятная среда жизнедеятельности и развития ребенка, эффективно содействующая его личностному росту; - системный подход позволяет классному руководителю рационально распределять свои усилия при организации воспитательного процесса в классе; - при построении воспитательной системы формируется «лицо» класса, его неповторимый облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности членов классного сообщества; - воспитательная система класса позволяет расширить диапазон педагогического влияния на детей и их развитие. Механизм построения и функционирования воспитательной системы. Особенность воспитательной системы, в которой детское творчество играет роль системообразующего фактора, состоит в том, что на всех возрастных уровнях ребенок вовлекается в продуктивную творческую деятельность. Каждому, в зависимости от его интересов, найдется дело по душе. Одни – великолепные музыканты, другие – поэты и художники, стилисты и визажисты, выдающиеся спортсмены и администраторы. Классному руководителю предоставляется возможность пробудить в ребенке чувство собственной неповторимости, индивидуальности, помочь детям «открыть себя» и лучше помочь другим. Какие же условия для этого необходимы? 1. Внимание. Это важное условие познания мира, позволяющее сосредоточить силы ума и души, когда вглядываешься и вслушиваешься в окружающий мир. Без умения управлять вниманием нельзя увидеть и понять красоту в жизни, искусстве, человеке. Поэтому можно утверждать, что развитие творческой личности начинается с формирования внимательного взгляда на окружающий мир. 2. Атмосфера доверия и уважения. Дети все разные, и к каждому нужно найти подход, помочь преодолеть трудности одним в общении, другим в самовыражении, третьим в адекватной рефлексии. Общеклассные праздники, коллективные творческие дела, индивидуальные творческие вечера и персональные выставки призваны не только приобщать к искусству, миру прекрасного, но и «творить» себя и свои отношения в коллективе, умение сопереживать и сотрудничать, при этом познавая и создавая себя, свою личность. 3. Творческая активность. Это условие проявления и развития креативных способностей учащихся. Выполнение этого условия будет способствовать формированию у детей уникальных черт и качеств личности, индивидуального стиля деятельности, авторского отношения к своему внутреннему и окружающему внешнему миру. 4. Рефлективность. Без формирования внутреннего «Я» трудно представить возможность обретения своей индивидуальности. В связи с этим очевидна целесообразность формирования у детей умений и навыков самоанализа и самооценки, потребности в рефлексии событий, происходящих в совместной или индивидуальной жизни. Важная определяющая этой системы - создание условий для совместной деятельности учеников, их родителей, учителей и других взрослых; при этом каждый учащийся, готовя коллективное дело, получает возможность проявить свои творческие способности, личностные качества. Структура воспитательной системы «Созвездие»  Зажги свою звезду!    1. Познай себя – это интересно! 2. Сотвори себя – это необходимо! 3. Утверди себя – это возможно! 4. Прояви себя – это реально!      Диагностика воспитательной системы 10 Б класса Для исследования результативности выбранной системы воспитания используются следующие диагностические средства:
Литература: Воспитательная система класса: теория и практика. Методические рекомендации/Под ред. Е.Н.Степанова. – М., ТЦ Сфера, 2005. – 160 с. М.И.Рожков. Классному руководителю; М., Владос, 2001 г. – 280 с. Е.И. Рогов. НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГАКнига 1.Система работы психолога с детьми разного возраста. М., Владос, 1999 Диагностика межличностных отношений. /Сост. Г.В.Слепухина, Магнитогорск, 2002 г. Н.Е.Щуркова. Этика школьной жизни. М., Педагогическое сообщество, 2000 г., - 192 с. Н.Е.Щуркова. Классное руководство: теория, методика, технология. М., педагогическое сообщество, 2000 г.- 256 с. Степанов П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова. - М.: Академия: АПКиПРО, 2003. - 82 c. Н. Н. Заваденко. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. Образовательно-издательский центр "Академия", 2005 г. - 256 с Цели и задачи воспитательной системы. Деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы учащиеся за 5 лет смогли сплотиться в единый коллектив, где каждый осознает свою индивидуальность, развивает и проявляет ее. Исходя из этого, определилась цель воспитательной системы класса: формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие интеллектуальной, нравственной, творческой, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию. Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: Организация учебной деятельности класса. (Изучение индивидуальных способностей учащихся. Контроль успеваемости и учебной дисциплины. Создание условий для развития познавательных интересов. Координация деятельности учителей-предметников с классным коллективом. Развитие умения научно организовывать умственный труд. Формирование положительной мотивации учения. Индивидуальная работа с родителями по вопросам учёбы. Выработка совместных требований к ученику. Проведение родительских собраний по вопросам успеваемости и помощи ребёнку в учёбе. Организация консультаций для родителей, учителей-предметников). Изучение и корректировка личностного развития учащегося, его места в классном коллективе. (Координация взаимоотношений «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель». Работа по формированию высокой духовной культуры личности, гражданской позиции. Анализ развития коллектива. Определение целей и задач развития коллектива, подбор формы и методов их реализации. Организация мероприятий по повышению уровня развития коллектива. Индивидуальная работа с родителями по вопросам развития личности ребёнка, определение задач по развитию каждого учащегося. Организация консультаций специалистов. Организация обмена опыта между родителями). Развитие творческого потенциала и мобильности коллектива. (Организация интересных дел, создание творческого актива класса. Выявление интересов и хобби родителей. Привлечение их к организации досуга детей. Организация совместных с родителями мероприятий. Работа с родительским активом). Забота о сохранении и укреплении здоровья учащегося. (Наблюдение за физическим и психическим развитием учащегося. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм в учебных помещениях и обеспечение безопасности учащихся. Организация питания учащихся. Пропаганда здорового образа жизни. Организация спортивных мероприятий, походов, экскурсий. Просвещение родителей о возрастных особенностях развития детей. Организация консультаций специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей). Ожидаемые результаты 1. Гражданские качества: Воспитание чувства гордости за свое Отечество, интереса к культуре родного народа, знание истории Родного края его традиций, а также уважения к другим народам и странам. Готовность защищать Родину. Уважительное отношение к государственной символике. Бережное отношение к государственной и общественной собственности. Гордость за честь школы, достижения одноклассников. 2. Нравственные качества: Воспитание терпимости и доброжелательности к людям разных национальностей, разных вероисповеданий, социального и материального положения. Непримиримость к антигуманным поступкам. Помощь детям сиротам, инвалидам и пожилым людям. Бережное отношение к природе. 3. Познавательно-культурные качества: Целенаправленное самообразование, желание продолжить дальнейшее обучение в ВУЗах, посещение театров, концертов, выставок, стремление к прекрасному в деятельности, поведении, в отношениях с окружающими. Участие в конкурсах, концертах, литературных вечерах. 4. Социально-психологические качества: Воспитание нетерпимости к грубости, лжи, антисоциальному поведению. Стремление к физическому совершенству, воспитание силы воли. Воспитание решительности, готовности прийти на помощь, умения отстаивать свое мнение, преодолеть страх. Анализ воспитательной работы за 2019-2020 уч. г. Человек не воспитывается по частям, он создается синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным, и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а действие всей системы средств, гармонически организованных. А.С.Макаренко . В 2014/2015 учебном году классный руководитель совместно с родительским комитетом класса продолжил работу по формированию воспитательной системы класса «Созвездие». Была продолжена работа по долгосрочной программе работы с классным коллективом. Планировалась и осуществлялась воспитательная работа в творческих группах, таких как «Труд. Усердие. Успех»; «Знание. Разум. Наука»; «Физкультура. Спорт. Здоровье»; «Культура. Искусство. Творчество»; «Человек. Гражданин. Патриот». Основными формами работы стали классные часы, часы общения, экскурсии, соревнования, конкурсы, посещение театра, кино, баз отдыха. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их подготовке и проведении функции организатора и координатора исполнялись классным руководителем, но учащиеся с большим интересом и желанием вносили свои предложения, выполняли индивидуальные и коллективные поручения по организации совместных дел. В 9 Б классе 30 учащихся – 18 девушек и 12 юношей. В классе 3 отличника (NNN) 11 ударников. Отношение к учебе у большей части класса ответственное, серьезное. Конечно, в течение года наблюдались случаи снижения успеваемости - у NN, но в результате индивидуальной работы с этими учащимися и их родителями ситуация была выправлена. Есть группа учащихся класса – NNN, успеваемость которых на протяжении пяти лет остается низкой в силу невысоких интеллектуальных возможностей детей и отсутствия должной самоорганизации. Работа по исправлению данной ситуации ведется: беседы с родителями, учащимися. Привлекались для помощи также социальный педагог и психолог. К сожалению, немного учащихся класса вовлечено в систему дополнительного образования: музыкальная школа, художественная школа, танцевальные коллективы, спортивные секции, школьные кружки дополнительного образования различных направлений, ребят больше увлекает интеллектуальная и спортивная деятельность. Виды деятельности, предпочитаемые в классе: познание, общение, игра, спорт. Классный коллектив, в целом, дружный, сплоченный. Детям свойственна взаимопомощь и взаимовыручка. Деление на небольшие микрогруппы присутствует, но враждебных отношений между группами нет. К лидерам в классе можно отнести NNN. Отношения класса с другими учащимися школы дружелюбные, ровные. Отношение класса к внеучебной деятельности практически не изменилось в сравнении с другими годами, ребята неохотно принимают участие в общешкольных мероприятиях. Хотя надо отметить, что стала больше проявляться разумная самостоятельность в незапланированных ситуациях при отсутствии классного руководителя. Формирование самоуправления в классе осуществлялось через Совет дела, самоорганизацию программ развлекательного характера, выставление текущих оценок в дневники, самостоятельного контроля за пропусками, взаимопомощи по учёбе, поздравление именинников. Регулярные беседы о деловом человеке («Деловой стиль одежды», «Деловая прическа», «Деловой стиль жизни») дали свои плоды: класс, в целом, соответствует требованиям делового стиля по форме одежды, хотя вначале года имелись определенные трудности. Велась работа по направлению «За здоровый образ жизни», в которую входили индивидуальные беседы, классный час «О вреде курения и алкоголя», беседы по ПДД, профилактика терроризма и травматизма. Так же были проведены тематические классные часы «Конституция России» (с участием старшеклассников), «Выборы актива класса», «Как я знаю правила дорожного движения», «Международный день пожилого человека», «Семейные ценности», «Мои любимые животные», «День космонавтики». Имеется тесный контакт с родителями. Взаимосвязь осуществлялась посредством собраний родительского комитета, родительских собраний, индивидуальных бесед. На родительских собраниях проводился мониторинг: «Вредные привычки», «Психологические особенности возраста», игра-диспут «Как поступить в трудной ситуации». В классе сложились свои традиции по организации и проведению совместного с родителями отдыха на природе (базы отдыха и т.д.) На протяжении всего учебного года воспитательное воздействие осуществлялось путем взаимодействия с администрацией школы, психологом, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским работником. Учащиеся подошли к итоговой аттестации очень серьезно, планомерная подготовка к экзаменам оправдалась. Считаю, что в целом с поставленными целями и задачами справилась. В 2020/ 2021 учебном году мы продолжим работу в 10 Б – это многопрофильный класс: физико-математический; биолого-химический; социально-экономический. 10 Б был сформирован на базе 9Б класса: 10 учащихся решили продолжить свое обучение в других учебных заведениях (МБОУ СОШ № 20, ЧМТТ, ЧГТ, Новосибирская физмат школа, Школа олимпийского резерва и т.д.). 6 учащихся прибыли из других школ г. Черногорска, таким образом в классе будет обучаться 27 учащихся. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 10 Б класса: цель воспитательной системы класса: формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие интеллектуальной, нравственной, творческой, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию. Задачи воспитательной работы: 1. способствовать стремлению учащихся к самообразованию и к самовоспитанию; 2. содействовать воспитанию демократической культуры и гражданственности; 3. стимулировать воспитанников к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности; 4. способствовать формированию самостоятельности, готовности брать ответственность за себя и свои поступки; 5. способствовать сознательному выбору профессии. Направления деятельности: «Труд. Усердие. Успех»; «Знание. Разум. Наука»; «Физкультура. Спорт. Здоровье»; «Культура. Искусство. Творчество»; «Человек. Гражданин. Патриот». Основные принципы воспитания: 1. Ценностно-смысловое равенство ребенка и взрослого. 2. Толерантность. 3. Природосообразность 4. Культуросообразность. 5. Творческие начала 6. Целостность педагогических процессов. 7. Демократизация воспитательной системы. 8. Эстетизация всей жизни учащихся. Способы воздействия: 1. Собственный пример. 2. Совместный поиск идеалов. 3. Совместное решение нравственных задач. 4. Опора на семью. 5. Убежденность в хороших качествах каждого человека. Педагогический принцип: «НЕ НАВРЕДИ!». Принцип соединяет в себе и нравственный закон, и правила психогигиены. Его соблюдение служит добру, т.к. совпадает с положительным знаком нравственности и способствует развитию нравственного контроля. Мое коммуникативное правило: «Спокойно реагировать на все!». Нарушение правил психогигиены общения вызывают цепную реакцию нравственно-психологического неблагополучия, т.е. зла. Памятка для классного руководителя: Думайте о своих отношениях с детьми, выстраивайте их. Помните, что психологическая атмосфера в детском коллективе, прежде всего, зависит от отношения к человеку, как высшей ценности. Умейте слушать детей. Не забывайте, что у детей могут быть конфликты, и что вы можете спровоцировать их своей педагогической несостоятельностью. Обращайте внимание в общении на особенности девочек. Они более эмоциональны, ранимы. Преодолевайте отрицательное отношение к некоторым ребятам. При общении с детьми педагог не должен забывать об эмпатии (сочувствие, сопереживание ребенку) и педагогической рефлексии (объективной оценки себя, самоконтроль). При работе с «трудными» подростками следует так организовывать деятельность, при которой «трудному» ребенку был бы гарантирован успех, как следствие, уважение сверстников, то есть обеспечить «ситуацию успеха». Помните, что преподаватель должен быть творческой личностью, «исследователем», а не простым «урокодателем», обезличенным носителем информации». Чаще улыбайтесь детям. Школа, лишенная оптимизма, деградирует и умирает, преподаватель, не видящий перспективы своих отношений с детьми, не верящий в их способности, не может научить их даже таблице умножения. Текущая работа с классом: Ежедневно: работа с опаздывающими на занятия и выяснение причин отсутствия учащихся; организация дежурства в классе; индивидуальная работа с учащимися (контроль за учебной деятельностью, внешним видом, поведением) Еженедельно: проверка дневников у учащихся; проведение мероприятий в классе по плану; работа с учителями предметниками (по ситуации). Ежемесячно: посещение уроков в классе; организация генеральных уборок в классе. Один раз в четверть: оформление классного журнала; анализ выполнения плана работы за четверть; коррекция плана воспитательной работы на новую четверть; проведение родительского собрания. Один раз в год: оформление личных дел учащихся; выбор актива класса; заполнение социального паспорта класса; составление характеристик учащихся; анализ и составление плана работы с классным коллективом; сбор статистических данных о классе. Основные направления воспитательной работы Нравственность и духовное воспитание Проведение бесед о моральном облике и достоинстве россиянина, бесед и диспутов о нравственности, духовном облике современного человека. Проведение бесед об общечеловеческих ценностях. Патриотическое воспитание Проведение Уроков Мужества. Проведение бесед, классных часов на патриотическую тему. Участие в мероприятиях, посвященных Дню Победы. Эстетическое воспитание Посещение театров, музеев, выставочных залов. Проведение бесед, направленных на эстетическое развитие личности. Физическое воспитание Проведение бесед о здоровом образе жизни, о вреде курения, употребления наркотических средств, алкоголя. Участие в проведении Дней Здоровья, спортивных соревнованиях, олимпиадах. Проведение бесед о правильном отношении к своему здоровью. Трудовое воспитание Ежедневная уборка классного кабинета № 35 Регулярная генеральная уборка кабинета. Принятие участия в общешкольных субботниках. Дежурство по школе.
1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||