Использование цифровых сервисов. Возможности цифровой образовательной среды для формирования функциональной грамотности школьников
 Скачать 35.5 Kb.
|
|
Возможности цифровой образовательной среды для формирования функциональной грамотности школьников Введение обновленных ФГОС говорит нам, что функциональная грамотность на повестке дня и является ключевой основой формирования УУД, более того, этот комплекс навыков и компетенций необходим школьнику для жизни в мире будущего. Целью моего выступления является обзор образовательных онлайн - платформ для всех участников образовательных отношений. Не секрет, что мы сегодня насыщены различными платформами. Нас постоянно просят где-то зарегистрироваться, активировать работу с детьми на различных онлайн-сервисах. Моей целью сегодня также будет структурировать эти сервисы и осветить преимущества этих платформ. 2. Для вовлечения в системную работу учителей и учащихся в ЯндексУчебнике был создан курс «Работа с информацией» в рамках марафона по функциональной грамотности. Главной целью которого являются доступные в цифровом пространстве задания на отработку навыков функциональной грамотности. И вторая цель – это методическая поддержка учителей, интересующихся и работающих над этой проблемой: как системно работать с заданиями, как их встраивать в педагогический процесс. Поскольку все компетенции ФГ взаимосвязаны, то нельзя формировать какую-то компетенцию отдельно от другой. Все они должны развиваться вместе, гармонично. Получается, что учитель должен работать по всем направлениям и все это в рамках урока! Так вот идея марафона по функциональной грамоте - это попытка предоставить решения, чтобы помочь учителям в этой системной работе. 1. На платформе УЧИ.Ру в своей работе использую разнообразные карточки, которые помогают организовать работу по формированию читательской грамотности на различных уроках, а так же дома . Тексты, представленные на платформе делю на две группы: -сплошные или линейные -тексты состоящие из таблиц, диаграмм, карт, планов- т.е. информация представлена в нелинейном формате. При использовании на различных уроках указанных форм и методов работы у обучающихся формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность». Занятия с Учи.ру позитивно влияют на развитие предметных знаний и метапредметных навыков учащихся. Так же они повышают интерес учеников к учебным предметам и повышают их ИКТ-грамотность. Дети моего класса с удовольствием занимаются на образовательной платформе. Можно сделать вывод, что основными преимуществами интерактивной образовательной платформы Учи.ру являются: - разнообразие заданий; - развитие у ребенка нестандартного креативного мышления, - повышение образовательных результатов; - рост интереса к обучению; - доступность для детей с особыми образовательными потребностями; - статистика в реальном времени. 4. МЭО Мобильное Электронное Образование сегодня – полноценный ресурс, готовый работать с разными категориями учеников. На уроках с МЭО можно организовывать различные формы занятий: групповые, проблемные, поисковые, исследовательские и т.д. Современным детям, как мы видим, важно самим найти информацию, ее преобразовать и дать ответ. Мобильная Электронная Школа дает главный инструмент ученику – возможность сформулировать развернутый ответ, который прочтет учитель и даст свой комментарий. Большой объем дополнительной и справочной информации ресурса Мобильное Электронное Образование, вызывает острый интерес у учеников, который не умещается только в типовые ответы. Форма современных тестов, с элементами геймификации, которые мы видим на ресурсе Мобильное Электронное Образование: совмещение ответов, выбор по изображению и т.д. заинтересовывает любого ученика. 3. Еще одним инструментом может служить Банк заданий по ФГ. Задания, представленные в банке, нестандартные, творческие, практико-ориентированные, направлены на решение реальных жизненных задач, разработаны для разных возрастных категорий, позволяют осуществлять работу с текстами разных стилей (в первую очередь – научными и публицистическими), что, без сомнения, вызывает к ним интерес со стороны педагогов и обучающихся. В материалах открытого банка по каждому направлению функциональной грамотности содержатся файлы со списком заданий, сами задания, характеристики заданий и система оценивания, а также методические комментарии к заданиям. Положительным при работе с платформой для педагогов является: наличие заданий по разным направлениям функциональной грамотности, готовых диагностических работ, ученик может получить опыт диагностики в компьютерной форме, результат ученик получает сразу после выполнения работы, есть возможность видеть результат по каждому заданию, учитель получает сводную ведомость результатов. При анализе результатов выполнения этих заданий учитель может увидеть сильные и слабые стороны подготовленности учащихся, сделать вывод об эффективности применяемых педтехнологий в целях формирования функциональной грамотности. При обнаружении пробелов в знаниях учеников педагог имеет возможность сделать соответствующие выводы и принять правильное решение по устранению образовательных дефицитов. В этом отношении работа с подобными заданиями и интересна, и полезна для всех участников образовательного процесса Дорогие учителя, не пугайтесь информационных технологий. Вместо этого рассмотрите возможность продвижения вперед. И сегодня моя позиция такова, что дети помнят тех учителей, которые вдохновляли и воспитывали их, а не те информационные технологии, которая приходят и уходят. Информационно-образовательные технологии не заменят учителей. Цифровые инструменты лишь помогают педагогам в достижении их образовательных целей |