Возрастной период
Хронол рамки
|
Социальная
ситуация
развития
|
Ведущая потребность
|
Ведущий
вид
деятельности
|
Вид
Общения
|
Психологические
новообразования
|
Младенчество
(0-1года)
|
Социальная ситуация связанности ребенка с взрослым
«МЫ».
Ситуация эмоционального единства ребенка и взрослого («мы»)
|
Доброжелательное внимание взрослого
|
Непосредственно - эмоциональное общение
|
ситуативно-личностное общение
|
Потребность в общении
Базовое доверие к миру
Различение близких и посторонних (общение начинает носить избирательный характер)
Преднамеренные действия (хватание, доставание и т.д).
Соотнесение предмета с названием
Подражание действиям взрослого
Автономная речь
Ходьба
Превращение ребенка в субъекта желаний и действий.
|
Ранний возраст
(1-3 года)
|
Социальная ситуация совместной деятельности ребенка и взрослого и самостоятельное выполнение действий с
предметами.
«ребенок – ПРЕДМЕТ – взрослый».
|
Сотрудничество
|
Предметно - манипулятивная деятельность
|
ситуативно-деловое общение
|
Овладение предметными действиями,
Развитие речи,
Развитие наглядно-действенного мышления, интеллекта, появляются первые признаки наглядно-образного мышления,
Усвоение правил человеческого общения,
Отделение себя от окружающих, становление самосознания «Я-сам»,
Возникновение самооценки,
Развитие самостоятельности
Развитие восприятия
|
Дошкольный возраст
(3-7 лет)
|
желание постичь смысловую основу действий взрослых. Ребенок отстранен от активного участия в деятельности и отношениях взрослых
Ребенок и взрослый (общественный)
|
уважение
|
Ролевая игра
|
Первоначально от трех до пяти лет появляется внеситуативно- познавательная форма общения, а в 6–7 лет – внеситуативно-личностная
|
Развитие воображения,
Наглядно-образное мышление
Начало понятийного мышления
Соподчинение мотивов,
Произвольность поведения
Первичные этические инстанции
Формирование самосознания и самооценки
Потребность в общественно-значимой, общественно оцениваемой деятельности.
|
Скачать 16.54 Kb.