задания. Вспомни об учителе
 Скачать 60.23 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сандовская средняя общеобразовательная школа Исследовательский проект «Вспомни об учителе» Работу выполнили: Пшеничникова Валерия 8а класс Иванова Ксения 8б класс Кузнецова Анжела 9б класс Касторных Андрей 9б класс Руководитель: Туревич М.Ю., учитель математики п. Сандово, 2018 год Введение. «Тело человеку дают родители, душу даёт Бог, а цель и смысл жизни – Учитель». Восточная мудрость Едва ли возможно назвать и перечислить все профессии на земле. С представителями некоторых из них мы сталкиваемся от случаю к случаю, о других знаем только понаслышке. И лишь одна профессия есть на земле, без которой не могло и не может обойтись общество. Это учитель. Известные строки Н.А.Некрасова «Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…» полны почтения и признательности. Может, для кого-то они покажутся слегка напыщенными, но только так и можно обратиться к Учителю. Ведь это он ведёт нас сквозь годы детства, отрочества, юности, совершает каждодневный, подчас незаметный подвиг – отдаёт нам свои знания, вкладывает в нас частицу своего сердца, помогает нам найти свой путь в жизни. Труд учителя благороден и прекрасен. Великое счастье встретить учителя, который учит доброте, справедливости, учит быть Человеком. Справедливо сказано, что писатель живёт в своих произведениях, хороший художник – в картинах, скульптор – в созданных скульптурах. А хороший учитель живёт в мыслях и поступках людей. Вот почему каждый человек с чувством глубокой благодарности вспоминает свою родную школу, своих духовных наставников – учителей. Великая русская актриса Фаина Раневская когда-то сказала, что научиться профессии учителя нельзя. Разве можно научить любить детей? Нет, не своего ребёнка, а тех девчонок и мальчишек, которых нужно научить читать и писать, тех, кто не так прилежен и умён, кто порой просто невыносим. Любить таких детей, дано не всем. Учитель строит будущее, от него зависит, какой будет молодёжь, а значит, и страна! К сожалению, в последние годы заметно упал престиж учительской профессии. И не случайно общество стоит перед такой актуальной проблемой «вымирания» профессии учителя, ведь как показывает статистика, что через 10 - 15 лет с такими «притоками» молодых специалистов в образовании как сейчас некому будет развивать материально-духовные ценности, ведь учитель – это фундамент современного общества. «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он - скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться...» - так говорил о профессии учителя педагог, философ и публицист Симон Соловейчик. Учителя заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех, кто завтра сменит нынешнее поколение. Они, так сказать, работают с «живым материалом», порча которого приравнивается к катастрофе. Профессия учителя требует всесторонних знаний, безграничной душевной щедрости, мудрой любви к детям. Учителя называют инженером человеческих душ, архитектором характера, тренером интеллекта и памяти… Этот список можно продолжить. И всё это – правда. Только в отличие от других профессий, учителю не дано сразу насладиться плодами своего труда. От посева до жатвы у него проходит немало лет. Наш проект нацелен, прежде всего, на обращение внимания к важности и нужности профессии учителя, на сохранность памяти об учителях. Учитель… Это слово входит в сознание каждого человека в раннем возрасте и остаётся там на всю жизнь. Это понятие связано не только со школой, ведь своими учителями мы называем тех, кто помог нам овладеть ремеслом, определил направление творческого поиска, поддержал в лучших устремлениях на жизненном пути. Родители дают нам жизнь, учитель наполняет её смыслом, даёт духовную опору, учит человечности. Профессия учителя требует и знания своего предмета, и огромного терпения, и артистизма, и режиссуры, и исполнительского мастерства. Умение воспитать у детей желание трудиться, мыслить, быть самостоятельными и ответственными – вот суть натуры учителя. Цели и задачи. Цель: узнать имена учителей математики Сандовского района и их биографии. Для достижения цели мы поставили задачи: Определить понятие «учитель» («сельский учитель»). Провести анкетирование среди обучающихся нашей школы и учителей. Исследовать биографии. Встретиться с людьми (выпускниками, учениками, родственниками). Оформить альманах (альбом) «Вспомни об учителе…» «Учитель - священное слово для всех, За ним и победа, и первый успех. Сокровища знаний и щедрость души, И искренний смех, и беседа души…» Профессия учителя в истории. Мы все учились понемногу, Чему-нибудь и как-нибудь. А.С. Пушкин В мире существует много различных профессий. Профессия учителя – древняя, массовая и уникальная профессия. Учительская профессия – одна из самых древних в мире. Её социальная значимость и потребность в ней не ослабевают с развитием человеческого общества, так как воспитание и обучение – явление непреходящее. В.И. Ленин называл воспитание «вечной категорией». Человеческое общество не могло бы развиваться, если бы накопленный людьми опыт не передавался из поколения в поколение. Значит, появление профессии учитель – объективная реальность. Профессия – род трудовой деятельности, занятий, требующий специфических знаний и практических умений и являющийся обычно источником существования человека. А в латинском языке professio - от profiteor, что значит «объявляю своим». Учитель – преподаватель, наставник (В.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка). Преподаватель – передаёт знания, культурно-исторический опыт, накопленный человечеством, от поколения к поколению; развивает этот опыт. Наставникнаставляет, как вести себя, как надо жить, воспитывает. В.Г. Белинский писал: «Как важен, велик и священ сан воспитателя: в его руках участь целой жизни человека». Учитель – это посредник между обществом и подрастающим поколением. Это доверенное лицо общества. Педагог (греч. pedagogos) – специалист, занимающийся воспитательной и преподавательской работой как профессией; учитель, преподаватель. Педагог – человек, профессионально занимающийся преподавательской и воспитательной работой. Педагогв переводе с греческого языка – «ведущий ребёнка». Обучать и воспитывать – это две основные функции деятельности учителя. Эти функции сохраняются во все времена, меняется только их содержание: меняется жизнь и требования общества к человеку; меняются цели, задачи обучения и воспитания; рождается новое содержание образования, воспитания, обучения; новые методы, формы работы учителя. С чего же началась профессия учителя? Учителями с самых древних пор были уважаемые и умудрённые опытом представители человеческого рода. Их обязанностью была передача опыта, подготовка подрастающего поколения к взрослой жизни. В первобытнообщинном строе это были старейшины племени, уважаемые и знающие люди. История показывает, что учителями в различных цивилизациях были: жрецы (Древний Вавилон, Египет); государственные чиновники, которые много путешествовали и хорошо знали науки (Древний Рим); мудрейшие представители общества (Древний Китай); священники, монахи (средние века); Роль учителя могли выполнять и родители или даже руководители государства, как, например, в Киевской Руси Владимир Мономах. В Древней Руси учителей чтили, уважали и называли мастерами. Профессия «учитель» невозможна без такого понятия как «школа». Рассмотрим историю возникновения школ и профессии «учитель» более подробно. Древняя Спарта. Древней Спарте нужны были здоровые крепкие воины. Государство заботилось об этом: ребёнка сразу после рождения осматривали старейшины Спарты. Если они приходили к выводу, что из него вырастет здоровый гражданин. Его приучали выносить лишения и физические страдания. А если ребёнок рождался слабым или с физическими недостатками, его считали бесполезным для общества и сбрасывали в воду или оставляли на вершине горы, чтобы он стал добычей хищных птиц – стервятников. Обучение мальчиков начиналось с 7 лет. Их приучали стойко переносить лишения. Юных спартанцев коротко стригли, бегали они полуголыми и необутыми, спали на подстилках, которые готовили себе сами. Почти всё время посвящалось физическим упражнениям и военному делу. Домой воспитанники Спарты возвращались в пожилом возрасте – после 55 лет службы во благо государства. Воспитание девушек мало отличалось от воспитания юношей. Для них устраивали состязания в беге, борьбе, метании диска, а также уделяли внимание танцам и пению. Афины. Мальчики до 7 лет, а девочки до замужества обучались в семье, часто с помощью кормилиц. Заботясь об умственном воспитании маленьких граждан, им рассказывали сказки, читали литературные произведения, играли с ними. Жизнь афинян постоянно сопровождала музыка, одним из любимых музыкальных инструментов была флейта, на ней играли, читая стихи. С малых лет детей водили на общественные торжества и праздники, спортивные состязания. С семи лет мальчики посещали различные школы. До 13-14 лет они учились в школе грамматиста и кифариста (одновременно или сначала в школе грамматиста, затем кифариста). В школе грамматиста учителя дидаскалы обучали детей чтению, письму, счёту. Счёту учили при помощи пальцев, использовали также камешки, специальную доску, напоминающую счёты. Писали дети на вощёных досках тонкими палочками (стилем). В школе кифариста мальчики получали литературное образование, здесь специально занимались их эстетическим воспитанием – учили петь, декламировать, играть на музыкальных инструментах. В 13-14 лет подростки переходили в палестру, где занимались физическими упражнениями, овладевали пятиборьем (бег, борьба, метание копья и диска, плавание). Наиболее уважаемые граждане вели с учениками беседы на политические и нравственные темы. Богатые рабовладельцы Афин отдавали своих детей в гимнасии (позже - гимназии), где они изучали философию, готовились к управлению государством. В 18 лет, как и в Спарте, юноши переходили в эфебию, где в течение двух лет продолжалась их военно-физическая подготовка. А кто первым заговорил о воспитании и обучении? Ими были такие философы как Демокрит, Сократ, Платон. Демокрит (ок. 470 – ок.380 гг до н.э.) путешествовал по Египту, Персии, побывал в Афинах. Он говорил о том, что труд – основа учения. Сократ – первый (по рождению) афинский философ. Сократ не брал денег за обучение. Он говорил о том, что нужно как можно глубже узнать себя. Сократ так формулирует своё превосходство над другими людьми: «Я знаю, что я ничего не знаю». Платон родился в 472 году до н.э. в Афинах. Он – ученик Сократа. После смерти своего учителя уехал из Афин и около двенадцати лет путешествовал. Платон основал научную школу – Академию, которая была размещена на участке, специально купленном для этой цели Платоном в роще, носившей имя античного героя Акалема. Это была первая в истории человечества подлинно научная школа. Древняя Русь. Православная педагогическая традиция Древней Руси концентрировалась в церковной литературе, в поучениях, которые содержали в себе не только комплекс знаний о мире, человеке, его жизни, но и нравственные ориентиры для праведного, богоугодного поведения. Молитвы помогали выработать нужный душевный настрой; исповеди приучали к самоанализу, к мысли о неотвратимости наказания за грехи (проступки); посты, телесные наказания помогали обуздать плоть, смирить гордыню, выработать стойкость. Это были эффективные средства русской православной педагогики – воздействуя на эмоции и волю человека, они создавали благоприятную почву для восприятия «сердцем» божественной мудрости религиозных текстов. Человек в Древней Руси заимствовал педагогическую систему из Библии. Но Библия – это собрание многих различных книг с неодинаковыми педагогическими началами. Так в педагогике Ветхого Завета царит суровый патриархат, где все члены семьи должны были строго подчиняться главе семьи. Отношение родителей к детям было суровым, подавляющим любую самостоятельность и свободу. Утверждая власть родителей над детьми, ветхозаветная педагогика рекомендовала широко использовать наказания: «родительские побои дают здоровье», «Кулаком в спину – поученье сыну». «Бьют не ради мученья, а ради ученья», «Лелей дитя, и оно устрашит тебя, играй с ним, и оно опечалит тебя. Не смейся с ним, чтобы не горевать с ним» и т.д. Многовековой народный опыт позволил представить все возможные издержки применения наказаний, особенно физических. Наказания порождали страх, мешали установлению нормальных доброжелательных отношений между родителями и детьми, воспитывали жестокость. «Где страх, там принуждение», «Он забит и смолоду запуган», «Не груби молодому, не вспомнят старому», «Малый вырастет, всё выместит», «Не бей батька сына, побереги свою спину» и т.д. Позднее на Руси при монастырях также открывались школы, правда, поначалу исключительно для мальчиков. Немного позже возможность учиться появилась и у девушек. Они получали образование в женских монастырях. В XVII веке в России был открыт институт благородных девиц. Здесь за девушками присматривала классная дама. Позднее состоятельные семьи стали нанимать гувернанток. Издавна авторитет учителя в России был очень высок. Первоначально учителей -гувернёров приглашали из-за рубежа. Но в это же время широкое народное образование только зарождалось. Человек, умеющий читать и писать, был уважаем и почитаем. Затем, когда открылись земские школы, учителя ценою своих сил, невероятной работой вывели народ из тьмы невежества. Из истории известно, сколько тягот приходилось переживать учителям, особенно сельским. Они подвергались гонениям, испытывали нужду. Но свет знаний, который они несли детям и взрослым, с каждым годом был все ярче. Именно к учителям тянулись и сельчане, и жители городов послереволюционной России. Именно они боролись с народной неграмотностью в послевоенные годы. Благодаря им советский народ считался во всем мире самым читающим. История появления школ в Сандовском районе Как развивалась система народного образования нашей местности в начале XX века? Задав себе такой вопрос, мы нашли на него ответ в книге нашего краеведа Виктора Николаевича Веселова «Очерки об истории Сандовского района Тверской области». Начало века, 1900-1901 учебный год, наш район встретил с 27-ю училищами разного типа. (Приложение) Земские училища – 19: Арханское (1885) (как школа при Арханском приказе Удельного ведомства открыта около 1858 года), Батихинское (1900), Березницкое (1893), Б.-Малинское (1894), Гавриловское (Лукинская вол.) (1898), Залужское (1861), Карамышевское (1882), Лукинское (1875), Нивицкое (1895), Павское (1889), Парфеньевское (Лукинская вол.) (1893), Пневское (1894), Пожарское (1870), Мало-Попихское (1895), Раменское (1892), Растороповское (1881), Сушигорицкое (1873), Туханское (1873), Щербовское (1895). Церковно-приходские школы – 5: Дубровская (Рекуша) (1883), Ладожско-Сергиевская (1896), Покров-Барский Конец (Устровка) (1895), Сандовская (1884), Соболинская (1895). Школы грамоты – 3: Болотская, Григорцевская (Лукинская вол.), Б. Никитинская. Таким образом, в 27 училищах разного типа в 1900-1901 учебном году обучалось 1418 учеников. В своей третьей книге В.Н.Веселов планировал более подробно рассказать об истории системы образования Сандовского района. Помогала ему в подготовке материала инспектор Отдела образования Сандовского района Королёва Людмила Михайловна, которая поделилась с нами этими материалами. В 1936 году в районе было 7 школ взрослых на 101 человека, 7 школ малограмотных на 105 человек,46 начальных школ, вёлся обязательный учёт пионеров. В 1937 году на территории района работали 53 начальные школы – 3236 учеников, 11 неполных средних – 2471 ученик, 2 средние – 764 ученика. В 1936-37 учебном году в районе работали 11 карельских начальных школ (но в 5-7 классах карельский язык не преподавался). В 1940 году в районе работали 3 средние школы, 14 семилеток и 62 начальных, ребятишек принимали 5 детских яслей-садов. В 1941-42 учебном году в районе работало 76 школ, в которых обучалось 8052 ученика. Их обучали 345 учителей. Было 78 первых классов. В 1951 году функционировали 59 школ (46 начальных, 12 семилетних, 1 средняя, 5205 учеников). В 1964-65 учебном году в районе работали 54 школы (40 начальных, 12 восьмилетних, 2 средних, 3886 учеников). В 1999 году в 19 школах района обучалось 1391 учащийся. Следующую информацию мы получили в Отделе образования Сандовского района. В 2002-2003 учебном году в районе открыли двери для учеников 18 школ (2 средние, 10 основных, 6 начальных). Средние – Сандовская и Большемалинская. Основные – Старосандовская, Топоровская, Березская, Лукинская, Ладожская, Топалковская, Сушигорицкая, Туханская, Пнёвская, Растороповская. Начальные – Нивицкая, Березницкая, Устровская, Щербовская, Соболинская, Крестовская. В школах в этот год работало 153 педагога, из них 25 учителей математики: Бычкова Антонина Алексеевна, Бойкова Людмила Ивановна, Туревич Марина Юрьевна, Сизова Ирина Викторовна, Флигина Тамара Ивановна; Виноградова Наталья Сергеевна, Орехова Елена Анатольевна; Цыпкина Светлана Владимировна; Соколова Раиса Васильевна, Любимцева Фаина Леонтьевна; Цыганкова Марина Ивановна; Диц Татьяна Васильевна, Баранова Наталья Анатольевна, Серова Антонина Ивановна; Виноградова Антонина Демьяновна, Севастьянова Ольга Владимировна; Мокеев Николай Иванович, Суслов Михаил Викторович; Забелина Наталья Александровна, Бугрова Инна Васильевна; Литосова Надежда Алексеевна; Суворова Татьяна Александровна; Мелехина Надежда Николаевна, Голикова Ольга Владимировна. С 2004 года началось закрытие школ: 2004 год – Растороповская основная, Нивицкая и Устровская начальные, Сушигорицкий д/с 2005 год – Пнёвская основная 2006 год – Крестовская и Щербовская начальные 2007 год – Соболинская начальная 2008 год – Сушигорицкая и Туханская основные 2009 год - Топоровская основная и Березницкая начальная; Березская основная реорганизована в начальную 2010 год – Топалковская основная реорганизована в начальную 2013 год – Ладожская основная 2015 год – Березская начальная 2017 год – Топалковская начальная В 2017-18 учебном году в нашем районе осталось 4 школы: одна средняя – Сандовская, три основных – Лукинская, Большемалинская, Старосандовская и ни одной начальной школы. Работают в них 60 учителей, из них 7 учителей математики. За пятнадцать лет количество школ уменьшилось в 4,5 раза, количество учителей уменьшилось в 2,5 раза, количество учителей математики уменьшилось в 3,5 раза. |