Самоанализ урока технологии в 6 классе. Вязание крючком как вид декоративно прикладного искусства
 Скачать 17.23 Kb.
|
|
Самоанализ урока технологии в 6 классе. Раздел программы: «Художественные ремесла». Тема: «Вязание крючком как вид декоративно - прикладного искусства». Цель урока: Формирование творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного кругозора и создание условий для творческой самореализации личности ребенка посредством вязания крючком. Задачи: Образовательная: сформировать стремление к углублению знаний по теме «Вязание крючком как вид декоративно- прикладного искусства», ознакомить учащихся с материалами, инструментами и приспособлениями для вязания крючком, организацией рабочего места, технологией вязания крючком. Развивающая: способствовать развитию внимания, памяти при работе с информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие способности, образное мышление. Воспитательная: способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность. Планируемые результаты: Личностные: осознание личностной и практической значимости учебного материала, умение мотивировать свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности. Метапредметные: умение осуществлять учебное сотрудничество, умение работать с источниками информации, умение грамотно строить устное монологическое высказывание, умение осуществлять самооценку и взаимооценку. Предметные: общее представление о материалах, инструментах и приспособлениях для вязания крючком; формирование умений вывязывать цепь из воздушных петель, умение устанавливать взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в практической деятельности. Тип урока: Урок усвоения новых знаний. Используемые технологии на уроке: групповая, личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающая технология, технология деятельностного подхода, информационно-коммуникативная технология. Личностные УУД: эмоциональный настрой на урок; проявление интереса к новому содержанию; самоорганизация; осознание своих возможностей; мотивация на творческую деятельность; осознание ответственности за качество своей деятельности. бережное отношение к объектам и продуктам труда; умение провести самооценку. Познавательные УУД: умение выделять и формулировать задачи распознавание видов инструментов, приспособлений и оборудования и их технологических возможностей; умение работать с различными источниками информации; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; умение организовать рабочее место и осуществлять подбор материалов и инструментов, необходимых для выполнения практической работы; умение соблюдать трудовую дисциплину; Коммуникативные УУД:- умение выражать свои мысли в устной форме; умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации; умение выступать перед аудиторией; - умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнение одноклассников. Регулятивные УУД: умение поставить учебную цель. определять тематику новых знаний. умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой; умение планировать свою деятельность; умение осуществлять контроль по результату. Предметные УУД: умение давать определения новым понятиям темы; закрепление полученных знаний на уроке; применение новых знаний на практике. Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Художественные ремесла». На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему урока определяли сами ученики. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я попыталась продумать каждый этап урока, составляла задания, подбирала учебный материал. На всех этапах урока ученики были вовлечены в мыслительную, а затем практическую деятельность. Этапы урока традиционны для практического урока технологии. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания практического задания, повысились возможности учеников в достижении поставленных задач на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Цель достигнута. Задачи выполнены. |