Практическая 4. Взаимодействие живых организмов
 Скачать 23.12 Kb.
|
|
Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы» Тема: Взаимодействие живых организмов. 1) Цель урока и задачи. Цель: Изучение методов взаимодействия и связей между организмами. Задачи: 1. Формирование знаний о живых организмах, их жизнедеятельности и роли в экосистеме; 2. Выработка навыков работы с биологической информацией, её анализ; 2) Желаемые результаты урока. Личностные результаты: - Проведение параллели с современной системой учений об основных биологических закономерностях, взаимодействия человека с природой; - формирование интереса к биологи; - параллель с применением знаний биологии при решении задач в области окружающей среды Метапредметные результаты - Выявление и характеристика существенных признаков биологических объектов. - выявление причинно-следственных связей при изучении биологических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях. - использование вопросов как исследовательского инструмента познания; - формирование гипотезы об истинности собственных суждений, аргументирование своей позиции, мнения. - применение различных методов, инструментов и запросов при поиске и отборе биологической информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи; - выбор, анализ, систематизация и интерпретирование биологической информации различных видов и форм; - восприятие и формулировка суждения, выражение эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ. 3) Содержание учебного плана. Мотивационно-целевой этап:. В известной русской народной сказке “Теремок” в одном домике проживали лягушка, мышка, ежик, лиса и заяц и волк. Что их может связывать? На эти вопросы мы с вами ответим после изучения темы урока. Итак, тема нашего урока “Взаимодействие организмов в сообществе” Какую цель мы можем преследовать? Определить, какие взаимоотношения между различными видами в биоценозе могут иметь место? Актуализация опорных знаний: Нет такого человека, которого бы не волновала судьба окружающей природы, и соответственно, его собственная судьба. Жизнь любого живого существа невозможна без других. Они никогда не живут изолированно, а постоянно контактируют между собой и живыми организмами. Поэтому между животными складываются различные взаимоотношения. 1.Конкурентные отношения. 2. Отношения хищник- жертва. 3. Отношения паразит- хозяин. 4. Взаимовыгодные отношения. Изучение нового материала: Работают 4 группы. Конкуренция – взаимо-вредные отношения, при которых организмы угнетают в результате борьбы за существование. Хищник- жертва– полезно-вредные межвидовые отношения, при которых один вид нападает на другой с целью его уничтожения. Паразит- хозяин – полезно-вредные межвидовые отношения, при которых один вид живет за счет другого. Различают Эктопаразитов и эндопаразитов. Эктопаразиты – это наружные паразиты. Эндопаразиты постоянно живут в теле хозяина. Взаимовыгодные отношения Симбиоз – позитивные взаимоотношения. Это такая форма взаимоотношений, при которой партнеры получают пользу друг от друга (или один из них от другого). Различают несколько форм симбиоза: мутуализм, кооперация и комменсализм. Самоконтроль и самооценка: выполнить задание Рефлексия учебной деятельности: Что нового вы узнали на уроке? Что вам понравилось на уроке? Что не понятно? Где эти знания вам пригодятся в практической деятельности? Итак, существуют невидимые нити жизни в природе. Могут ли действительно все эти животные находиться в одном “теремке”. Что их может связывать? А проблемный вопрос? Мы на него ответили работой на уроке. 4) Виды организации учебного процесса. - Раскрытие сущности терминов: природное сообщество, симбиоз, мутуализм, конкуренция, паразитизм, хищничество; - Анализ взаимодействия организмов в природных и искусственных сообществах; - Выявление существенных признаков взаимоотношение организмов в природных сообществах . 5) Учебные задания для разных этапов урока. Мотивационно-целевой этап: На доске предложены задания: Найти соответствия. Растения разрушители Грибы потребители Животные производители Бактерии Найти соответствия Естественные сообщества Искусственные сообщества А. сад Д. озеро Б. степь Е. океан В.огород Ж. аквариум Г. лес З. луг Изучение нового материала: После изучения типа взаимоотношений охарактеризуйте его. Самоконтроль и самооценка: Определите характер взаимоотношений организмов в природе, используя обозначения: Конкурентные отношения. Отношения хищник- жертва. Отношения паразит- хозяин. Взаимовыгодные отношения. олени и лоси, как разносчики семян растений; гриб и водоросль в составе лишайника; снегири, как потребители семян растений; шляпочный гриб и дерево; трутовик и дерево; муравьи и тли; клест и белка; корова и трава; лиса и блоха; сорняки и культурные растения. Проверим характер взаимоотношений путем взаимопроверки и поставим друг другу оценки. Ключ написан на доске. (Без ошибок – “5”, 1–2 ошибки – “4”, 3 ошибки – “3”.) 6) Задания для оценки знаний. Задание № 1. Вставьте в текст “Взаимодействие живых организмов” недостающий текст из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу. Взаимодействие живых организмов Между видами живых организмов существуют разные типы взаимоотношений. Взаимодействие, при которых один из участников - ______(А) – умерщвляет другого________(Б) и использует его в качестве пищи, называется _________ (В). Частым случаем этого типа взаимоотношений является _____________ (Г) – умерщвление и поедание себе подобных. Перечень терминов: 1) паразитизм; 2) симбиоз; 3) каннибализм; 4) хищничество; 5) хищник; 6) жертва; 7) паразит; 8) хозяин. Ответ.
Задание № 2.Установите соответствие между организмами и типом отношений между ними. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. За каждый правильный ответ 2 балла. Всего 10 баллов.
Ответ:
| ||||||||||||||||||||||||||||||