Задача формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире
 Скачать 20.49 Kb.
|
|
Практическая работа № 4. Спроектируйте учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету. Требования к содержанию учебного занятия: Цели и задачи учебного занятия. Планируемые результаты обучения. Краткое учебное содержание. Виды организации учебной деятельности. Учебные задания для разных этапов учебного занятия. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения. Содержательная часть к теоретической и практической части занятия представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам. Методическая разработка. Проектирование уроков истории. Данная методическая разработка создана с целями, сформулированными в Стандарте образования по предмету «История». Составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также с учетом примерной программы воспитания.. В методической разработке рассмотрены основные этапы проектирования уроков истории с учетом современных требований. В работе проанализированы традиционные и инновационные образовательные технологии, используемые при проектировании уроков истории. Цель: предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества. Задача: —формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; —овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; —воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества. Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают: —целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли России в мировой истории; —базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и всемирной истории; —способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; —умение работать: а) с основными видами современных источников исторической информации (учебник, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др ), оценивая их информационные особенности и достоверность с применением метапредметного подхода; б) с историческими (аутентичными) письменными, изобразительными и вещественными источниками — извлекать, анализировать, систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; определять информационную ценность и значимость источника; —способность представлять описание (устное или письменное) событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и мировой истории и их участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий; —владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности исторических личностей в отечественной и всемирной истории; —способность применять исторические знания в школьном и внешкольном общении как основу диалога в поликультурной среде, взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества; —осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира; —умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов прошлого с важнейшими событиями ХХ — начала XXI в. Виды организации учебной деятельности на уроках истории. Урок открытия новых знаний – это (комбинированный) урок, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний. Урок закрепления знаний – это практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний. Урок комплексного применения знаний – это практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. Урок обобщения и систематизации знаний – это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. Урок контроля, оценки и коррекции знаний – это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками. Обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые: формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении; развивают в первую очередь общеучебные умения и навыки: иследовательские, рефлексивные, самооценочные; формируют не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся; реализовывают принцип связи обучения с жизнью. Задания для разных этапов учебного занятия по истории. 1. Мотивация к учебной деятельности 2. Формулирование темы урока, постановка цели Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний. 3. Изучение нового материала Рассмотрите ... Сравните ... В чем их отличие? Найдите в учебнике… Может ли… Почему? используют знаково – символических средств, выполнение действий по алгоритму; устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений; поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации; извлекают информацию и ориентируются в своей системе знаний. 4. Контролирующее задание: закончите предложения, используя текст параграфа; соотнести определения с изученными терминами и понятиями; структурируют знания. Анализируют объект, выделяя существенные признаки. Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний. 5. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Закончите предложения и оцените работу товарища по парте: 1) А вы знаете, что сегодня на уроке я... 2) Больше всего мне понравилось... 3) Самым интересным сегодня на уроке было... 4) Самым сложным для меня сегодня было... 5) Сегодня на уроке я почувствовал 6) Сегодня я понял... 7) Сегодня я научился... 8) Сегодня я задумался.... 9) Сегодняшний урок показал мне 10) На будущее мне надо иметь в виду… рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |