ПЗ№1(2сем). Задача научного текста. Логикосмысловые отношения в предложении
 Скачать 26.12 Kb.
|
|
ПЗ 1 неделя Коммуникативная задача научного текста. Логико-смысловые отношения в предложении. Способы определения и формулирования коммуникативной задачи в рецептивных видах речевой деятельности. Теоретические сведения Любой текст, как уже говорилось, имеет определенную тему. Однако любую тему можно рассмотреть с разных сторон в зависимости от задачи общения, которую ставит автор. Например, текст о собственности можно построить по-разному. Он может содержать только общее понятие о собственности, в нем можно рассказать о формах собственности, можно объяснить, чем различаются формы собственности в разные периоды развития общества, а также рассмотреть это понятие в юридическом аспекте. Таким образом, на одну и ту же тему можно создать разные тексты. Это объясняется тем, что текст развивается в зависимости от коммуникативной задачи. Коммуникативная задача текста (коммуникация – общение) – задача общения, т.е. задача, которую ставит автор перед читателем и для раскрытия которой создается текст. Предложение, в котором поставлена коммуникативная задача, находится (чаще всего) в начале предложения. Например: В процессе реформирования экономики Казахстан использовал опыт разных стран. До 1998 года Казахстан шел по англосаксонскому варианту. Для англосаксонского либерального общества характерны индивидуализм, ограниченная роль государства, акцент на макроэкономику. Однако после 1998 года страна перестала придерживаться какой либо конкретной модели смешанной экономики, используя в своем развитии положительный опыт и лучшие достижения всех цивилизаций, доказавших свою эффективность. Тема приведенного текста – реформирование экономики Казахстана. Коммуникативная задача текста – использование опыта разных стран. Она отражена в первом предложении. Способ формулирования коммуникативной задачи – образование от глагола, с помощью которого выражено сказуемое, существительного: Казахстан использовал опыт разных стран - использование опыта разных стран. Например: Экономическая информация нужна каждому человеку, чтобы правильно и быстро решать в домашнем хозяйстве и на работе. Экономическая информация нужна каждой фирме, каждому заводу, каждому банку. Экономическая информация нужна каждому государству, чтобы быстро и эффективно решать экономические проблемы своей страны и международные экономические проблемы. Тема текста – экономическая информация. Коммуникативная задача – необходимость экономической информации. В данном тексте коммуникативная задача повторяется в каждом предложении. Способ формулирования КЗТ – образование от предикатива «нужен (необходим)» существительного с таким же лексическим значением – необходимость. Бывают случаи, когда коммуникативная задача не отражена в конкретном предложении, но подразумевается. В таком случае надо определить предмет описания, выявить особенности его характеристики (со стороны строения, состава, роли, значения и т.п.) и только после этого сделать вывод о коммуникативной задаче. Например: Центральный банк чаще всего является собственностью государства. Осуществляя свою деятельность на макроуровне, он отражает общенациональный интерес, проводит политику не в интересах того или иного региона, той или иной группы отраслей народного хозяйства, а в интересах государства в целом. В качестве банкира правительства центральный банк выступает его кассиром и кредитором, в нем открыты счета правительства и правительственных ведомств. ЦБ, как правило, осуществляет кассовое исполнение государственного бюджета. При этом центральный банк не ставит своей задачей получение прибыли. Тема приведенного текста – центральный банк. В тексте нет предложения, которое бы обобщало информацию, резюмировало бы ее. Каждое предложение текста раскрывает какую-нибудь грань деятельности центрального банка. Следовательно, коммуникативная задача (КЗТ) текста подразумевается – роль (значение) центрального банка в стране. Способ формулирования коммуникативной задачи – анализ смыслового содержания текста, его обобщение, т.е. категоризация (сведение всего смыслового содержания к одному слову или словосочетанию). ♦ Рассмотрим логику определения КЗТ наиболее часто встречающихся типов научного текста: ♦ 1) Так, если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение, структуру или состав предмета. В научной речи слово состав – совокупность каких-либо элементов, входящих в качестве образующих частей в какое-либо химическое соединение – преимущественно используется, когда говорится о химическом веществе: состав воды, состав кости. Иногда может использоваться в экономических дисциплинах, например, состав государственных финансов. Слово строение – взаимное расположение частей, частиц в составе чего-либо, устройство чего-либо: строение атома, строение глаза, строение скелета – используется в том случае, когда речь об автономных частях целого, которые в свою очередь могут иметь сложное устройство. Это могут быть технические или биологические объекты. Чаще всего это слово используется по отношению к физически осязаемым объектам. Слово структура – взаиморасположение и связь составных частейчего-либо, устройство, организация – используется, когда необходимо подчеркнуть не только отдельные части, но и их тесную взаимосвязь. Может употребляться по отношению технических, биологических и социально-экономических объектов. Например: 1) Общественное производство делится на два подразделения. 1-е подразделение включает отрасли и предприятия, производящие средства производства. 2-е подразделение охватывает отрасли и предприятия, производящие предметы потребления. В этом тексте рассказывается об общественном производстве. Тема текста – общественное производство. В нем рассматривается, из каких именно частей оно состоит. Кроме того, общественное производство относится к социальной сфере. Следовательно, КЗТ текста – рассмотреть структуру общественного производства. 2) В государственных финансах выделяются обособленные звенья, каждое из которых выполняет специфическое назначение. Такими звеньями государственных финансов являются: государственный бюджет, внебюджетные фонды, государственный кредит, финансы государственных предприятий и организаций. Тема данного текста – государственные финансы. В тексте говорится, из каких звеньев они состоят. По отношению к экономическому тексту допустимо использовать слово состав. Следовательно, коммуникативную задачу можно сформулировать как состав государственных финансов. ♦ 2) Черты, признаки, свойства (менее употребительно в экономических текстах) предмета, явления: Например: 1) Чистая конкуренция характеризуется очень большим числом фирм, производящих стандартизированную или однородную продукцию. Контроль над ценой отсутствует. Условия вступления в отрасль очень легкие. Неценовая конкуренция отсутствует вследствие стандартизации продукции. Тема текста – чистая конкуренция. Коммуникативная задача – признаки чистой конкуренции. 2) Согласно Конституции Республика Казахстан строит социально-рыночную экономику. Для социально-рыночной экономики характерны макроэкономическая стабилизация; приватизация и разгосударствление; формирование рыночной инфраструктуры; перестройка структуры экономики; демонополизация экономики и поощрение конкуренции; переход к адресной системе социальной поддержки населения и либерализация внешнеэкономической деятельности субъектов экономики. Тема текста – социально-рыночная экономика. Коммуникативная задача – черты социально-рыночной экономики. 3) Практика экссоциалистических стран демонстрирует два основных варианта трансформации административно-командной системы в рыночную экономику: эволюционный путь постепенного создания рыночных институтов и «шоковая терапия». Основными мероприятиями, проводимыми в рамках «шоковой терапии» были либерализация цен, замораживание роста заработной платы и доходов, сокращение и стабилизация правительственных расходов, ограничение совокупного спроса, ужесточение условий предоставления кредитов, обеспечение высокой степени открытости национальной экономики. Тема текста – варианты трансформации административно-командной системы в рыночную экономику. Коммуникативная задача – признаки (черты) «шоковой терапии». ♦ 3) Если в тексте дается самое общее представление о предмете, явлении (как правило, это предложения со значением общей, квалификативной или терминологической характеристики), то его коммуникативная задача – дать определение термина или дать понятие о предмете, явлении. Разграничение словосочетаний «определение термина» и «понятие о предмете, явлении» связано с соотнесением объекта описания с другим объектом, с помощью которого объясняется значение исходного объекта. При определении значения термина оба объекта находятся в отношениях тождества. Например: 1) Человек, который занимается производственной деятельностью, называется производителем. «Человек» и «Производитель» - равноправные, тождественные понятия. КЗТ – дать определение термина «производитель». При определении понятия о предмете или явлении оба объекта находятся в классифицирующих отношениях: понятие более узкого объема определяется через понятие более широкого объема. Например: 1) Человек – явление и биологическое и социальное, он часть природы и часть общества. Понятие человек – более узкое – определяется через более широкое по значению понятие – явление (биологическое, социальное), так как человек не единственное биологическое и не единственное социальное явление, он явление среди других явлений. КЗТ – дать понятие о человеке как части природы и общества. ♦ 4) Функция, роль, назначение предмета, явления. Например: 1) На рынке с помощью денег происходит учет труда, затраченного на производство и реализацию товара. Стоимость различных товаров соизмеряется в деньгах, приобретает цену. Тема текста – деньги. Коммуникативная задача – функция денег. 2) Коммерческие банки осуществляют мобилизацию временно свободных денежных средств и превращают их в капитал. Кроме того, они производят кредитование предприятий, государства и населения. В их задачи входит также выпуск кредитных денег и расчетно-кассовое обслуживание клиентов. Тема текста – коммерческие банки. Коммуникативная задача – роль коммерческих банков. 3) Особое место в современной рыночной экономике занимают специализированные кредитно-финансовые институты, такие как пенсионные фонды, страховые компании, инвестиционные банки, ипотечные банки, ссудно-сберегательные ассоциации. Эти институты могут аккумулировать огромные денежные ресурсы и благодаря этому участвовать в процессе накопления и эффективного размещения капитала. Тема текста – специализированные кредитно-финансовые институты. Коммуникативная задача – назначение специализированных кредитно-финансовых институтов. ♦ 5) Классификация предметов, явлений – ряд (множество) предметов, явлений распределяются по группам, разрядам, классам, типам и т.д. Например: 1) Экономисты различают четыре довольно несхожих рыночных модели: чистую конкуренцию, чистую монополию, монополистическую конкуренцию и олигополию. Основные дифференциальные признаки моделей рынка можно сформулировать следующим образом: число фирм, производящих данный товар; условия вступления в отрасль; контроль над ценой; неценовая конкуренция; качество продукции. Тема текста – модели рынка. Коммуникативная задача – классификация рынков по моделям. 2) Фирмы осуществляют разные виды хозяйственной деятельности. По видам хозяйственной деятельности фирмы делятся на производственные, торговые, торгово-посреднические, лизинговые, консультационные, аудиторские, венчурные. Тема текста – фирмы. Коммуникативная задача – классификация фирм по видам хозяйственной деятельности. ♦ 6) Воздействие, влияние предмета, явления. Предмет, явление как фактор. Например: 1) Изменение численности населения воздействует на спрос и предложение: рост численности населения способствует увеличению производства и уровня занятости, которые приводят к подъему и пику активности. Уменьшение численности населения дает прямо противоположный эффект. Тема текста – численность населения. Коммуникативная задача – воздействие (влияние) численности населения на спрос и предложение; численность населения как фактор спроса и предложения. 2) Войны и другие политические события влияют на направление экономического цикла – или в сторону упадка, или в сторону подъема. Так, начало второй мировой войны подтолкнуло многие страны к перевооружению. Перестройка национальных вооруженных сил привела к тому, что Великая депрессия сменилась периодом подъема. Тема текста – войны и другие политические события. Коммуникативная задача – влияние (воздействие) войн на направление экономического цикла; войны как фактор экономического цикла. 3) Инвестиции в основные фонды, т.е. в заводы, станки, оборудование, создают новые рабочие места, увеличивая покупательную способность потребителя. Рост расходов, вызванный первоначальным увеличением инвестиций, приводит к еще большим вложениям вследствие увеличения прибылей производителей, к увеличению масштабов производства. Тема текста – инвестиции. Коммуникативная задача – инвестиции как фактор развития производства. Перечень и виды заданий для выполнения в аудитории: Задание 1. Работа с текстами по специальности(по выбору). Определение КЗТ. Задание 2.Сформулируйте определения терминов, понятий. Задание 3. Прочитайте тексты, определите их коммуникативную задачу. ♦ Слова для справок: определение, понятие, классификация, структура, состав, черты, признаки, функция, роль, назначение, факторы, воздействие (влияние). Текст 1. Современная наука чрезвычайно важна для развития производства. Благодаря науке можно производить больше качественных продуктов и услуг, которые лучше удовлетворяют потребности людей. Экономисты утверждают, что наука является одним из факторов производства. Текст 2. Современная кредитно-денежная система представляет собой результат длительного исторического развития и приспособления кредитных институтов к потребностям рыночной экономики. Кредитно-денежная система – это комплекс валютно-финансовых учреждений, активно используемых государством в целях регулирования экономики. Текст 3. На протяжении всей истории существования государств наблюдается неравномерное развитие их экономики: периоды экономического подъема, расцвета сменяются периодами экономического спада. Эти постоянные подъемы и спады в уровне экономической активности называются циклами экономической (деловой) активности, или экономическими циклами. Текст 4. Деятельность правительства также может влиять на цикличность развития экономики. Правительство в состоянии регулировать уровень деловой активности посредством повышения или снижения налогов и правительственных расходов. Текст 5. Владеть имуществом может не только человек, но и государство, а также коллектив (группа лиц), поэтому субъектом собственности являются и человек, и государство, и коллектив. В зависимости от того, кто является субъектом собственности, различают 4 основных формы собственности. Если субъектом собственности является человек, то это личная и частная собственность. Если имуществом владеет государство, то это государственная собственность. Если имуществом владеет коллектив, то это коллективная собственность. Текст 6. Функционирование бюджета происходит посредством особых экономических форм – доходов и расходов. Государственный бюджет строится на основе бюджетной классификации и включает семь частей: доходы; полученные официальные трансферты; погашение кредитов, выданных из бюджета; расходы; кредитование; дефицит (профицит) бюджета; финансирование. Текст 7. Четвертая модель рынка – это олигополия. При этой модели на рынке господствует несколько фирм, каждая из которых обладает значительной долей рынка. Продукты могут быть одинаковыми или значительно дифференцированными. Контроль над ценами ограничен взаимной зависимостью и может быть значительным при тайном сговоре. При вступлении в рынок существуют значительные препятствия. Для данного рынка типична неценовая конкуренция. Текст 8. Ресурсы республиканского бюджета предназначены для финансирования общегосударственных мероприятий: государственных целевых комплексных программ, обороны, обеспечения правопорядка, охраны границ, государственного управления, развития социальной сферы, выполнения международных обязательств. С помощью республиканского бюджета решаются задачи структурных преобразований экономики, ее стабилизации, отраслевой сбалансированности, поддержки единого уровня социальной защищенности населения. Текст 9. Главное звено банковской системы любого государства – центральный банк страны. Традиционно центральный банк осуществляет монопольную эмиссию (выпуск) денег. Кроме того, он является банкиром правительства. Центральным банком проводится денежно-кредитное регулирование и банковский надзор. Текст 10. Национальный доход состоит из фонда потребления и фонда накопления. Фонд потребления используется для выплаты заработной платы, прибыли и других видов дохода, т.е. используется непосредственно населением страны. Фонд накопления – это та часть национального дохода, которая инвестируется (вкладывается) в производство для его расширения, обновления. В разных странах пропорция между частями национального дохода разная. Текст 11. Предпринимательство – хозяйственная деятельность, направленная на получение прибыли и связанная с риском – характеризуется, прежде всего, наличием у субъекта определенной совокупности свобод и прав по выбору хозяйственной деятельности по формированию производственной программы по выбору источников финансирования, доступу к ресурсам. Предпринимательство предполагает ответственность за принимаемые решения. Оно ориентируется на достижение коммерческого успеха. Текст 12. Большинство американских ученых-экономистов считает, что минимум заработной платы порождает определенную безработицу, особенно среди молодежи (16-19 лет). В частности, установлено, что повышение минимума заработной платы на 10% приводит к снижению занятости подростков на 1-3%. Неблагоприятно сказывается эта ситуация и на молодежь в возрасте от 20 до 24 лет. 10%-ное повышение минимума заработной платы понижает занятость данной группы рабочих на один или менее процент. Перечень и виды домашних заданий. Изучить таблицу О.Д.Митрофановой. Выписать предложения на каждый вид смысло-речевой ситуации. Подготовиться к СРО Контрольные вопросы: Какова логика определения КЗТ? Какие ситуации общения вы знаете? Какие грамматические модели смысло-речевых ситуаций, отражены в таблице О.Д.Митрофановой? Литература 1,3,4,9,13 |