9 класс СОЧ 2 четверть. Задание Прослушайте текст и выполните задания. Фрагмент из романа А. С. Пушкина "Капитанская дочка" Какое предложение передает тайный смысл реальной жизни Пугачева. А лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст!
 Скачать 31.19 Kb.
|
|
Фамилия, имя_______________________________Класс___________ Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Русский язык» 9 класс Слушание Задание Прослушайте текст и выполните задания. Фрагмент из романа А.С. Пушкина "Капитанская дочка" 1. Какое предложение передает тайный смысл реальной жизни Пугачева. А) «...лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст!» В) «...ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной» C) «Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою» D) «Улица моя тесна; воли мне мало» [1] 2. Укажите предложение, в котором передается смысл жизни Гринева. A) «Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать мертвечину» B) «..чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью...» C) «Не лучше ли тебе...прибегнуть к милосердию государыни?» D) «Мне должно держать ухо востро...» [1] 3. Укажите, какой литературный приём использует автор в сказке. А) Аллегория В) Метафора С) Метонимия D) Сравнение [1] 4. Докажите, что рассказанная Пугачевым история – сказка. Приведите 2 аргумента _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ [2] Чтение Задание Брэдбери Рэй «Всё лето в один день» Прочитайте текст и выполните задания. И солнце явилось. Оно пламенело, яркое, как бронза, и оно было очень большое. А небо вокруг сверкало, точно ярко-голубая черепица. И джунгли так и пылали в солнечных лучах, и дети, очнувшись, с криком выбежали в весну. Только не убегайте далеко! - крикнула вдогонку учительница. - Помните, у вас всего два часа. Не то вы не успеете укрыться! Но они уже не слышали, они бегали и запрокидывали голову, и солнце гладило их по щекам, точно теплым утюгом; они скинули куртки, и солнце жгло их голые руки. Это получше наших искусственных солнц, верно? Ясно, лучше! Они уже не бегали, а стояли посреди джунглей, что сплошь покрывали Венеру и росли, росли бурно, непрестанно, прямо на глазах. Джунгли были точно стая осьминогов, к небу пучками тянулись гигантские щупальца мясистых ветвей, раскачивались, мгновенно покрывались цветами - ведь весна здесь такая короткая. Они были серые, как пепел, как резина, эти заросли, оттого что долгие годы они не видели солнца. Они были цвета камней, и цвета сыра, и цвета чернил, и были здесь растения цвета луны. Ребята со смехом кидались на сплошную поросль, точно на живой упругий матрац, который вздыхал под ними, и скрипел, и пружинил. Они носились меж деревьев, скользили и падали, толкались, играли в прятки и в салки, но главное - опять и опять, жмурясь, глядели на солнце, пока не потекут слезы, и тянули руки к золотому сиянию и к невиданной синеве, и вдыхали эту удивительную свежесть, и слушали, слушали тишину, что обнимала их словно море, блаженно спокойное, беззвучное и недвижное. Они на все смотрели и всем наслаждались. А потом, будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегали кругом, бегали и кричали. Целый час бегали и никак не могли угомониться. И вдруг... Посреди веселой беготни одна девочка громко, жалобно закричала. Все остановились. Девочка протянула руку ладонью кверху. На раскрытой ладони, по самой середке, лежала большая круглая дождевая капля. Фамилия, имя_______________________________Класс___________ Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Русский язык» 9 класс Слушание Задание Прослушайте текст и выполните задания. Фрагмент из романа А.С. Пушкина "Капитанская дочка" 1. Какое предложение передает тайный смысл реальной жизни Пугачева. А) «...лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст!» В) «...ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной» C) «Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою» D) «Улица моя тесна; воли мне мало» [1] 2. Укажите предложение, в котором передается смысл жизни Гринева. A) «Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать мертвечину» B) «..чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью...» C) «Не лучше ли тебе...прибегнуть к милосердию государыни?» D) «Мне должно держать ухо востро...» [1] 3. Укажите, какой литературный приём использует автор в сказке. А) Аллегория В) Метафора С) Метонимия D) Сравнение [1] 4. Докажите, что рассказанная Пугачевым история – сказка. Приведите 2 аргумента _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________ [2] Чтение Задание Брэдбери Рэй «Всё лето в один день» Прочитайте текст и выполните задания. И солнце явилось. Оно пламенело, яркое, как бронза, и оно было очень большое. А небо вокруг сверкало, точно ярко-голубая черепица. И джунгли так и пылали в солнечных лучах, и дети, очнувшись, с криком выбежали в весну. Только не убегайте далеко! - крикнула вдогонку учительница. - Помните, у вас всего два часа. Не то вы не успеете укрыться! Но они уже не слышали, они бегали и запрокидывали голову, и солнце гладило их по щекам, точно теплым утюгом; они скинули куртки, и солнце жгло их голые руки. Это получше наших искусственных солнц, верно? Ясно, лучше! Они уже не бегали, а стояли посреди джунглей, что сплошь покрывали Венеру и росли, росли бурно, непрестанно, прямо на глазах. Джунгли были точно стая осьминогов, к небу пучками тянулись гигантские щупальца мясистых ветвей, раскачивались, мгновенно покрывались цветами - ведь весна здесь такая короткая. Они были серые, как пепел, как резина, эти заросли, оттого что долгие годы они не видели солнца. Они были цвета камней, и цвета сыра, и цвета чернил, и были здесь растения цвета луны. Ребята со смехом кидались на сплошную поросль, точно на живой упругий матрац, который вздыхал под ними, и скрипел, и пружинил. Они носились меж деревьев, скользили и падали, толкались, играли в прятки и в салки, но главное - опять и опять, жмурясь, глядели на солнце, пока не потекут слезы, и тянули руки к золотому сиянию и к невиданной синеве, и вдыхали эту удивительную свежесть, и слушали, слушали тишину, что обнимала их словно море, блаженно спокойное, беззвучное и недвижное. Они на все смотрели и всем наслаждались. А потом, будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегали кругом, бегали и кричали. Целый час бегали и никак не могли угомониться. И вдруг... Посреди веселой беготни одна девочка громко, жалобно закричала. Все остановились. Девочка протянула руку ладонью кверху. На раскрытой ладони, по самой середке, лежала большая круглая дождевая капля. Озаглавьте текст. _______________________________________________________________________________________________[1] Определите тему и основную мысль текста. _тема: солнечное лето. ______________________________________________________________________ основная мысль: как надо мало для счастья. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] 3. Выпишите предложение, в котором содержится второстепенная информация Только не убегайте далеко! - крикнула вдогонку учительница. - Помните, у вас всего два часа. Не то вы не успеете укрыться! ___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1] 4. Какие выразительные средства языка использует автор? Приведите 2 примера, определите их роль.__Ответ: 1.А небо вокруг сверкало, точно ярко-голубая черепица __2. тянули руки к золотому сиянию и к невиданной синеве ___________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[4] 5. Какие слова помогают автору изобразить радость детей? (приведите 2 примера из текста)__1. Ребята со смехом кидались на сплошную поросль, точно на живой упругий матрац, который вздыхал под ними, и скрипел, и пружинил. _____2. будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегали кругом, бегали и кричали ____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] Письмо Выберите одно из заданий и дайте письменный ответ, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/описания. Соблюдайте жанровые особенности и структуру текста. Включите собственные размышления по теме высказывания. Используйте простые и сложные предложения. Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 140-160 слов. Напишите статью в научно-популярный журнал о необходимости колонизации планет. Напишите эссе - рассуждение «На какой планете я хотел бы жить». Напишите эссе - рассуждение с элементами повествования/ описания об одной исторической личности, которую современной молодёжи можно взять за образец для подражания. [10] Говорение Выберите один из данных текстов и перескажите его. Обозначьте проблематику и авторскую позицию, выразите своё отношение Время на подготовку пересказа- 5 мин. Время для пересказа- 2 мин. [5] Озаглавьте текст. _______________________________________________________________________________________________[1] Определите тему и основную мысль текста. _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] 3. Выпишите предложение, в котором содержится второстепенная информация ___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1] 4. Какие выразительные средства языка использует автор? Приведите 2 примера, определите их роль._______________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[4] 5. Какие слова помогают автору изобразить радость детей? (приведите 2 примера из текста)___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2] Письмо Выберите одно из заданий и дайте письменный ответ, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/описания. Соблюдайте жанровые особенности и структуру текста. Включите собственные размышления по теме высказывания. Используйте простые и сложные предложения. Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 140-160 слов. Напишите статью в научно-популярный журнал о необходимости колонизации планет. Напишите эссе - рассуждение «На какой планете я хотел бы жить». Напишите эссе - рассуждение с элементами повествования/ описания об одной исторической личности, которую современной молодёжи можно взять за образец для подражания. [10] Говорение Выберите один из данных текстов и перескажите его. Обозначьте проблематику и авторскую позицию, выразите своё отношение Время на подготовку пересказа- 5 мин. Время для пересказа- 2 мин. [5] Транскрипт 9 классс Фрагмент из романа А.С. Пушкина "Капитанская дочка" Самозванец несколько задумался и сказал вполголоса: «Бог весть. Улица моя тесна; воли мне мало. Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою». То-то! – сказал я Пугачеву. – Не лучше ли тебе отстать от них самому, заблаговременно, да прибегнуть к милосердию государыни? Пугачев горько усмехнулся. «Нет, – отвечал он, – поздно мне каяться. Для меня не будет помилования. Буду продолжать, как начал. Как знать? Авось и удастся! Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою». А знаешь ты, чем он закончил? Его выбросили из окна, зарезали, сожгли, зарядили его пеплом пушку и выпалили! Слушай, – сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. – Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-на-все только тридцать три года? – Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь, спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон, чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст! – Какова калмыцкая сказка? Затейлива, – отвечал я ему. – Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать мертвечину. Пугачев посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал. Оба мы замолчали, погрузясь каждый в свои размышления. Тексты для говорения Текст 1 М.Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе или просчет Чингисхана». Через два дня Чингисхан прекратил штурм и установил камнеметные машины. Но большие камни не пробивали толстые стены. И что бы ни предпринимали монголы, все отразили горожане. На самых опасных участках обороны видели могучую фигуру Каир-хана, который помогал отбрасывать врага. Его присутствие воодушевляло людей. Прошло уже целых три месяца. Нетерпеливо топчется около города враг. Темнее тучи лицом завоеватель. И не знает он, что же предпринять? Да, силен и отважен и умеет защищать свою землю этот степной народ по имени — казах. Широкой волной катилось через степи мое войско —размышлял он — нигде никто так не сопротивлялся. И вдруг здесь, как волна в океане, завертелась, закружилась вокруг Отрара конница, словно нарвавшись на каменный утес. И собирает Чингисхан своих воинов на совет. Когда в назначенное время явились все в шатер, около отца сели его сыновья — Джучи, Чагатай и Угедей, Толе. Воцарилось жуткое молчание. Взгляд Чингисхана остановился на старшем сыне… Темучин и Борте после женитьбы справляли медовый месяц. В это время маркиты совершали набег на аул Темучина и увезли Борте. Сам Темучин уходил от погони и молил Бога, чтобы его не догнали. Он спасся. Вскоре он объединил свои силы с Чимухи, вожаком другого рода, и наголову разбил маркитов. Не жалели никого, настигали убегавших и рубили. Сам он, догоняя маркитов, работал шашкой и звал свою жену: «Борте, Борте!». Но никто не откликался. И когда он оказался возле повозки, покрытой белым войлоком, и прокричал: «Борте, Борте!», из повозки упала на землю, неудачно спрыгнув, молодая женщина и кинулась навстречу мужу. Он соскочил с коня и прижал её к себе. Он сразу ощутил, что она в положении. Его радость перешла в уныние — от него или от врага в неволе зачала она? Эти раздумья навсегда отравят любовь Темучина к первенцу — сыну Джучи. Мысли отца выражали глаза. Никто не осмеливался в такие минуты смотреть ему в глаза. Но отважный воин и любимчик Чагатай поднял глаза на отца. Текст 2 Р. Бредбери «Все лето в один день» отрывок Марго стояла в стороне от них, от всех этих ребят, которые только и знали, что вечный дождь, дождь, дождь. Им всем было по девять лет, и если выдался семь лет назад такой день, когда солнце все-таки выглянуло, показалось на час изумленному миру, они этого не помнили. Иногда по ночам Марго слышала, как они ворочаются, вспоминая, и знала: во сне они видят и вспоминают золото, яркий желтый карандаш, монету - такую большую, что можно купить целый мир. Она знала, им чудится, будто они помнят тепло, когда вспыхивает лицо и все тело - руки, ноги, дрожащие пальцы. А потом они просыпаются - и опять барабанит дождь, без конца сыплются звонкие прозрачные бусы на крышу, на дорожку, на сад и лес, и сны разлетаются как дым. Накануне они весь день читали в классе про солнце. Какое оно желтое, совсем как лимон, и какое жаркое. И писали про него маленькие рассказы и стихи. Мне кажется, солнце - это цветок, Цветет оно только один часок. Такие стихи сочинила Марго и негромко прочитала их перед притихшим классом. А за окнами лил дождь. Ну, ты это не сама сочинила! - крикнул один мальчик. Нет, сама, - сказала Марго, - Сама. Уильям! - остановила мальчика учительница. Но то было вчера. А сейчас дождь утихал, и дети теснились к большим с толстыми стеклами. Где же учительница? Сейчас придет. Скорей бы, а то мы все пропустим! Они вертелись на одном месте, точно пестрая беспокойная карусель. Марго одна стояла поодаль. Она была слабенькая, и казалось, когда-то давно она заблудилась и долго-долго бродила под дождем, и дождь смыл с нее все краски: голубые глаза, розовые губы, рыжие волосы - все вылиняло. Она была точно старая поблекшая фотография, которую вынули из забытого альбома, и все молчала, а если и случалось ей заговорить, голос ее шелестел еле слышно. Сейчас она одиноко стояла в сторонке и смотрела на дождь, на шумный мокрый мир за толстым стеклом. - Ты-то чего смотришь? - сказал Уильям. Марго молчала. Отвечай, когда тебя спрашивают! Уильям толкнул ее. Но она не пошевелилась; покачнулась - и только. |