ср 6.2. Задание Проведите процедуру социометрии (на примере ученического класса) с написанием выводазаключения по ролевым позициям её членов. Вариант социометрии для дошкольников (пример)
 Скачать 20.36 Kb.
|
|
Задание 1. Проведите процедуру социометрии (на примере ученического класса) с написанием вывода-заключения по ролевым позициям её членов. Вариант социометрии для дошкольников (пример) "Два домика". Перед ребенком кладется лист бумаги, с нарисованными домиками. Один красивый, красный, другой неказистый черный. Взрослый говорит ребенку: "Перед тобой два домика. Один красивый светлый уютный. В нем полно игрушек. Другой некрасивый черный. В нем темно и скучно. Кого из знакомых тебе детей ты поместишь в красный домик? Кого в черный?" Ребенку предлагается сделать три отрицательных и три положительных выбора. Не больше. Но взрослый не настаивает, если по каким-то причинам, ребенок не хочет никого селить в один из домиков. Обработка социометрии Метод социометрии предполагает достаточно простую обработку результатов. Каждый выбор ребенка фиксируется взрослым на листе бумаги и потом вносится в специальную таблицу. Верхняя строка и первый левый столбец - списки детей. Внутри таблицы выборы детей. Как правило, красным отмечаются положительные выборы, синим - отрицательные. Внизу сводятся данные - средние показатели выборов. На основании таблицы взрослый делает вывод о статусе каждого ребенка в детском коллективе. · "Лидеры" - дети, имеющие большую часть положительных выборов. · "Принимаемые"- с достаточно большим количеством положительных выборов, по сравнению с отрицательными. · "Игнорируемые" результат выбора которых равен нулю. · "Отвергаемые" - дети, у которых большое количество отрицательных выборов, по сравнению с положительными. · "Изгои" - дети с большим количеством отрицательных выборов. Стоит так же учитывать, что кто-то из детей может быть на «больничном», или недавно выйти с «больничного». Тогда неудивителен тот факт, что они могут попасть в категорию "игнорируемые", поскольку одногруппники могли о них просто забыть. Также надо обращать внимание, как комментирует ребенок каждый свой выбор. Он может выбрать сверстника не за какие-то волевые качества, а, например, за то, что он его вчера угостил конфетой. Ответ:
Результаты социометрического исследования детского коллектива. На основании таблицы сделала вывод о статусе каждого ребёнка в коллективе: Лидеры – 1 ребёнок; принимаемые – 5 человек; игнорируемые – 1 человек. По результатам исследования составлю план работы с детьми. Задание 2. Составьте рекомендации для родителей по воспитанию ребенка, чьи дети оказались в аутсайдерах по результатам социометрии. Ответ: Аутсайдер — лицо с наименьшим авторитетом, не участвует в принятии решении либо привлекается к участию наименьшее число раз. С мнением аутсайдера мало кто считается. В каждом детском коллективе есть популярные дети и не очень. Есть дети активные, общительные, а есть тихие, одиночки. Одних устраивает второстепенная роль в классе, другие страдают от такого положения, но не знают и не умеют его изменить. Иногда отверженных детей просто игнорируют, пассивно не любят или терпят, иногда у них находятся защитники. А другим везет меньше - их не любят активно. Они становятся объектами насмешек и травли со стороны одноклассников. Наверное, многие психологи и педагоги размышляют над тем, как помочь ребенку не чувствовать себя лишним в коллективе, могут ли взрослые (педагоги, психологи, родители) специально обратить на него внимание сверстников, сделать его своим для окружающих. Памятка для родителей Если ваш ребенок аутсайдер, то он: -не приводит домой кого-либо из одноклассников или сверстников и постоянно проводит свободное время дома в полном одиночестве; -не имеет близких приятелей, с которыми проводит досуг (спорт, компьютерные игры, музыка, долгие беседы по телефону); -одноклассники редко приглашают его на дни рождения, праздники или, он сам не никого не приглашает к себе, потому что боится, что никто не придет; -по утрам часто жалуется на головные боли, расстройство желудка или придумывает какие-либо причины, чтобы не идти в школу; -задумчив, замкнут, ест без аппетита, неспокойно спит, плачет или кричит во сне; -у него наблюдается пессимистичное настроение, может говорить о том, что боится ходить в школу или покончит жизнь самоубийством; -выглядит неудачником, в его поведении просматриваются резкие перемены в настроении. Злость, обиду, раздражение, вымещает на родителях, родственниках, более слабых объектах (младшие братья и сестры, домашние животные); -выпрашивает или тайно крадет деньги, внятно не объясняя причину своего проступка. Особую тревогу стоит проявлять в том случае, если исчезают крупные суммы денег, дорогие вещи, украшения. Деньги могут быть использованы на откуп от вымогателей, покупку алкоголя, наркотиков; -приходит домой с мелкими ссадинами, ушибами, его вещи выглядят так, словно кто-то ими вытирал пол. Книги, тетради, школьная сумка находятся в аварийном состоянии; -выбирает нестандартную дорогу в школу. Как помочь ребенку – аутсайдеру. 1). Оказать ребенку эмоциональную поддержку. 2). Разобраться в причинах происходящего. 3). Укрепить и развить в ребенке навыки и качества, необходимые для того, чтобы он мог справиться с ситуацией: - Помочь ребенку увидеть, какое его поведение приводит к социальной изоляции; - Помочь ребенку понять причины отвергающего поведения других детей. Как ребенку не стать аутсайдером. 5 вещей, которые должен уметь ребенок, чтобы успешно адаптироваться в коллективе: 1. Вступать в общение и поддерживать его. Обращаться к другим детям, задавать вопросы, поддерживать разговор, 2. Организовывать совместное времяпровождение: вместе играть, проявлять юмор, выступать с инициативой и поддерживать чужую инициативу 3. Управлять выражением своих чувств: не подавлять их, но подбирать хорошие способы для выражения себя. Конструктивно выражать агрессию, реагируя сообразно ситуации. 4. Замечать и уважать свои и чужие границы: телесные, психологические (например, уметь отказывать и принимать отказ), границы собственности. 5. Ощущать и поддерживать эмоциональный контакт с другими людьми, быть эмоционально включенным в общение, выражать свои чувства и разделять чувства других. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||