ргз по соц педу. Задание Составить таблицу Современные концепции социальной педагогики в России Цель
 Скачать 89.34 Kb.
|
|
Задание 1. Составить таблицу «Современные концепции социальной педагогики в России» Цель: сравнительный анализ современных подходов в социальной педагогике; констатация логичности, научности разработанных подходов; выявление достоинств и недостатков. Для анализа использовались современные концепции социальной педагогики: А.В. Мудрика, М.А. Галагузова, Никитин, Платонов и Ф.А. Мустаева.
Вывод: Хоть эти концепции и различны, у них есть и сходства. К примеру, многие авторы объектом социальной педагогики считают человека, а предметом называют социальное воспитание человека. Каждый автор показывает что социальная работа и социальная педагогика неразрывны. Используемая литература: -Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. -5-е изд., доп.- М.: издательский центр «Академия», 2005. -200 с. -Галагузова М. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / Под общ. ред. М. А. Галагузовой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 416 с. -В. А. Никитин. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / С69 Под ред. В.А. Никитина. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 272 с -Основы социальной педагогики : Учеб. пособие / Н.М. Платонова; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997. – 117 -Мустаева Ф.А. Ml Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 416 с. –(Серия «Gaudeamus» Задание 2. На основе анализа возрастных изменений выделить задачи социализации в конкретном возрасте: дошкольник, младший школьник, подросток, ранняя юность.
Задание 3. На примере характеристики любой из молодежных субкультур показать ее влияние на социализацию подрастающего поколения. Субкультура Скинхеды Скинхеды — субкультура, упоминания о которой в прессе и музыке встречаются в Англии в конце 60-х годов XX века. Мировоззрение. Деятельность скинхедов носит ярко выраженный уголовный характер: хулиганство, вандализм ,массовые беспорядки, умышленное причинение вреда здоровью, убийство и др. Они называют себя по-разному: фашиками, фашистами, наци, нацистами, Национальным фронтом и относят к последователям Адольфа Гитлера. В основе этого движения лежат политические аспекты расовой теории фашизма. Широко применяются такие методы агитации молодежи, как проведение концертов нац-групп, издание периодической литературы, создание интернет-сайтов, призывы к участию в акциях праворадикальных политических партий («Российское национальное единство» Внешний вид. Бритые головы, полностью черная одежда, брюки, заправленные в ботинки, значки, нашивки, татуировки и разные внешние элементы, содержащие фашистскую символику, кельтские кресты, национальный флаг, государственную символику. Музыка. В основном слушают металл, музыку с нацистскими идеями и т.д. Например, московская группа «Коловрат», «Д.И.В.», «Коррозия Металла». Влияние субкультуры. Данная субкультура имеет влияние, но небольшое. В основном, она влияет на тех подростков, которые так или иначе увлекаются историей. Очень часто наблюдается такая тенденция среди детей, которые выросли в неблагоприятных условиях. Таким присоединением к этой субкультуре, они пытаются компенсировать свои проблемы. Но это скорее как исключение, нежели правило. Часто эту субкультуру воспринимают неправильно, не зная какие действия совершают члены группы. Из этого вытекает её романтизация и распространение. Задание 4. Дать характеристику конкретному микросоциуму, оценить его возможности для социализации человека. Микросоциум средне профессионального учебного заведения. Микросоциум - это действующая на определенной территории общность, включающая в себя семью, соседство, группы сверстников, различные общественные, государственные, религиозные, частные и воспитательные организации, а также различные неформальные группы жителей. Характеристики микросоциума: Новосибирское Государственное Художественное училище находится в городе Новосибирск, Новосибирской области. Училище находится рядом с проезжей частью, но огорожено забором и там функционируют светофоры. Обучение происходит на основе разделения таких дисциплин как дизайн и живопись. На территории не предусмотрен спортивный зал для занятий физической культурой. Есть возможность проведения дополнительных занятий и кружков. Проведение праздников по минимуму: 23 февраля, 8 марта, 1 и 9 мая, день первокурсника и день учителя и педагога. Из-за маленького пространства в помещении все друг с другом контактируют. Также, там проводят подготовку к ЕГЭ для дальнейшего поступления в высшие учебные заведения. Училище контактирует со многими музеями, поэтому для студентов данного учебного заведения вход на выставки и спектакли бесплатный. Каждый год проходят выставки, конференции, выступления с докладами, музейная и производственная практика по профилю специальности. Вывод: Все это способствует развитию художественного интеллекта, насмотренности и накапливанию опыта, нахождение новых знакомств, полезных связей. Задание 5. Перечислить перечень нормативно-правовых актов, регулирующих социально-педагогическую деятельность. Перечень международных нормативных документов: Международный пакт о гражданских и политических правах 1966 г. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г. Конвенция о гражданских аспектах международной практики насильственного увоза детей. 1980 г. Всеобщая декларация прав человека 1948 г. Декларация прав ребенка 1959 г. Конвенция о правах ребенка 1989 г. Конвенция о защите детей и сотрудничестве в вопросах международного усыновления. 1993 г. Семейный кодекс Российской Федерации. Трудовой кодекс Российской Федерации; Конституция Российской Федерации 1993г. Гражданский кодекс Российской Федерации. Конвенция о правах ребенка 1989 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 20 июля 2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г.); «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г. N 120-Ф «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 28 апреля 2009 г. N 71-ФЗ. Задание 6. Подобрать документальный материал (статистика, газетный, журнальный материал и т.д.) для характеристики комплексного объекта социально-педагогической деятельности в регионе. Целеполагание в педагогике построено на определенной иерархической системе, где высшей ступенью являются: - Цели - стандарты, то есть те цели, которые отражаются в образовательных стандартах и программах. - Цели темы совместной образовательной деятельности Цели - стандарты Целеполагание в педагогике основывается на образовательных стандартах – требованиях к уровню и содержанию знаний учеников, которые описывают минимальные умения и знания выпускника. Стандарты обеспечивают качество образования и его соответствие международным нормам. В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи. Цели урока, внеклассного мероприятия Цели и задачи педагогического процесса в учреждениях образования объединяют обычно в три группы: цели, задачи обучения; цели, задачи воспитания; цели, задачи развития. Задание 7. Предложить приемы вовлечения в целеполагание воспитанников. Выявление неполноты знаний учащихся или создание коллизии. В начале урока ведётся беседа, которая выявляет определённую неполноту знаний учащихся. Например, в начале первого урока русского языка, посвящённого теме «Парные согласные», на доске запись: б - …, в - …, г - …, д - …, ж - …, з - …. Что записано на доске? Как дополнить запись? Дети отвечают, что записаны парные согласные, дополняют недостающие данные. Это им было известно из материала первого класса. Далее обращается внимание на запись: пло., ро.. Задан вопрос: какую букву вы бы вставили на место точки? Возникает коллизия: кто-то предлагает «д», а кто-то «т». Исходя из этого, можно сформулировать тему урока и план работы над ней, а соответственно, и цели каждого этапа урока. 2. Домысливание. Дополнение цели урока с помощью слов-помощников. Учитель формулирует тему урока и просит учащихся, с помощью слов помощников сформулировать цель урока. Слова помощники: повторим, изучим, узнаем, проверим и т.д. |