Закономерности формирования лексико-грамматической системы в процессе речевого онтогенеза. Развитие речи в онтогенезе происходит по определённым закономерностям, определяющим последовательное и взаимосвязанное развитие всех сторон речевой системы (фонетико-фонематической стороны, лексического запаса и грамматического строя). - По мере развития слово начинает обозначать отдельные признаки предмета или стороны явления. Слово постепенно приобретает функцию обобщения и начинает выступать в качестве средства формирования понятий. Значение слова развивается от конкретного к абстрактному, обобщенному.
М.М. Кольцова выделила четыре степени обобщения детьми дошкольного возраста непосредственных раздражителей словом: - степень — слово является эквивалентом комплекса непосредственных ощущений от предмета;
- степень — слово обобщает ряд однородных предметов;
- степень — слово объединяет многие разнородные объекты, относящиеся к одной категории;
- степень — разные категории объектов обобщаются в одну, более широкую.
Развитие речи ребенка в онтогенезе (по Гвоздеву А.Н.)
Этапы усвоения грамматического строя речи детьми (по А.Н. Гвоздеву)
Периоды
|
Ступени периода
|
Характеристика достижений детей
|
I период
С 1 г. До 1,10 мес.
|
1г.3 мес. - 1г.8 мес.
|
Использование в речи слов-предложений
| | |
1г.8 мес. - 1г.10 мес.
|
Появление фраз из двух и более слов, не согласованным между собой(аморфные предложения)
|
II период
С 1 г. 10 мес. До 3 лет (период освоения синтактической системы языка)
|
1г.10 мес. – 2 г.1 мес.
|
Появление первых попыток соподчинения слов в предложении, которые соседствуют со словами-корнями (неизмененными словами)
|
|
2 г.1 мес. – 2 г. 3 мес.
|
Все слова изменяются, но не используются союзы и предлоги
| | |
2 г.3 мес. –3 г.
|
Усвоение всех типов предложений и служебных слов
|
III период
С 3 до 7 лет
|
Период освоения морфологической системы языка, в т.ч с 3 до 5 лет – период активного словотворчества детей
| |
После 7 лет
|
Совершенствование грамматического строя речи детей
| | - К моменту поступления в школу ребенок овладевает правильным звуковым оформлением слов, четко и ясно их произносит, и может определенный словарный запас, в основном грамматически правильную речь: строит различные по конструкции предложения, согласовывает слова в роде, числе, падеже, точно спрягает часто употребляемые глаголы; свободно пользуется монологической речью: способен рассказать о пережитых событиях, пересказать содержание сказки, рассказа, описать окружающие предметы, раскрыть содержание картины, некоторые явления окружающей действительности. Все это дает возможность ребенку при поступлении в школу успешно овладевать программным материалом.
- В дошкольном детстве, естественно, для ребенка не заканчивается процесс овладения речью. Да и речь его в целом, конечно, не всегда бывает интересной, содержательной, грамматически правильно оформленной. Обогащение словаря, развитие грамматически правильной речи, совершенствование умения при помощи речи выражать свои мысли, интересно и выразительно передавать содержание художественного произведения будут продолжаться в школьные годы и на протяжении всей жизни.
|
Скачать 80.02 Kb.