ПЗ. ПЗ 4. Занятие Сущностные характеристики и особенности процесса воспитания в вузе

• Название: Занятие Сущностные характеристики и особенности процесса воспитания в вузе
• Дата: 09.05.2022
• Размер: 18.89 Kb.
• Имя файла: ПЗ 4.docx
• Тип: Занятие; #518621

Практическое занятие 4.

Сущностные характеристики и особенности процесса воспитания в вузе

Творческие задания

1. Сделайте сравнительный анализ определений процесса воспитания, отраженные в педагогической литературе. В чем их сходство и различие? Какое из определений вы считаете наиболее полным?

2. Приведите примеры ситуаций, в которых нарушение определенных принципов воспитания вызвало негативные последствия.

3. Какие идеи лежат в основе перестройки процесса воспитания в высшей школе?

4. Какие проблемы требуют дополнительных исследований при определении системы принципов воспитания?

5. Разработайте комплекс правил по осуществлению системы принципов воспитания. Напомним, что по форме и стилю изложения правила должны быть лаконичными, конкретными, корректными; правила должны предписывать: что можно и что недопустимо делать, как следует поступать, чтобы достичь желаемого результата.

6. Почему возникает необходимость в перевоспитании учащихся?

7. Как вы объясните поведение некоторых молодых людей, постоянно доставляющих неудобства окружающим людям и как будто лишенных совести?

8. Проанализируйте собственное личностное формирование: какой элемент системы вашего школьного воспитания был наиболее сильным и оказал на ваше становление решающее влияние?

9. Приведите примеры жизненных ситуаций, отражающих положительный результат применения принципов воспитания.

10.Тождественны ли понятия «принципы воспитания» и «закономерности воспитания»? В чем вы видите взаимосвязь между этими понятиями?

Литература для самостоятельной работы

1. 
   Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. – М.,1985.
   
2. 
   Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс – Казань: Центр инновац. технологий, 2008. –500 с.
   
3. 
   Гликман И. З. Воспитание или формирование? // Педагогика. – 2000. – № 5.
   
4. 
   Елисеев А., Соколова Т. Взаимодействие субъектов воспитательного процесса // Воспитание школьников. – 2000. – № 10.
   
5. 
   Караковский. В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993.
   
6. 
   Концепция воспитательной деятельности и направления ее реализации в Мордовском государственном университете имени Н. П. Огарева / Авторы: Н.П. Макаркин, М. Д. Мартынова, И. Л. Сиротина. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2004. – 63 с.
   
7. 
   Концепция воспитания учащейся молодежи Республики Мордовия / М-во образования Респ. Мордовия; Разработчики: Г. П. Савкина, Т. Н. Демина, Н. В. Борискина, Е. Г. Мазур. – Саранск, 1997.
   
8. 
   Кукушин В. С. Теория и методика воспитания. – Ростов н/Д, 2006.
   
9. 
   Макаренко А. С. Проблема воспитания в советской школе // Пед. соч.: В 7 т. – М., 1958. – Т. 5.
   
10. 
    Осипов А. Принципы воспитания в христианской педагогике // Воспитание школьников. – 1999. – №2.Основы педагогики и психологии высшей школы: учеб. пособие / авт.-сост.: Ж. А. Конакова, В. П. Андронов, Т. Д. Андронова, Н. И. Мешков [и др.]; под ред. Ж. А. Конаковой. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2009. – 208 с.
    
11. 
    Першуткин Б. О новых подходах к понятию «воспитание» // Воспитание школьников. – 1994. – №6.
    
12. 
    Поташник М. М. Как оптимизировать процесс воспитания. – М., 1984.
    
13. 
    Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. – М.: Пед. общество России, 2005. – 256 с.
    
14. 
    Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издат. центр «Академия», 2002. – 224 с.