№
|
Этап урока
|
Содержание этапов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.
|
Органи-зационный момент.
Цель: включение учащихся в учебную деятельность и определение содержа-тельных рамок урока.
|
1. Приветствие. Беседа с учителем.
2. Проверка отсутствующих.
|
- Good morning, children! I’m glad to see you. Take your places, please. Let’s start our lesson. How are you today? What the weather like today? What date is it today? What day is it today? What day will it be tomorrow?
Проверка отсутствующих в классе учащихся.
- Who is absent today?
|
Настраиваются на учебную деятельность. Учащиеся приветствуют учителя, слушают и отвечают на вопросы.
Дежурный ученик называет отсутствующих.
|
2.
|
Ориентиро-вочно-
мотивацион-ный этап.
Цель: создание проблемной ситуации и мотивация к учебной деятельности.
|
Введение в ситуацию урока.
Совместное
определение темы и постановка задач урока.
|
1. Помощь учащимся в самостоятельной формулировке темы и задач урока.
2. Создание проблемной ситуации.
3. Мозговой штурм.
Look at the board. What do you think, what is it? What would we speak about today?
|
Обучающиеся смотрят на слайд презентации и пытаются разгадать тему урока с помощью вопросов и картинок.
Обмен информацией в парах.
|
3.
|
Актуализация опорных знаний.
Цель: построение и фиксация нового знания.
|
Фонетическая
разминка:
Health is…
Wealth is…
You are what…
Early to bed and...
Eat to live…
An apple a day…
Don’t worry…
The best wealth…
Лексическая разминка:
Chocolate-, eggs+, a carrot+, sweets-, honey+, bread+, meat+, soup+, coke-, milk+, butter+, chips-, coffee-.
|
Учитель знакомит учащихся с новой лексикой и повторяет уже изученный материал. Организует работу с классом во фронтальном режиме.
You’ll agree that our health is in our own hands. Thousands years ago ancient Greeks said: The ‘first ‘wealth is health. “Health is the best wealth”. These words will be a motto of today’s lesson. But there are a lot of other proverbs about health. Look at the screen and finish the proverbs.
You can see some names of food. Please, divide them into two groups and tell what are useful for us and what are not.
Вы видите некоторые названия продуктов. Разделите их на две группы: в один столбик полезные “useful”, в другой совсем не полезные “not useful.
|
Учащиеся воспринимают новую информацию. Читают слова и пытаются с помощью языковой догадки перевести их.
Отрабатывают произношение новых слов.
Повторяют изученную лексику. Определяют, какие продукты полезны для здоровья.
|
4.
|
Усвоение ранее изученных знаний.
Цель: формирова-ние у обучающихся способности к новому способу действия.
|
Чтение.
Каждая группа получает текст
из учебника (домашнего задания) в разрозненном виде. Задание: в течение 1-2 минут восстановить текст и придумать вопрос команде – сопернице.
|
Учитель организует работу по проверке домашнего задания, способствующую развитию устной речи и навыков чтения.
|
Класс делится на группы по 4–6 человек. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками в группе, осуществляют взаимопроверку и самоконтроль понимания текстов.
|
5.
|
Физкульт-минутка.
Цель: снятие напряжения и предотвраще-ние пере-
утомления.
|
Релаксирующая
пауза. Песня “If you’re happy and you know it…”.
|
Учитель организует динамическую паузу.
Let’shave a rest. Stand up, please.
|
Учащиеся исполняют песню и делают ряд физических упражнений, о которых речь идет в песне.
|
6.
|
Повторение и закрепление умений.
Цель: повторение изученных знаний и включение.
|
Аудирование.
(стр. 74, аудиозапись № 38 упр. 71)
|
Учитель включает аудиозапись №38 упражнения 71.
Осуществляет контроль уровня сформированности
навыков аудирования.
|
Учащиеся слушают диалог, выбирают правильные ответы на вопросы. Осуществляют самопроверку.
|
7.
|
Самостоятель-ная работа с проверкой.
Цель: обеспечение осмысленного усвоения и закрепления навыков письменной речи.
|
Письменная работа.
Заполнение анкеты.
1. Do you eat fruit and vegetables every day?
2. Do you go in for sports?
3. Do you watch TV for more then an hour a day?
4. Do you eat sweets every day?
5. Do you sleep 8-10 hours at night?
6. Do you think about your health?
|
Учитель предлагает
заполнять формуляр анкеты с опорой на образец, делая выписки из текста. Организует самопроверку и взаимопроверку работ.
|
Учащиеся работают в парах. Выполняют задания в письменной форме.
Читают ответы.
|
8.
|
Рефлексия.
Цель: закрепление нового содержания, оценивание собственной деятельности на уроке.
|
Подведение итогов урока. Заполнение листков самооценки.
Определение настроения в конце урока.
|
Организует рефлексию учебной деятельности учащихся на уроке и самооценку их деятельности.
What did you like most of all? What was difficult for you? What skills need training?
Take this “magic “apple –a symbol of many important things, а symbol of health. Pass it to your friend with good words to him.
|
Анализируют свою деятельность на уроке. Соотносят цель и результаты учебной деятельности.
Дети, передавая яблоко друг другу, произносят добрые слова - пожелания oдноклассникам.
- I wish you to be happy…
- I wish you to be healthy…
|
9.
|
Дифференци-рованное домашнее
задание.
Цель: формирование практических навыков применения знаний.
|
Домашнее задание.
1. Базовый уровень:
сформулировать 7 правил ЗОЖ, используя текст карточки.
2. Повышенный уровень: составить Новогоднее меню из полезных продуктов, используя материал учебника.
|
Объяснение домашнего задания. Создание условий для развития самостоятельного мышления школьников, их познавательной и творческой деятельности.
|
Самостоятельно выбирают домашнее задание и записывают его.
|
Скачать 37.37 Kb.