|
|
Русский язык .Письмо Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение. урок 1 (Автосохраненный). Знакомство с верхним соединением элементов букв продолжение
УМК «Гармония»
Предмет: Русский язык (Пропись №1 стр 36-37 )
Класс: 1 класс
|
Тема урока: Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение
Тип урока: урок закрепления полученных знаний.
Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.
Задачи урока:
Предметные
продолжить работу по отработке навыков соединений элементов букв и научить ими пользоваться, сознательно выбирая в зависимости от последующего элемента; закреплять названия элементов;
проложить обучение письму под диктовку слов, предложений;
учить определять ударные и безударные гласные звуки;
совершенствовать умение находить и отмечать «опасные при письме» места предложениях
2 Метапредметные
Познавательные:
-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;
-содействовать развитию умения наблюдать, исследовать;
-формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;
Регулятивные:
- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;
-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;
- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества выполненной работы и правильности ответов.
Коммуникативные
- содействовать развитию у детей умению общаться;
-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.
Личностные:
-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.
-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;
Предполагаемые результаты:
Участвовать в обсуждении рисунков, уточнять значения слов, соотносить схемы и картинки, узнавать слова по схемам. Анализировать узорыи обобщать способы соединения элементов букв. Находить в записи под картинкой изученные соединения элементов букв и проверять умение пользоваться ими. Осознавать задачи дальнейшей работы.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.
Оборудование: компьютерная презентация, Пропись №1, карточки
|
|
Содержание учебного материала
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Мотивационный момент
|
Слайд №2
|
Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девизу нас такой:
«Все, что надо, — под рукой!.
- Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?
Как вы думаете, что для этого нужно?
- Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу
|
Настраиваются на работу.
Высказывают свои предположения
|
К-1
К-2
П-8
|
Актуализация знаний Постановка учебных задач
|
Слайд №3
|
Повторение «Звуки речи»
Правила посадки при письме Слайд №4,5,6
|
Повторяют изученный материал по схеме
Вспоминают правила посадки при письме
|
К-2
К-3
|
Работа по закреплению
|
Слайд № 7
Слайд №8
|
кенгуру,крокодил,мартышки,слон
Кто знает это произведение?
задания
1) выделить первые звуки в словах-названиях;
2) узнать, схемы каких слов даны около рисунков (крокодил,
мартышки), и вписать недостающие значки согласных звуков, устно
давая их характеристику;
3) в слове крокодил обозначить ударение и слоги.
какое слово записано на строках (зайчата)
•впишите недостающие значки гласных звуков, слогов, ударения.
Под диктовку слон, кролики
что написано под картинкой: отдельные слова или
предложение.
Объясните, как узнали.
3) Чтение предложения Кто говорит?
кто задаёт этот вопрос. (Автор - К. Чуковский.)
Сколько в вопросе знакомых соединений? (Пять.)
Обведите их по серому шрифту.
Есть ли новые соединения? (Да.)
Кто поможет мне вывести тему урока?
|
Работа по прописи стр 36
Чуковский «Телефон»
Выполняют задания
Написано большой буквы и в конце стоит вопросительный знак.
Высказывают свои предположения.
|
К-1
К-2
К-3
Р-1
К-3
П-4
|
Работа по теме урока
|
|
1.Рассмотрите узор на следующей странице
При помощи каких элементов соединены листочки?
А как они соединены между
В каком месте надо «привязать» петельку, чтобы присоединить следующий элемент к прямой короткой линии? (В середине)
Посмотрите, как нужно это делать: написав прямую короткую линию сверху вниз, нужно вернуться по ней до середины и здесь «привязать» петелькой соединительный элемент к прямой, затем дописать его до второй линии-помощницы, от которой начинается следующий элемент.
Попробуем соединить элементы, указанные в рамке, этим способом.
Как называется соединение, которым мы сейчас пользовались, если элементы соединяются друг с другом вверху? (Верхнее.)
Что ещё надо добавить в название соединения? (С дополнительным элементом с петелькой.)
А при соединении малого овала с другими элементами какое нужно использовать соединение? (Тоже верхнее, с тем же дополнительным элементом с петелькой.)
Почему? (Следующий за малым овалом элемент пишется сверху.)
|
Работают по с 35
Элементы присоединяются друг
другу при помощи дополнительного элемента с петелькой?
Анализируют соединения на с35
|
П-8
П-5
К-3
К-2
|
|
Физминутка
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно,
Ах, как солнце высоко.
Мы глаза сейчас закроем,
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдём,
Вправо, влево повернём,
А потом скатимся вниз,
Жмурься сильно, но держись
|
|
|
|
4.Найдите на с. 36 новые соединения элементов и обведите их по серому шрифту сначала в записанном предложении (их два), потом на картинке.
Откуда начнём писать?
Как будем соединять элементы?
5.Скажите, как начинается стихотворение К. И. Чуковского «Телефон»? («Уменя зазвонил телефон. Кто говорит?..»)
Какой был ответ? («Говорит слон».)
Проверьте, не это ли предложение записано на с. 36 прописи?
Прочитайте слова по слогам и обведите значки слогов по серому шрифту.
Отметьте «опасные места», поставьте ударение и укажите безударные гласные звуки.
6.Запись под диктовку
А потом позвонили цапли.
|
Работают по заданию к с 35
|
П-8
К-2
|
Подведение итогов урока
|
|
Написать несколько элементов букв с новым видом соединения,
дополнить схемы недостающими значками согласных звуков: твёрдых и мягких, глухих и звонких.
Оценить свою работу на уроке.
Расскажите и обо всём что узнали на уроке своим близким
|
Подводят итог урока
Об одном и том же говорить можно по-разному
|
К-3
Л-4
Р-3
|
Слайд № 9
|
Рефлексия.
-Раскрасьте ваш воздушный шарик нужным цветом:
зелёным - всё понятно; жёлтым - не совсем понятно есть вопросы;
красным- не понятно;
|
Дают оценку своей работе
|
Р-3
| |
|
|
Скачать 31.93 Kb.