Предмет
|
Биология
|
Класс
|
8
|
ЭФУ
|
В.И. Сивоглазов, М.Р. Сапин, А.А. Каменский Биология 8 класс
|
Тема урока
|
Зрительный анализатор. Строение и функции глаза.
|
Задание
|
I группа- в тексте параграфа 13 стр. 77-79 найдите ответы на вопросы:
- Что относят к вспомогательному аппарату органа зрения?
- Какими оболочками покрыто глазное яблоко?
- Какова функция палочек и колбочек?
II группа – Создать Словарик «Заболевания органов Зрения» (с комментариями)
III группа – Схематически описать работу зрительного анализатора от момента поступления света на орган зрения до формирования зрительного образа в головном мозге. ( ЭФУ:  параграф 13, стр. 79-80)
|
Вид учебной деятельности на уроке при выполнении задания
|
Самостоятельная работа с текстом в ЭФУ
Составление схем
Работа с понятийным аппаратом
|
Планируемый результат
|
1 группа:
1)К вспомогательному аппарату органа зрения относят: брови, веки, ресницы, слёзная железа, слёзные канальцы, глазодвигательные мышцы, нервы и кровеносные сосуды.
2) Глазное яблоко покрыто тремя оболочками: наружной – фиброзной, средней – сосудистой и внутренней – сетчаткой.
3) Палочки – рецепторы сумеречного света, отличают светлое от темного. Колбочки- рецепторы, отвечающие за цветоощущение.
II группа:
Дальнозоркость – нарушение зрения, при котором изображение близкорасположенных предметов расплывается.
Близорукость – дефект зрения, при котором изображение удаленных предметов расплывается.
Дальтонизм – заболевание, при котором нарушается восприятие цвета (красного и зеленого цветов).
III группа: роговица – зрачок – хрусталик - стекловидное тело - сетчатка(желтое пятно)- промежуточный мозг- зрительная зона коры больших полушарий( затылочная область)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные:
формирование сведений о зрительном анализаторе; о нарушениях зрения; (в 3 задании –совершенствование умения устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить)
формирование навыка работы с ЭФУ)
Регулятивные: поиск информации во время работы с текстом; умение выделить существенную информацию из текста;
Коммуникативные: развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем (слушать собеседника); формирование собственной позиции и ее аргументация.
|
Примечания
|
Разделить учащихся на 3 группы, по 3 человека. Каждая группа получает задание по теме урока. В работе каждой группы используется ЭФУ
I группа – применяется инструмент ЭФУ «Заметка».
II группа –применяется инструмент «Словарик».
III группа – анализ текстовой и графической информации параграфа.
|
Скачать 168.43 Kb.