|
|
русский язык, 5 класс. звуки и буквы. Звуки речи. Соотношение звука и буквы
Урок №
Тема:
|
Звуки речи. Соотношение звука и буквы.
|
Тип урока
|
урок повторения
|
Дата урока
|
|
Образовательные ресурсы, оборудование
|
мультимедийный проектор,индивидуальные карточки с заданием
|
Цель урока
|
выявить и систематизировать знания детей о фонетике и звуке
|
Задачи урока
|
образовательные: систематизировать знания и умения обучающихся по теме «Фонетика»
развивающие: учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия
воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил фонетического анализа
|
Формы и методы
|
работа в парах, фронтальный опрос,
|
Основные термины и понятия
|
фонетика, звук, единица языка.
|
Планируемые результаты
|
предметные:
знать: основные понятия фонетики
уметь: опознавать единицы фонетики, выполнять фонетический разбор.
|
личностные: уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, умение связывать цель деятельности с мотивом (для чего?)
|
метапредметные:
умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать полученные на уроке знания в жизни.
|
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Организационный этап
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
Ровно встали, тихо сели,
Головами повертели.
Очень сладко потянулись
И друг другу улыбнулись.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинаем наш урок.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования (Л)
|
Проверка дом. задания
|
Карточка №1
Осень листья1 сжигает на желтом огне4. (Яшин)
Карточка №2
Образуйте новое слово, изменив в данном слове одну букву.
Пара-фара.
Стол, карта, соль, река, врач, волк, голос.
Карточка №3
Образуйте новое слово, добавив в данное слове одну букву.
Лень- олень.
Стол, карта, соль, река, врач, волк, голос.
С классом:
Назовите слово, которое входит в состав данного. Уточка – точка.
Мрак, удочка, щель, хлев, стол, укол, клен, зубр, коса.
|
выполняют задания, вносят поправки
|
Регулятивные УУД
коррекция
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
|
Прочитайте стихотворение Б. Заходера. какой согласный звук помогает поэту воспроизвести жужжание жука?
Жук жужжал
в густой осоке.
Вол лежал на солнцепеке.
Жук жужжал,
жужжал, жужжал.
Вол лежал,
лежал, лежал.
А потом спросил:
- Скажите,
для чего вы так жужжите?
Объясните,
милый жук.
что
дает
вам этот звук?
О чем будем говорить? Что хотите узнать?
|
Ставят себе цель на урок.
|
Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р).
|
Актуализация знаний.
|
с. 14-15, упр. 20
|
работают в парах, задают вопросы, вносят коррективы
|
Познавательные УУД
смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
- Что такое звук? буква?
Что может обозначать одна буква?
Как может обозначаться на письме звук?
|
отвечают на вопросы
|
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Применений знаний и умений в новой ситуации.
|
упр. 21– у доски с комментированием
|
устно работают по картинке, воспроизводят звуки улицы
|
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Физминутка.
|
Вышли уточки на луг
Кря, кря, кря.
Полетел зеленый жук
Ж - ж - ж.
Гуси шеи выгибали
Клювом перья расправляли.
Зашумел в пруду камыш
Ш - ш - ш
И опять настала ти...
|
выполняют движения
|
|
Первичное закрепление.
|
упр. 22 – устно
работа в парах
упр. 23
|
дифференцированно работают, сверяют с образцом через проектор
|
Регулятивные УУД
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него
|
если осталось время
|
Прочитайте предложения. Какие согласные являются ведущими звуками в каждом предложении? Что этим достигается?
1. Шурша по сухой листве, как слепой, доберешься до шалаша. 2. После недавнего дождя лес был полон острожного шороха капель, стекавших с листвы.
|
сравнивают и вычленяют главное
|
Познавательные УУД
|
Домашнее задание
( записано на доске).
|
п. 6 упр. 24
|
Записывают ДЗ в дневники.
|
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
Чему научились за урок? что узнали о фонетике?
|
подводят итог своей деятельности на уроке
|
Познавательные УУД
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
| |
|
|
Скачать 23.85 Kb.