ПЕДАГОГИКА. Звуки (з),(з ). Буквы З,з
 Скачать 16.75 Kb.
|
|
Урок обучения грамоте по литературному чтению проходил в 1 «а» классе. В классе 29 человек. По уровню развития обучающиеся класса со средними способностями. В классе есть хорошо читающие дети - 8 человек; дети, которые читают по слогам, с переходом на целое слово-14 человек; обучающиеся, которые усвоили слоговое чтение-7человек. Это было учтено на уроке при делении класса на группы и выборе заданий . При характеристике класса следует сказать о возрастных особенностях обучающихся. В этом возрасте дети любознательны, любят открывать тайны, познавать неизвестное. Урок конструировала в соответствии с особенностями и потребностями детей. Тема урока: «Звуки (з),(з ‘).Буквы З,з. Тип урока: знакомство с новыми звуками и буквой основного этапа обучения грамоте. Цель: знакомство с новыми звуками и буквами их обозначающими. Задачи: предметные: научить характеризовать гласные и согласные звуки; -развивать фонематический слух; -учить читать слоги, слова, работать с текстом; Метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; Личностные: развивать мотивы учебной деятельности; навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем. Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная. Методы обучения: словесный, ; деятельностный, поисковый, аналитический Использование на уроке компьютерной презентации, красочные слайды, раздаточный материал способствуют включению обучающихся в работу мотивации активной работы на уроке. В начале урока была проведена подготовка обучающихся к работе, т. е. психологический настрой ребят на совместную деятельность. Задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал. Подвожу детей к тому, что они сами формулируют тему урока и ставят перед собой цель. На основе активной речемыслительной деятельности обучающиеся участвуют в целеполагании. Такой подход создает у детей самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную учебную деятельность. Изучая новые звуки, использую аналитический метод обучения На уроке использую работу в парах и группах. Данная форма способствует формированию положительной мотивации учения познавательной активности, воспитывает чувство ответственности не только за себя, но и за своего товарища, активизирует учебную деятельность, создает комфортные условия для развития коммуникативных умений, повышает эффективность урока. На этапе чтения слияний, слов, связного текста использую дифференцированное обучение по уровню подготовки к чтению. На уроке присутствует как индивидуальная, групповая, так и фронтальная работа. Темп, ритм, содержание (по объему и сложности) урока соответствует возрастным особенностям первоклассников. С точки зрения здоровьесбережения на уроке можно сказать следующее: микроклимат урока спокойный , дружелюбный. Происходило чередование различных видов деятельности . Использовались физминутки подвижные и для глаз. Я старалась сформировать следующие компетенции обучающихся: умение работать с книгой, умение сравнивать и делать выводы, умение выделять главное . В конце урока было подведение итогов и самооценка. Дети достигли поставленной цели и положительного эмоционального настроя. Я считаю, что цель урока достигнута. |