|
|
техно картф. §28.7а геогр. тех.карта на 20.02. 28. Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове
Ф.И.О. учителя
|
Бризгалина Маргарита Юрьевна
|
Технологическая карта урока по географии.
|
Предмет
|
География
|
Класс
|
7а
|
УМК
|
География 7 класс: учебник под редакцией О. А. Климановой – А.И. Алексеева, авторы В.В. Климанов, О. А. Климанова «Страноведение», 7 класс. М., Дрофа, 2010
|
Тип урока
|
урок первичного предъявления новых знаний.
|
Тема урока
|
§ 28. Южная Европа.Страны на Пиренейском полуострове
|
Цель урока
|
Способствовать формированию первоначальных представлений о странах Пиренейского полуострова.
Стимулировать развитие интереса к географии.
|
Задачи урока
(планируемые результаты)
|
Личностные: воспитывать усидчивость, настойчивость в приобретении знаний, развивать познавательный интерес.
Метапредметные: развивать навыки и умения работать с атласом, текстом учебника, сравнивать и анализировать, развивать умение работать с дополнительной литературой.
Предметные: освоение знаний по основным географическим понятиям темы:
|
Методы обучения Методы обучения
|
Поисковый, метод дискуссии,.
|
Формы организации познавательной деятельности обучающихся
|
Индивидуальная, коллективная
|
Средства обучения
|
Учебник, компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки рефлексии, географические карты, атласы, дополнительные источники географической информации, портреты великих художников( Микеланджело, Леонардо да Винчи) и композиторов Италии (Д.Верди и др).
|
|
Этапы урока.
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся.
|
УУД
|
|
1. Организационный момент.
|
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Приветствие учителя.
-Послушайте «Венский вальс» Д.Верди.
-Какие чувства у вас возникли, прослушав это музыкальное произведение?
Итак. Я вам сегодня желаю хорошего настроения и вдохновения на уроке..
|
Отвечают на приветствие учителя.
-Чувство радости.
-Вдохновение.
-Ожидание чего-то нового.
|
личностные
самоопределение
|
|
2. Актуализация знаний
|
Беседа.
Какие страны находятся на Пиренейском полуострове?
Какая природа характерна для Португалии и Испании?
Какой хозяйственной деятельностью занято население этих стран?
-Молодцы! Ваши ответы были очень интересные.
|
Ответы 6 обуч-ся.
|
Коммуникативные
|
|
Постановка темы, цели и задач урока
|
Подведение учащихся к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной бесед
-Отгадайте загадку.
В море плавает сапог
1000 лет и не промок!
А на нем живет народ –
Кто его нам назовет?
(Италия и итальянцы.)
Вопрос учителя. Посмотрите на карту и определите, на каком полуострове находится Италия?
Учитель.
Назовите тему сегодняшнего урока.
Учитель.
Попытайтесь поставить цель и задачи урока.
-Правильно. Запишите тему урока Страны на Пиренейском п-ве.(слайд 1)
Каждый из вас мечтает побывать в дальних странах и сегодня ваша мечта сбудется. Вы совершите путешествие в Италию, познакомитесь с Ватиканом и Сан – Марино.
Обращает внимание на эпиграф на доске, выразительно читает его.(слайд 2)
-Можешь забрать себе весь мир, но оставь мне Италию.
Джузеппе Верди
|
Слушают учителя.
-Италия и итальянцы.
-На Пиренейском полуострове.
- Тема сегодняшнего урока: «Изучение Италии».
-Страны на Пиренейском полуострове.
Изучить
положение стран на Пиренейском
полуострове. Изучить природу
этих стран.
Познакомиться с географическим положением Пиренейского
пол-ва.
Записывают эпиграф в тетрадь.
Чтение стихотворения.
Мне с детства снится полуостров,
Он словно свет в моей душе.
Там словно чудо происходит:
Стоит Венеция в воде,
Там сказки вновь все оживают на карнавале в феврале.
А на Сицилии природа!
Ты не найдешь такой нигде.
Италия, тебя люблю я!
Ты, всех на свете мне милей.
|
Личностные
формирование учебной мотивации
регулятивные
коммуникативные
умение точно выражать свои мысли
|
|
4. Первичное усвоение новых знаний
|
-Знакомство со странами Пиренейского полуострова. Мы будем осуществлять при помощи карт атласа, текста учебника, литературных источников, презентации.
- Италия – средиземноморская страна, занимающая центральную часть Южной Европы. На политической карте мира появилась в 1871 году. Ее территория состоит из Пиренейского полуострова, северной материковой части и островов на юго-западе (Сицилия, Сардиния и др. мелкие острова). Карликовое государство Сан-Марино полностью окружено территорией страны. Ватикан, расположенный в западной части Рима, считается самым малым государством в мире.(слайд 3)
-1.Рассмотрев рисунок 99 в учебнике, ответьте на вопросы:
Определите, какие моря омывают Италию?
Какие крупные острова расположены вблизи берегов Пиренейского полуострова?
С какими странами граничит Италия по суше?
2.Работа с картой.
-Пользуясь физической картой и текстом учебника на стр. 140, охарактеризуйте рельеф Италии.
(Слайд 4)
- Италия расположена в сейсмически активной зоне. Здесь много вулканов и часты землетрясения. Везувий и Этна (Сицилия) самые известные вулканы.
(слайд 5)
3.
-А теперь рубрика «Это интересно!».
-Теперь поговорим о внутренних водах Пиренейского полуострова. Большинство рек страны короткие, только на севере речная сеть достаточно развита. Самая крупная река полуострова –р. По, берущая начало в ледниках Альп. Максимум стока в реке отмечается летом. Однако и зимой, когда в горах идут сильные дожди, уровень воды может резко повышаться, что приводит к наводнениям.(слайд 6)
4 задание.
-Пользуясь климатической картой в атласе, опишите климат Италии.
(Слайд 7)
5.Задание- самопроверка.
-На стр. 141 учебника прочитайте статью «Климат Италии», убедитесь, что вы правильно, пользуясь картой определили климат.
Новые термины запишите в тетрадь (сиеста, сирокко).
-Посмотрите на экран,перед вами представлена хозяйственная деятельность населения Италии. Сравните хозяйственную деятельность населения Испании и Италии. В чем сходства? (Слайды 8-11)
-А сейчас познакомимся с творческими работами, ребят, приготовивших дома творческие работы по данной теме. (слайды 12-13)
|
Слушают учителя, участвуют вдискуссиях. Осознание многообразия видов источников географической информации.
Ответы обуч-ся:
Италию омывают на востоке Тиренское море, на западе-Адриатическое, на юге Ионическое море.
Вблизи берегов Пиренейского полуострова располагаются такие крупные острова : о. Корсика, о. Сардиния, о. Сицилия.
Италия граничит с Францией, Монако, Швейцарией, Австрией, Словенией.
-Большая часть территории Италии занята горами и возвышенностями, остальная часть – Паданской равниной и береговыми низменностями.
Сообщение обуч-ся о вулкане Везувий (история Помпеи).
- Италия располагается в зоне субтропического средиземноморского климата. Температуры января колеблются от +8-16 С на западе, от 0-+8 С на востоке. В июле температуры достигают +24-32 С на юге и на севере и в центральных частях +16-+24 С-.
Записывают в тетрадь новые термины темы.
Отвечают 6 обуч-ся.
-Сходства:выращивание зерновых культур,цитрусовых, винограда,оливковых.
Творческая работа обуч-ся (презентации, буклеты…).
Виртуальные путешествия:
1.Достопримечательности Италии.
2.Ватикан.
3Сан-Марино.
|
регулятивные
планирование работы
контроль
коммуникативные
умение устанавливать рабочие отношения
эффективное сотрудничество, обеспечение бесконфликтной совместной работы
познавательные
структурирование знаний
выбор эффективных способов решения задач
анализ и
работа с картографическим материалом
|
|
5.Закрепление
|
Формулирует условие задания и организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний.
Молодцы! А теперь давайте проверим как вы поняли тему.Выполните тест.
1.Столица Италии – а) Лиссабон; б) Рим
2.На каком полуострове расположена Италия?
А) Балканский; б) Апеннинский; в) Пиренейский
3. Где находится Италия? А) на юге Европы; б) на севере Европы
4. Что выращивают в Италии?
|
Решают познавательные задачи путем комплексного применения полученных знаний на уроке.
|
регулятивные
контроль, коррекция, оценка
коммуникативные
представление информации в устной форме
познавательные
структурирование знаний
анализ и
работа с картографическим материалом
|
|
6.Домашнее задание
|
Формулирует домашнее задание. Проводит инструктаж по его выполнению.Мотивирует выполнение домашнего задания.
§ 27, задание 4 на с.143, практическое задание: 1. На контурной карте подписать города Италии, которые хотел бы посетить. Объяснить, что привлекает вас в этих городах;
индивидуальные задания: подготовить сообщения о Болгарии, Румынии, Венгрии, Греции.
|
Слушают учителя, записывают домашнее задание
|
личностные
познавательные
коммуникативные
представление в устной и письменной форме
|
|
7. Итог урока
|
- Звучит музыка Д. Верди.
«Можешь забрать себе весь мир, но оставь мне Италию»,- признается в любви к Италии великий композитор Д.Верди.
Италия- это изумительная страна- страна гор и морей, страна древних памятников (слайд 13).
Она родина замечательных людей Ю.Цезаря, Д. Бруно, Г. Галилея, Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело, Страдивари, Н. Поганини, современных певцов: Л.Поваротти, Л.Лорети, Э. Карузо, сказочника Д. Родари.( демонстрируются портреты)
Какую цель ставили мы сегодня на уроке? Достигли ли цели.
|
Отвечают на вопрос.
|
коммуникативные
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
познавательные
личностные
смыслообразование
самооценка
|
|
8. Рефлексия
|
– Оцените свою работу на уроке
Попробуйте оценить собственные знания и умения следующим образом:
Учащиеся по очереди высказываются одним предложением
- Что открыли, узнали нового на уроке?
- Оправдались ли ваши ожидания от урока?
- Что вы взяли с сегодняшнего урока?
- Над чем заставил задуматься урок?
Понравился ли вам урок?
Спасибо за работу на уроке!
|
Рефлексируют.
Умение делать выводы.
Взаимодействуют с учителем.
Формулирование собственного мнения и позиции.
Сигнальными карточками выражают свое отношение к уроку.
|
познавательные
личностные
самооценка
| |
|
|
Скачать 31.05 Kb.