Краткосрочный план
Уроки: 95-96
4 четверть РАЗДЕЛ IX. Человек и мир техники
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока: §88–89. М. Гелприн. «Свеча горела»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию
«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;
6.3.8.1 – сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов;
ИЯЕ 8.5.2.1 – определять роль однородных членов предложений, правильно использовать их в устной и письменной речи.
|
Цели урока
|
Излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? – Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
II. Актуализация знаний.
На доске тема урока и эпиграф.
– Вас, наверное, заинтересовало название рассказа и его ключевое слово свеча? Предположите, о чём пойдёт в нём речь
III. Изучение нового материала. Метод «Чтение с остановками». Задания 1-го уровня (знание, понимание)
Упр. 1. Прочитайте «по цепочке» начало рассказа (в сокращении). Какие слова и словосочетания вас удивили?
Упр. 2. Ответьте на вопросы. Укажите их тип.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
|
Компьютер
Интерактив
ная доска.
Учебник
Разноцветные карточки Метод «Джигсо»
Стикеры
Смайлики
Дискуссионная карта
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение)
Упр. 3. Послушайте продолжение рассказа.
Упр. 4. Разделите данные вопросы на «тонкие» и «толстые». Ответьте на них.
Упр. 5. Прочитайте заключительную часть рассказа.
Упр. 6. Ответьте на вопросы.
Физминутка
Закрепление пройденного материала. Задания 3-го уровня (создание, оценивание)
Упр. 7. Составьте «линию эмоций» Андрея Петровича, передав изменение его чувств и эмоций на протяжении всего рассказа.
Упр. 8. Дайте характеристику главного героя рассказа Андрея Петровича. Заполните таблицу по предложенным критериям.
Описание характера героя, его личных качеств
|
Примеры из текста,
раскрывающие эти черты
|
Выражение своего отношения к герою
|
|
|
|
Работа над развитием связной речи.
Выскажите свою позицию! Заполните «Дискуссионную карту».
ДА
|
?
|
НЕТ
|
|
Книга – очень древний источник информации, которому около 2500 лет. С появлением Интернета люди стали меньше читать. Как вы думаете, может ли прогресс привести к тому, что литература перестанет быть нужной?
|
|
Упр. 9. Составьте синквейн к слову литература.
Критерий оценивания:
будут вести разговор о книге и литературе, об их роли в жизни людей;
формулировать проблемы;
определять тему и идею прочитанного произведения, излагая свою позицию;
грамотно изложат свои мысли на письме.
|
Физкультурная минутка
Раз — поднялись, подтянулись.
Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
Ученики выполняют задания по группам
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Выставляться в виде оценок.
|
Конец урока
|
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Напишите эссе на тему «Какие мысли и чувства вызвал у меня рассказ Майка Гелприна «Свеча горела». В эссе можете отразить отдельные проблемы:
1) Роль литературы в жизни человека. 2) Роль учителя в жизни человека. 3) В чём смысл жизни? 4) Технический прогресс (Может ли техника заменить всё? Есть ли место культуре и искусству в мире науки и техники?) 5)
Негативные последствия научно-технической революции.
Рефлексия.
Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
Уровень мыслительных навыков:знание и понимание
Критерии оценивания
|
Дескриптор
|
Использует разные виды чтения, в том числе,
поисковое
|
исследует проблемы, используя дополнительные источники информации;
|
делает обзор прочитанных текстов;
|
делает выводы по результатам чтения;
|
демонстрирует хороший уровень грамотности.
|
|
|
|
Рефлексия
Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке, с пожеланиями соседу по парте и отправить.
|
Дополнительная информация
|
|
|
Дифференциация
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Метапредметные связи
|
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся выучили сегодня?
Какая атмосфера царила в классе?
Сработала ли дифференциация, проводимая мной?
Уложился(-лась) ли я в сроки?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный
раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.
|
|
Уроки: § 97
2.4.2.Суммативное оценивание за раздел «Человек и мир техники»
Подраздел
|
Чтение
Письмо
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
6.3.7.1 извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;
6.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов;
6.5.2.1 использовать активные и пассивные конструкции
|
Критерии оценивания
|
- Находит и применяет необходимую информацию по предложенной теме;
- Пишет творческую работу от лица героя с использованием художественных средств
- Использует активные и пассивные конструкции
|
Уровень мыслительных навыков
|
применение, навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Чтение.Прослушайте внимательно два разных текста и выполните задания.
Текст 1. [https://remontwww.ru/rol-bytovoj-texniki-v-sovremennom-mire.html]
Электрические приборы вошли в жизнь очень тесно, настолько тесно, что даже страшно представить, что когда-то хозяйки обходились без этого помощника, и белье нужно было стирать и полоскать вручную. Теперь стиральная машина решает все эти проблемы, а женщина может приготовить ужин или сделать еще массу полезных вещей. Простые дела уже невозможно представить без чудо техники, которые окружают нас . Например, взять стиральную машину. Она облегчает повседневную жизнь в несколько раз.Женщины привыкли гладить одежды и уже давно используют утюги.
Из всего того, что было сказано выше, можно сказать, что бытовые приборы есть в каждой квартире, они серьезно облегчают жизнь хозяек и не только. С ними жизнь становится в несколько легче.
Текст 2. [https://bloghealth.ru/polza-elektropriborov-i-vred-ot-nix-2/]
Это ведь так удобно: пока человек отдыхает, стиральная машина за него стирает, выкручивает и даже просушивает! Посудомоечная машина вымоет посуду, микроволновка разогреет любимые котлетки, а по телевизору покажут любимый сериал. Жизнь удалась! Но все ли так безоблачно на самом деле? Живем в мире с вами электромагнитных полей, наши дети, о вреде спорят каждое мгновение, и спросите Вы, как же защититься ? В нашем доме есть практически весь набор электроприборов. Они помогают нам, экономя время так же силы. Как говориться время — деньги, делают проще домашние дела по дому, дают доступ к информации с любого места. Они необходимы в любом случае, как не крути. Теперь стало возможно больше уделять детям внимание больше, чем это было пол столетия назад. Облегчая нашу повседневную жизнь. Спросите Вы, насколько они безопасны в нашей жизни. Чем будет нам грозить их излучение электромагнитное? Пребывание ребенка в доме, в котором будет много электроприборов с проводами? Самый главный вопрос, наверное, как защитить своего малыша и себя?
Задания
1.Сравните информацию двух текстов. Заполните таблицу «Плюсы и минусы использования бытовой техники»
2.Из интернет- ресурса, из энциклопедии найдите информацию о создании электрических приборов.
Письмо
3. Напишите текст – повествование от имени сотового телефона на тему «Моя жизненная история». Используйте эпитет, сравнение и фразеологизмы, примените термины, ключевые слова.
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Находит и применяет необходимую информацию по предложенной теме
|
1
|
находит «плюсы» использования бытовой техники
|
1
|
находит «минусы» использования бытовой техники
|
1
|
извлекает информацию из интернет - ресурса
|
1
|
извлекает информацию из интернет - ресурса
|
1
|
Пишет творческую работу от лица героя с использованием художественных средств
|
2
|
раскрывает тему письменной работы
|
1
|
соблюдает особенности типа текста
|
1
|
пишет творческую работу от лица героя
|
1
|
использует художественно-выразительные средства
|
1
|
Использует активные и пассивные конструкции
|
|
использует термины
|
1
|
использует ключевые слова
|
1
|
Всего баллов
|
|
|
10
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек и техника »
ФИО учащегося ____________________________________________
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Находит и применяет необходимую информацию по предложенной теме
|
Затрудняется найти и применить необходимую информацию по предложенной теме
|
 Допускает некоторые ошибки при нахождении необходимой информации из текста
|
 Отлично находит и применяет необходимую информацию по предложенной теме
|
Пишет творческую работу от лица героя с использованием художественных средств
|
 Испытывает затруднения при написании творческой работы от лица героя с использованием художественных средств
|
 Допускает незначительные ошибки в своём повествовании, применяет несколько художественных средств
|
 Отлично использует структурные особенности текста для создания творческой работы, применяя эпитет, сравнение, олицетворение
|
Использует активные и пассивные конструкции
|
 Затрудняется в использовании терминов, ключевых слов
|
 Допускает незначительные ошибки в использовании терминов, ключевых слов
|
Отлично использует термины, ключевые слова
| |
Скачать 412.03 Kb.