Уроки: § 88-89
Краткосрочный план
4 четверть РАЗДЕЛ Раздел VIII. Планеты и спутники
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока: §82–83. Международный день Земли
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Ч6. 3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
П6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала.
|
Цели урока
|
определять главные и зависимые слова;
преобразовать полученные словосочетания в глагольные «глагол + существительное».
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Актуализация знаний.
Все мы дети одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда… Есть твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету. А. де Сент-Экзюпери Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание)
Упр. 1. Послушайте текст. О чём вы узнали? Какая информация для вас является новой?
Упр. 2. Определите тему текста. Сформулируйте вопросы по содержанию прочитанного текста и ответьте на них, выражая свое мнение по данной теме.
Упр. 3. Подберите свой заголовок к тексту. Укажите количество абзацев. Сформулируйте микротемы, опираясь на ключевые слова и словосочетания каждого абзаца. На их основе определите тему текста.
Упр. 4. Выпишите из прочитанного текста слова с эко-. Объясните их значение. Определите, к какой части речи они относятся. Продолжите полученный ряд однокоренных слов.
Используйте словообразовательный словарь русского языка.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
|
Компьютер
Интерактив
ная доска.
Учебник
Разноцветные карточки Метод «Джигсо»
Стикеры
Смайлики
Дискуссионная карта
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
Физминутка
IV. Освоение изученного материала. Задание 2-го уровня (применение)
Упр. 5. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите главную и второстепенную информацию из содержания текста. Работа в группах.
Упр. 6. Прочитайте эссе, написанное ученицей. Какова основная его идея? Поделитесь своим мнением.
Упр. 7. Рассмотрите плакаты. Устно опишите, что на них изображено. К чему призывают авторы плакатов? Что бы вы нарисовали для конкурса рисунков и плакатов
«Международный день Земли»? Дайте словесное описание.
Упр. 8. Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Н. Добронравова «Пока не поздно», выделяя интонацией настроение и чувства поэта. Какие иллюстрации можно нарисовать к этому стихотворению? Дайте их словесное описание.
Упр. 9. Ознакомьтесь с краткой биографией С.С. Цыганкова – известного конструктора космических ракетных комплексов, автора книги «О космическом корабле “Планета Земля”». Упр. 10. Прослушайте отрывок из стихотворения С.Цыганкова. Определите его тему. Упр. 11. Ответьте на вопросы.
Работа в группах.
Разделитесь на группы. Выберите одну из тем проекта «Охранять природу – значит охранять родину». Подготовьте и защитите его в виде презентации.
«Земля – наш родной дом».
«Сохраним природу вместе».
«Мы за чистый воздух».
Работа над развитием связной речи.
Выскажите свою позицию!
1) О какой серьёзной проблеме говорит С.С. Цыганков? 2) Как вы считаете, почему наша планета не свободна от угроз?
Как вы прокомментируете выражение «связка Громаднейших Бед»?
Во что предлагает верить автор в конце стихотворения?
Критерий оценивания:
будет составлять круг персонажей мифа;
сюжетный кластер по содержанию мифа;
исследует художественно-изобразительные средства.
|
Физкультурная минутка
Раз — поднялись, подтянулись.
Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.
Ученики выполняют задания по группам
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Выставляться в виде оценок.
|
Конец урока
|
Упр. 12. Напишите эссе на тему «Международный день Земли».
Домашнее задание.
Подготовить сообщение о том, как отмечается Международный день Земли в Казахстане.
|
|
|
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что вы хотите изменить?
В какой поддержке вы нуждаетесь?
|
Дополнительная информация
|
|
|
Дифференциация
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Метапредметные связи
|
Размышления
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся выучили сегодня?
Какая атмосфера царила в классе?
Сработала ли дифференциация, проводимая мной?
Уложился(-лась) ли я в сроки?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный
раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.
|
|
Уроки: § 90
2.4.1.Суммативное оценивание за раздел «Планеты и спутники»
Подраздел
|
Слушание
Говорение
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;
6.1.5.1прогнозировать содержание текста по ключевым словам
6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;
|
Критерии оценивания
|
- Определяет основную информацию на основе ключевых слов;
- Предполагать тему текста по ключевым словам;
- Употребить в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
|
Уровень мыслительных навыков
|
Знание и понимание
применение
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Послушайте миф о Солнце
Транскрипт[https://znanija.com/task/3066009]
Далеко на восточном краю Земли находился золотой чертог Гелиоса - бога Солнца. Каждое утро, когда начинал розоветь восток, розовоперстая Эос открывала золотые ворота, и из ворот выезжал Гелиос на своей золотой колеснице, которую влекли четыре белых, как снег, крылатых коня. Стоя в колеснице, Гелиос крепко держал поводья своих буйных коней. Весь он сиял ослепительным светом, испускаемым его золотой длинной одеждой и лучезарным венцом на голове. Его лучи озаряли сначала самые высокие горные вершины, и они начинали пылать, словно были охвачены буйными языками огня. Все выше и выше поднималась колесница, и лучи Гелиоса лились на Землю, давая ей свет, тепло и жизнь.После того как Гелиос достигал небесных высот, он начинал медленно спускаться на своей колеснице к западному краю Земли. Там, на священных водах Океана, его ждала золотая ладья. Крылатые кони вносили колесницу с седоком прямо в ладью, и Гелиос несся на ней по подземной реке на восток в свои золотые чертоги. Там Гелиос отдыхал ночью. С наступлением дня он снова выезжал на своей золотой колеснице на небесные просторы, чтобы дарить свет и радость Земле.
Задания
1.Послушайте ключевые слова «Миф, Солнце,Гелиос, колесница». Определите, тему текста__________________________________________________________________________________________________________
2.Выпишите ключевые слова из текста __________________________________________________________________________________________________________
3.Определите тему текста:
А)Миф о Земле
Б)Миф о Океане
В)Миф о Солнце
4.Расскажите о значимости планеты Солнце для Земли.Приведите 2 -3 аргумента. Употребите в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
определяет основную информацию на основе ключевых слов
|
1-2
|
выписывает ключевые слова
|
1
|
определяет тему текста
|
1
|
предполагает тему текста по ключевым словам;
|
3
|
по ключевым словам определяет тему текста
|
1
|
употребляет в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
|
4
|
создает высказывание по теме
|
1
|
приводит 1 аргумент
|
1
|
приводит 1 аргумент
|
1
|
приводит 1 аргумент
|
1
|
использует фразеологизмы
|
1
|
паронимы
|
1
|
заимствованные слова
|
1
|
Всего баллов
|
|
|
10
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Планеты и спутники»
ФИО обучащегося____________________________________
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Определяет основную информацию на основе ключевых слов
|
 Испытывает затруднения при определении основной идеи текста
|
Допускает ошибки при определении основной идеи текста
|
Верно определяет основную идею текста
|
Предполагает тему текста по ключевым словам;
|
Испытывает затруднения при прогнозировании темы текста
|
Допускает незначительные ошибки в прогнозировании темы
|
По ключевым словам прогнозирует тему текста
|
Употребляет в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
|
Затрудняется в использовании в монологе фразеологизмов, паронимов, заимствованных слов
|
Допускает незначительные ошибки в употреблении фразеологизмов,, паронимов, заимствованных слов
|
Верно употребляет в монологе фразеологизмы, паронимы, заимствованные слова
| |
Скачать 412.03 Kb.