Дата: 01.10.2019 ФИО учителя Селянина Наталья Викторовна
Школа: 152 ФИ студента Нагорняк Анжелика
Класс: 3 а ФИО методиста Кондратьева Ирина Ивановна
Кабинет: 215
Технологическая карта урока русского языка.
Тема: «Что такое фразеологизмы»
Цели деятельности учителя: Знакомство с понятием фразеологизмы; отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.
Планируемые результаты
Предметные:
Уметь:
находить в предложении фразеологизмы;
отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний;
правильно употреблять фразеологизмы;
Знать:
понятие фразеологизмы;
роль фразеологизмов в речи человека.
Личностные:
формируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;
развивать внимание, память, мышление, речь обучающихся;
воспитывать вежливость и уважение к окружающим;
воспитывать любовь к русскому языку; чувство коллективизма.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Оборудование: УМК «Школа России» учебник Русский язык: 3 класс, 1 часть, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Просвещение» 2013, презентация, карточки.
Этап урока
Методы и приемы
|
Хроно-
метраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя, формы деятельности учащихся
|
Деятельность ученика
|
I.Этап самоопределения к деятельности
Словесный: слово учителя
|
1 мин
|
- Здравствуйте ребята, меня зовут Анжелика Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Итак, давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, тонкая тетрадь, карандаш, ручка.
- Сейчас сядут те, кто готов к уроку и хочет научиться новому.
Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке. Я говорю начало предложения, а вы продолжение.
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …
2. Всё пиши, не отставая,
Слушай, …
3. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё …
4. Если хочешь отвечать –
Надо … .
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.
Садятся.
Продолжают высказывания.
(внимательным)
(не перебивая.)
(понятно)
(руку поднимать)
|
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
|
II.Актуализация знаний и мотивация
Словесный:
определение лексического значения фразеологизмов
Словесный:
подводящий диалог
Практический:
словарная работа
|
5 мин
|
Фронтальная работа
- Отгадайте загадки.
(По ходу отгадывания на экране появляются картинки с изображением этих животных.)
Громко лает, а в дом не пускает.
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
Слышно только КАР да КАР,
Вот и весь репертуар.
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает.
Стоит копна
Посреди двора.
Спереди – вилы,
Сзади – метла.
Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Любит морковку.
- Откройте ваши тетради, отступите и запишите число: сегодня 1 октября классная работа.
- Запишите эти слова в тетрадь в алфавитном порядке.
1 уч-ся – на доске, остальные - в тетради записывают слова в алфавитном порядке:
- Проверим, обозначим орфограмму.
- Поднимите руки, у кого выполнено также?
-Давайте ещё раз посмотрим на слова. Что их объединяет?
|
Собака
Сорока
Ворона
Воробей
Корова
Заяц
Воробей, ворона, заяц, корова, собака, сорока.
Названия животных, сущ, одуш., в ед.ч., с безуд. непроверяемой гласной
|
Коммуникативные:
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
|
III. Постановка учебной задачи
Словесный:
подводящий диалог
Практический:
Словарная работа
Практический:
выполнение пробного действия
|
3 мин
|
Ребята, если мы на уроке не будем сидеть, сложа руки, то не успеем оглянуться, как закончится урок
- Как вы поняли эти высказывания?
- Что такое « сидеть, сложа руки», «не успеешь оглянуться»?
- Как называются такие выражения в русском языке? Что это?
– Перед нами проблема: Мы не знаем, что это за сочетания слов.
Определите тему урока, расшифровав головоломку, в которой требуется найти слово, вписанное в сетку. На первый взгляд буквосочетания вписаны хаотично, но на самом деле некоторые из них являются частью слова. Вам предоставляется возможность проявить свои способности в поиске «скрытого» слова.
- Для этого уберите все буквосочетания, оставьте только слоги. А из них соберите слово.
ФРА
|
НП
|
ЛО
|
НП
|
ЗЕО
|
НП
|
МЫ
|
НП
|
ГИЗ
|
- Итак, какая же тема нашего урока?
- Верно, молодцы
- Какие цели поставим?
|
Ничего не делать, очень быстро
Словосочетания, выражения
(Кто-то отвечает, кто-то не знает совсем.)
Расшифровывают головоломку
Фразеологизм
Фразеологизмы
Узнать что такое фразеологизмы, учится находить в тексте, учится правильно использовать
|
Регулятивные:
обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;
волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
IV. Открытие нового знания
Словесный:
беседа по правилу
Наглядный:
анализ правила
Наглядный:
наблюдение за использованием фразеологизмов в определенных речевых ситуациях
Практический:
составление обобщающего ответа на грамматическую тему.
Словесный:
слово учителя
|
5 мин.
|
-Эксперимент
- Давайте выясним, что такое фразеологизм, для этого проведем эксперимент, попробуем в данных выражениях заменить слова.
Сидеть сложа руки= ничего не делать
(стоять) (подняв) (ноги)
- Остается прежний смысл при замене слов?
-Откройте учебники на с. 49, посмотрите на правило и прочтите первый абзац.
- Какой признак фразеологизмов назван?
- Объясните значение других слов
- Читаем второй абзац.
- Можно ли объяснить значение фразеологизма, объясняя значение каждого слова?
Работа в парах
- Расскажите соседу, что такое фразеологизм
- Кто закончит, сложите руки, образуя крышу домика, чтобы я видела готовность.
- Кто теперь расскажет всему классу?
- Что мы называем фразеологизмами?
- Что произойдет, если заменить или пропустить какое-либо слово?
- Несколько учеников отвечают вслух.
- Ребята, кто может подвести итог
Итог:
Когда мы объясняем значение устойчивых сочетаний, что мы имеем в виду?
- Молодцы!
Фразеологизмы нельзя составить самому. Они, как и пословицы, придумывались народом и шлифовались веками, их нужно запоминать. Чем больше вы их будете знать, тем интереснее будет ваша речь, точнее выражена мысль.
- Чаще всего фразеологизмы употребляются в переносном значении.
- А толкование их даются во фразеологических словарях. (В учебнике с. 157 – 158)
|
Смысл теряется
Лексический смысл
Объясняют значение других слов
Можно объяснить значение фразеологизма в целом
Отвечают на вопросы
Устойчивые сочетания слов
Изменится смысл
Участвуют в разговоре
Отвечают на вопросы
Смысл всего выражения в целом, а не отдельных слов
|
Коммуникативные:
участвуют в учебном диалоге.
Регулятивные:
Осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
|
V. Первичное закрепление
Словесный:
языковой анализ: лексический анализ
Практический:
работа с фразеологическим словарем
|
7мин
|
Работа с учебником
- с.49 найдите упр.83. Рассмотрите картинки
- Кто прочитает выразительно?
- Один ученик читает, остальные следят
- Ребята, кто-нибудь знает кто такой тапир?
- В каком словаре можно узнать лексическое значение слова?
- Тапир - это непарнокопытное млекопитающие тропических лесов с вытянутым в хобот носом и верхней губой.
- Как вы понимаете выражение «повесил нос»? Прочитайте, что оно означает.
- А в каком значении оно употреблено: в прямом или в переносном?
- Как называются такие выражения?
- Используя фразеологический словарь, определите значение фразеологизма: кот наплакал
- Сейчас мы будем работать в парах, ваша задача соотнести фразеологизм с его значением
Работа в парах
Г  ладить по головке унывать
П адать духом быстро
Надуть губы хвалить
В  о все лопатки мало
Л омать голову думать
Р укой подать обидеться
Капля в море близко
- Поднимите руки, образуя крышу домика, когда закончите.
- Отвечает одна пара, остальные сверяют.
- Хлопните один раз, у кого выполнено так же?
- Молодцы, ребята!
Итог: Можно ли заменить какое-либо слово в фразеологизме. Почему?
|
Читают выразительно
Высказывают свои предположения
В толковом словаре
Расстроился
В переносном
Устойчивые
Работают с фразеологическим словарем
Гладить по головке - хвалить
Падать духом - унывать
Надуть губы - обидеться
Во все лопатки - быстро
Ломать голову - думать
Рукой подать – близко
Капля в море – мало
Нельзя, иначе потеряется смысл
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста; осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: осуществляют поиск средств для решения учебной задачи.
Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса
|
Физминутка
|
|
|
|
|
VI. Самостоятельная работа с проверкой
Практический:
Списывание, лексический анализ
Словесный:
беседа
|
7мин
|
Самостоятельная работа с взаимопроверкой
- Самостоятельно прочтите задания к упр.84.
- Выполняем самостоятельно в тетради, затем обмениваемся тетрадями и сверяем с образцом в учебнике
- Если все верно, ставим +
- Встаньте те, у кого все верно.
- Молодцы.
Итог: Что имеем в виду, когда объясняем значение устойчивого выражения?
С какой целью писатели употребляют фразеологизмы?
|
Выполняют самостоятельно.
Используют разнообразный язык для создания образности
|
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.
Регулятивные: осуществлять взаимоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;
контроль, коррекция, оценка;
|
VII. Включение в систему знаний
Словесный:
беседа, языковой анализ
Практический:
списывание предложений
|
7-9мин
|
- Посмотрите упр.86
- Что необходимо сделать?
- Прочитайте предложение под номером 1.
- Что значит «Во весь дух»?
- Второе предложение.
- Что значит «Душа в пятки»?
- Следующее предложение.
- Что значит «Вверх тормашками»?
- И последнее предложение.
- Что значит «Куда глаза глядят»?
- Выпишите любые два предложения в тетрадь.
Итог: Можно ли заменить или пропустить какое-либо слово во фразеологизме? Почему?
- Верно, молодцы!
Групповая работа с самопроверкой
- Выполняем задание на карточках по рядам, затем сверяем с образцом
- Необходимо найти среди предложенных выражений фразеологизмы и подчеркнуть их
1 вариант
Падать духом
Получить пятерку
Капля в море
Ломать голову
Быстро читать
Слушать в музыку
Душа в пятки
2 вариант
Надуть губы
Брать на буксир
Смотреть в небо
Идти на поводу
Быстро читать
Семь пятниц на неделе
Внимательно слушать
- Пусть встанет возле парт та группа, у которой все верно.
- Молодцы!
- Ребята, открываем дневники и записываем домашнее задание. С. 50, упр. 87
|
Прочитать предложения с фразеологизмами, объяснить их значение
Читает вслух ученик
- Быстро.
Читает вслух ученик.
- Сильно испугался, испугался до смерти.
Читает вслух ученик.
- Вверх ногами.
Читает вслух ученик.
- Идти, куда видишь, идти вперед.
Пишут 2 предложения на выбор в тетрадь.
Выполняют задание
Падать духом
Капля в море
Ломать голову
Душа в пятки
Надуть губы
Брать на буксир
Идти на поводу
Семь пятниц на неделе
Записывают домашнее задание.
|
Познавательные:
осуществляют анализ и синтез, сравнение, обобщение;
Регулятивные:
осуществляют коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.
Коммуникативные:
используют речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач
Личностные:
осуществляют смыслообразование, нравственно – эстетическое оценивание усваиваемого содержания.
|
VIII. Рефлексия деятельности
Практический:
тестирование
Словесный:
ответы на вопросы, формулирование выводов, самоанализ.
|
5мин
|
Тест
Выберите правильный вариант значения каждого фразеологизма.
Обведите нужную букву.
Тест: “О каком человеке говорят?»
1.У него денег куры не клюют:
а) бедный;
б) богатый.
2. Он сухим выйдет из воды:
а) ловкий;
б) робкий.
3.Он звёзд с неба не хватает:
а) умный;
б) глупый.
4.У него семь пятниц на неделе:
а) ненадёжный;
б) надёжный.
5.Он перебивается с хлеба на квас:
а) богатый;
б) бедный.
6. Смысл фразеологизма объясняют исходя из:
а) из значения отдельных слов
б) из смысла всего выражения
7. Во фразеологизмах:
а) можно заменять или пропускать слова
б) нельзя заменять или пропускать слова
- Обменяйтесь карточками и сверьте с образцом (на слайде) напротив каждого правильного ответа ставим +.
- Теперь поставьте оценку, используя критерии оценки. (на слайде критерии оценивания)
- Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги. Скажите, какая была тема урока?
- Что такое фразеологизмы?
- Как вы думаете, какое значение имеют фразеологизмы – прямое или переносное?
Приведите несколько примеров.
- Оцените свою деятельность на уроке, выбрав подходящее для вас выражение:
Били баклуши; считали ворон; трудились не покладая рук.
Молодцы, я за вас рада!
|
Выполняют тест, сверяют с образцом, ставят оценку.
Ответы:
1. б
2. а
3. б
4. а
5. б
6.б
7.б
Подводят итог урока
Отвечают на вопросы
Оценивают свои достижения
|
Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
Личностные: самооценка.
| |
Скачать 104.5 Kb.