Сравнение действующих и обновленных ФГОС
|
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Сохранение структуры (в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»)
общие положения
требования к структуре программ основного общего образования и их объему;
требования к условиям реализации программ основного общего образования;
требования к результатам освоения программ основного общего образования
2) Сохранение методологической основы – системно-деятельностный подход
Не было понятий в программе - функциональная грамотность, дистанционные образовательные технологии, верифицированные образовательные ресурсы; не было разделения-
учебно-исследовательская деятельность, проектная деятельность
|
ФГОС устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону
увеличения, но и в сторону сокращения)
2) ФГОС детализируют условия реализации образовательных программ
3) ФГОС конкретизируют результаты освоения программ
Требования к результатам реализации ОП в обновленных ФГОС
сформулированы в категориях системно-деятельностного подхода
Формулировка личностных предметных и метапредметных результатов стали более конкретные
ФГОС устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения)
На уровне основного общего образования по пяти предметам – это
математика, информатика, физика, химия и биология – результаты
определены на базовом и углубленном уровнях. Кроме того, в стандарте
нашли свое отражение вопросы финансовой грамотности, вопросы навыков
XXI века
Появились понятия в программе - функциональная грамотность, дистанционные образовательные технологии, верифицированные образовательные ресурсы; появилось разделение на
учебно-исследовательскую деятельность и проектную деятельность
Стандарты предусматривают возможность гибкого изменения срока
освоения основной образовательной программы в связи с индивидуальным
учебным планом или ОВЗ у ребенка
учитель может не разрабатывать свою рабочую программу по предмету, а
взять программу из реестра разработанного ИСРО Российской академии образования и работать по ней
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Программа общего образования включает:
1. Пояснительная записка
2. Планируемые результаты освоения
основной образовательной программы НОО (ООО)
3. Система оценки достижения планируемых результатов
4. Программа формирования УУД
5. Программы отдельных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
6. Рабочая программа воспитания
7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
8. Программа коррекционной работы
9. Учебный план
10. План внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы.
11.Система условий реализации основной образовательной программы
|
Единая схема для программ
Примерная рабочая программа основного общего образования.
1. Пояснительная записка, включающая: цели обучения, общая характеристика
предмета, место предмета в учебном плане.
2. Планируемые результаты освоения примерной рабочей программы:
личностные;
метапредметные;
предметные (по годам обучения).
Личностные и метапредметные результаты раскрываются на основе обновленного
ФГОС ООО с учетом специфики предмета.
3. Содержание учебных предметов по годам обучения.
4. Тематическое планирование.
Программа общего образования включает:
1. Пояснительная записка
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы НОО(ООО)
3. Система оценки достижения планируемых результатов
4. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей.
5. Программа формирования УУД
6. Рабочую программу воспитания
7. Учебный план
8. План внеурочной деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы (с перечнем событий и мероприятий воспитательной направленности)
9. Характеристика условий реализации программы НОО(ООО) в соответствие с требованиями ФГОС.
В системе оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования обучающимися с ОВЗ предусматривается создание специальных условий проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации в соответствии с учетом здоровья обучающихся с ОВЗ, их особыми образовательными потребностями.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей формируются с учетом рабочей программы воспитания.
|
Требования к результатам обучения
|
«Личностные результаты должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
…
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и
духовным ценностям
Метапредметные результаты
освоения основной
образовательной программы
начального общего образования
должны отражать:
Всего = 16
метапредметных
результатов
Требования к предметным результатах (на примере биологии)
1) формирование системы научных знаний;
2) формирование первоначальных
систематизированных представлений;
3) приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов;
4) формирование основ экологической
грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе;
5) формирование представлений о значении
биологических наук;
6) освоение приемов оказания первой помощи,
рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними
|
Группы личностных результатов (по
направлениям воспитательной работы):
1. Патриотическое воспитание
2. Гражданское воспитание
3. Духовно-нравственное воспитание
4. Эстетическое воспитание
5. Воспитание ценности научного познания
6. Физическое воспитание. Формирование
культуры здоровья и эмоционального
благополучия
7. Трудовое воспитание
8. Экологическое воспитание
Конкретизированы метапредметные результаты – дан перечень конкретных УДД по всем трём группам (п.43)
• овладение универсальными учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией;
• овладение универсальными учебными коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность;
• овладение универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль
характеризовать биологию как науку о живой природе;
называть признаки живого, сравнивать живое и
неживое;
перечислять источники биологических знаний;
характеризовать значение биологических знаний для
современного человека
применять биологические термины и понятия (в том
числе: живые тела, биология, экология, цитология,
анатомия, физиология, биологическая систематика,
клетка, ткань, орган, система органов, организм,
движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение,
раздражимость, рост, размножение, развитие, среда
обитания, природное сообщество) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
и т.д., всего 15-20 конкретизированных формулировок
привязанных к части (году) изучения предмета
| |
Скачать 21.1 Kb.