ктп 8 класс русский язык. 8 класс ктп русский фгос. урока урока в теме Раздел, количество часов. Тема урока Тип урока Предметные результаты ууд личностные результаты Контроль

• Название: урока урока в теме Раздел, количество часов. Тема урока Тип урока Предметные результаты ууд личностные результаты Контроль
• Анкор: ктп 8 класс русский язык
• Дата: 10.05.2022
• Размер: 40.35 Kb.
• Имя файла: 8 класс ктп русский фгос.docx
• Тип: Урок; #521075
• страница: 3 из 4

Р/р. Изложение по тексту с грамматическим заданием. (упр. 242)

Урок развивающего контроля.

изложение

52

5

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Однородные и неоднородные определения.

Урок рефлексии.

53

6

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Урок общемето­дической направленности

54

7

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

55

8

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

56

9

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

57

10

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

58

11

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

59

12

Р/р. Сочинение – отзыв по картине В. Попкова «Осенний дожди». (№ 281)

Урок развивающего контроля.

сочинение

60

13

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

Тест.

Урок общемето­дической направленности и контроля.

тест

61

14

Контрольный диктант №3 по теме «Однородные члены предложения»

Урок контроля.

диктант

Обособленные члены предложения (18 ч + 2 ч)

Научиться опре­делять обособлен­ные члены по их грамматическим признакам. Научиться при­менять правила обособления определений, приложений и обстоятельств. Научиться состав­лять текст — рас­суждение на дис­куссионную тему. Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ной теме. Научиться приме­нять алгоритм об­особления уточ­няющих членов. Научиться при­менять алгоритм пунктуационного разбора предло­жения с обособ­ленными членами.

П. объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования.

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Осознает эстетическую ценность русского языка; ува­жительно относится к родному языку, испытывает гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремится к речевому самосовер­шенствованию.

62

1

Анализ контрольного диктанта.

Понятие об обособлении.

Урок рефлексии и «открытия» нового знания.

63

2

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

Урок общемето­дической направленности.

64

3

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

Словарный диктант

сл/диктант

65

4

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

Самостоятельная работа

сам/работа

66

5

Рассуждение на дискуссионную тему.

Р/р. Сочинение – рассуждение. (№ 302)

Урок развивающего контроля

сочинение

67

6

Работа над ошибками.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Урок рефлексии и «открытия» нового знания.

68

7

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Урок общемето­дической направленности

69

8

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Самостоятельная работа.

Урок контроля

сам/работа

70

9

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

Урок «открытия» нового знания.

71

10

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

Урок общемето­дической направленности.

Урок контроля.

72

11

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

Самостоятельная работа.

сам/работа

73

12

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Урок «открытия» нового знания.

74

13

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Урок общемето­дической направленности.

Урок контроля.

75

14

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Самостоятельная работа.

сам/работа

76

15

Р/р. Сочинение на тему «Изобретение наших дней». (№ 329)

Урок развивающего контроля.

сочинение

77

16

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

Урок рефлексии и «открытия» нового знания.

78

17

Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.

Урок общемето­дической направленности

79

18

Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

Урок рефлексии.

80

19

Повторение по теме «Обособленные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту.

81

20

Контрольный диктант № 4 по теме «Обособленные члены предложения».

Урок контроля.

диктант

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Научиться опре­делять обраще­ния, в том числе распространен­ные. Научиться при­менять правило выделения обра­щений на письме. Научиться произ­водить самодиа­гностику резуль­татов изучения темы. Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.

П. Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

К. Определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Демонстрирует достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Обращение (4 ч)

82

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Назначение обращения. Распространенные обращения.

Урок «открытия» нового знания.

83

2

Выделительные знаки препинания при обращении.

Употребление обращений.

Урок общемето­дической направленности

84

3

Употребление обращений.

85

4

Р/р. Составление делового письма.

Урок развития речи.

Вводные и вставные конструкции (5 ч + 2 ч)

Научиться раз­личать вводные слова, сочетания по их значению. Научиться приме­нять правило вы­деления водных конструкций. Научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме вставных слов, словосочетаний и предложений, междометий. Научиться опре­делять признаки текста инструк­ции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст.