ктп 8 класс русский язык. 8 класс ктп русский фгос. урока урока в теме Раздел, количество часов. Тема урока Тип урока Предметные результаты ууд личностные результаты Контроль
 Скачать 40.35 Kb.
|
| 23 | 4 | Р/р. Сочинение на тему «Чудный собор» (упр. 102) | Урок развивающего контроля. | сочинение | | | |||
| 24 | 5 | Работа над ошибками. Составное глагольное сказуемое. | Урок общеметодической направленности и рефлексии. | | | | |||
| 25 | 6 | Составное именное сказуемое. | Урок «открытия» нового знания. | | | | |||
| 26 | 7 | Тире между подлежащим и сказуемым. | | | | ||||
| 27 | 8 | Контрольный диктант № 2 по теме «Главные члены предложения» | Урок контроля. | диктант | | | |||
| | | Второстепенные члены предложения (6 ч + 2 ч) | | Научиться определять второстепенные члены предложения. Научиться выделять приложения на письме. Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Научиться производить синтаксический разбор двусоставного предложения. Научиться составлять текст сочинения по алгоритму выполнения задания. Научиться составлять текст-рассуждение, применять способы сжатия текста. | П. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Р. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. К. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности. | Воспринимает русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа: осознает определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования | | | |
| 28 | 1 | Анализ контрольного диктанта. Роль второстепенных членов предложения. | Урок «открытия» нового знания и рефлексии. | | | | |||
| 29 | 2 | Дополнение. | Урок «открытия» нового знания. | | | | |||
| 30 | 3 | Определение. | | | | ||||
| 31 | 4 | Приложение. Знаки препинания при нём. | | | | ||||
| 32 | 5 | Р/р. Сжатое изложение по отрывку из романа А.Н. Толстого «Пётр I» (№ 138, 139) | Урок развивающего контроля. | изложение | | | |||
| 33 | 6 | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Обстоятельство. | Урок «открытия» нового знания и рефлексии. | | | | |||
| 34 | 7 | Синтаксический разбор двусоставного предложения. | Урок «открытия» нового знания. | | | | |||
| 35 | 8 | Р/р. Сочинение по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения» (№ 166) | Урок развивающего контроля. | сочинение | | | |||
| | | Односоставные предложения (9 ч + 2 ч) | | Научиться применять алгоритм определения односоставных предложений. Научиться определять назывные, определенно-личные, неоре неопределенно-личные предложения, отличать их от двусоставных неполных. Научиться определять безличные предложения. Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала. | П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения. Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Осознает эстетическую ценность русского языка; уважительно относится к родному языку, испытывает гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремится к речевому самосовершенствованию. | | | |
| 36 | 1 | Главный член односоставного предложения. | Урок «открытия» нового знания и рефлексии. | | | | |||
| 37 | 2 | Назывные предложения. Словарный диктант. | сл/диктант | | | ||||
| 38 | 3 | Определенно – личные предложения. | | | | ||||
| 39 | 4 | Неопределенно – личные предложения. | | | | ||||
| 40 | 5 | Неопределенно – личные предложения. Инструкция. | Урок общеметодической направленности | | | | |||
| 41 | 6 | Безличные предложения. | Урок «открытия» нового знания и рефлексии. | | | | |||
| 42 | 7 | Рассуждение. Р/р. Устное выступление по картине К. Юона «Новая планета» (№ 212) | Урок развивающего контроля. | устное сочинение | | | |||
| 43 | 8 | Неполные предложения. | Урок «открытия» нового знания | | | | |||
| 44 | 9 | Синтаксический разбор односоставного предложения. | Урок общеметодической направленности. | | | | |||
| 45 | 10 | Урок - практикум. Обобщение и систематизация материала по односоставным и неполным предложениям. Подготовка к контрольному тестированию. | Урок общеметодической направленности. | практикум | | | |||
| 46 | 11 | Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения» | Урок контроля. | тест | | | |||
| | | ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (31ч + 4) | | Научиться определять осложненное предложение и формы его осложнения. | П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения. Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. К. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Демонстрирует достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | | | |
| 47 | 1 | Понятие об осложнённом предложении. | Урок «открытия» нового знания. | | | | |||
| | | Однородные члены предложения (12 ч + 2 ч) | | Научиться устанавливать однородность членов предложения. Научиться определять условия однородности-неоднородности определений. Научиться составлять текст-рассуждение, применять способы сжатия текста. Научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них. Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения. Научиться составлять текст – отзыв по картине. | П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения и написания изложения. Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. К. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Воспринимает русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа: осознает определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования | | | |
| 48 | 1 | Понятие об однородных членах. | Урок «открытия» нового знания | | | | |||
| 49 | 2 | Понятие об однородных членах. | Урок общеметодической направленности. | | | | |||
| 50 | 3 | Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. | | | | ||||
| 51 | 4 |