Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания для уч-ся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
|
Формируемые УУД
|
Организационный момент
|
Организация начала урока: Hello! I’m glad to see you. Sit down, please!
How are you? (Fine, thanks) Glad to hear it!
|
Приветствие учителя, подготовка к работе на уроке: Hello! Glad to see you, too. Fine, thanks! And you?
|
|
Уметь приветствовать друг друга на английском языке.
|
Постановка целей урока
|
Помощь учащимся в определении цели урока: Look at the picture and try to guess what we will talk today about.
Yes, you are right. Today we will continue talking about clothes. And today we will go shopping for clothes.
|
Учащиеся с помощью рисунков на доске, на которых изображены предметы одежды, определяют тему урока: Today we’ll talk about clothes.
|
Рисунки Предметов одежды, по которым учащиеся определяют тему урока.
|
Уметь ставить перед собой цель и работать по направлению достижения результата;
|
Изучение нового материала
|
Учитель проводит фонетическую разминку:
Let’s do a phonetic exercise and read some words. Repeat after me:
[əʊ] [eɪ] [ʃ]
clothes raincoat shirt
show trainers T-shirt
coat shorts
|
Учащиеся повторяют слова за учителем, затем самостоятельно:
[əʊ] [eɪ] [ʃ]
clothes raincoat shirt
show trainers T-shirt
coat shorts
|
Учащиеся выполняют фонетическую разминку для того, чтобы подготовить органы речи для произношения иностранных звуков;
настроиться на восприятие английского языка.
|
Знать звуки английского языка и уметь их правильно произносить.
|
Работа с лексическими единицами по теме «Одежда»:
So, let’s remember what clothes you’ve already know. There are pictures of clothes on the blackboard. You have the names of these clothes. Please, read them and match
|
Учащиеся вспоминают названия предметов одежды на английском языке и соотносят их названия с изображениями на доске; актуализируют эти названия в речи, используя конструкцию: This is a …. Например: This is a hat.
|
Учащиеся получают карточки с названиями предметов одежды на английском языке. Им нужно прочитать и соотнести эти названия с картинками предметов одежды на доске.
|
Знать и уметь использовать слова по теме «Одежда» в речи на английском языке;
Уметь использовать знакомые речевые средства для решения коммуникативной задачи;
Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
Помощь в формировании навыков аудирования (на базе знакомых лексических единиц):
Open your books at page 85. There is a picture.
Who can you see there?
Where are they?
What are they doing?
Let’s do ex.1. Read the task, please.
So, you should listen to the assistant and say what clothes are in the shop. You will listen to him two times. Listen the first time.
Now you will listen to it one more time and then you should answer the question: What clothes has she got for winter, summer, autumn and spring?
|
Учащиеся открывают учебники на стр.85, рассматривают рисунок, изображенный на ней, отвечают на наводящие вопросы учителя, которые помогут им подготовиться к аудированию и эффективнее справиться с дальнейшим заданием по прослушиванию записи.
Alice, Tim, Tiny and Tom.
They are in the shop.
They buy clothes.
Учащиеся читают задание к упражнению 1 на стр.85: Listen to the assistant and say what clothes are in the shop.
Учащиеся слушают запись в первый раз для общего ознакомления с информацией.
Учащиеся слушают запись во второй раз и отвечают на вопрос: Какая зимняя, летняя, осенняя и весенняя одежда есть в магазине?
Summer: cap, jeans, shorts, shoes, dresses, shirt;
Autumn: trainers, raincoat, suit, umbrella, trousers;
Winter: hat, mittens, boots, coat, scarf, sweater;
Spring: There are no clothes for spring in the shop.
|
Аудиозапись для упражнения 1 на стр. 85 в учебнике; вопросы учителя, которые помогут учащимся справиться с заданием аудирования.
|
Формировать навыки аудирования и произносительные навыки;
Понимать на слух и уметь использовать в речи лексические единицы по темам «Одежда» и «Времена года»;
Уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Развивать навыки сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
Динамическая пауза
|
Let’s have a break and do exercises.
Stand up!
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes;
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes;
And eyes, and ears, and mouth, and nose;
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.
Sit down!
|
Учащиеся встают с места, выполняют ритмичные движения под команду учителя, садятся на свои места.
|
Выполнение физкультминутки учащимися для отдыха от умственной деятельности и смены рода занятий на уроке.
|
|
Изучение нового материала (продолжение)
|
Помощь в формировании навыков аудирования (продолжение):
Now let’s do ex.8 at 88. Listen to the dialogues between Tim, Tom and the shop assistant and complete them. You will listen to it two times and then we’ll check them.
Do this task in your copybooks. For that open them and write down today’s date and word “classwork”.
Now be ready to start. So, listen to the dialogues two times.
Let’s check it up.
Please, read your answers. Look at the whiteboard, there are answers.
Учитель задает вопросы по прослушанной записи для того, чтобы проверить, как дети поняли основную суть диалога:
Now, answer my questions, please:
What did Tim want to buy?
How much were they?
What did Tom want to buy?
Did he like it?
|
Учащиеся готовятся письменно выполнить упр.8 на стр.88. Для выполнения этого задания они открывают тетради, записывают число, слова «классная работа», указывают номер упражнения.
Учащиеся слушают диалог два раза и записывают пропущенные слова из диалога в тетради.
Учащиеся сверяют свои ответы с ответами на доске, исправляют ошибки.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя по прослушанной записи:
He wanted to buy the trousers.
They were ten pounds.
He wanted to buy the jacket.
Yes, he did.
|
Аудиозапись для упражнения 8 на стр. 88 в учебнике; задание упражнения в учебнике: диалог с пропущенными в нем словами. Учащиеся должны услышать и записать эти слова у себя в тетради. Количество раз, которое они могут услышать данную запись – 2.
После второго прослушивания учащиеся читают свои ответы на оценку, затем сверяются с правильными ответами на доске.
Вопросы учителя для определения того, насколько точно учащиеся поняли основную суть диалога.
|
Формировать навыки аудирования с подробным и точным пониманием услышанного;
Формировать произносительные навыки;
Понимать на слух и уметь использовать в речи лексические единицы по темам «Одежда» и «Покупки»;
Уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Развивать навыки сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
Помощь в формировании навыков диалогической речи:
Now please, make up your own dialogues using the words and word-combinations, which are given on the whiteboard. You may also use Time’s and Tom’s dialogues as an example.
You have 3 minutes for that.
Are you ready? Who wants to answer the first?
|
Учащиеся в течении трех минут составляют попарно собственные диалоги по теме «Покупки», используя фразы и слова на доске и прослушанные диалоги из упр.8 как образец; затем разыгрывают их.
|
Составление собственных диалогов по теме «Покупки», с опорой на образец и использованием вспомогательных фраз:
Can I help you?
Here you are.
Anything else?
How much is it (are they)?
I’d (I would) like to … ?
No, thank you. That’s all.
|
Знать и уметь использовать слова по теме «Одежда» в речи на английском языке;
Уметь поддержать беседу бытового характера по теме «Покупка одежды»;
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
Уметь использовать знакомые речевые средства для решения коммуникативной задачи;
|
Контроль результатов урока
|
Подведение итогов урока: Now let’s summarize what have you learnt today.
|
Ответы учащихся:
Сегодня мы повторили слова по теме «Clothes», слушали диалоги, связанные с этой темой и выполняли упражнение, в котором нужно было хорошо понимать, что говорят рассказчики, после чего мы научились самостоятельно вести беседу о покупке одежды в магазине на английском языке.
|
Учащиеся оценивают качество урока и свою работу на нем.
|
Знать и уметь использовать в речи и лексические единицы по темам «Одежда», «Покупки»;
Формировать начальные формы познавательной рефлексии;
Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
|
Рефлексия
|
Look at the blackboard! There is “the Ladder of Success”. You have paper men. Please, stick your man to the step, which reflects you work on the lesson, according to your opinion.
(Учитель движениями показывает, что необходимо сделать детям, чтобы проанализировать и оценить свою работу на уроке).
|
Учащиеся анализируют и оценивают свою работу на уроке. Для этого они приклеивают к «Лестнице успеха» бумажного человечка на ту ступеньку, которая, по их мнению, отражает их качество и степень работы на уроке (чем выше ступенька, тем лучше учащийся работал на уроке).
|
Учащиеся оценивают качество урока и свою работу на нем.
|
Формировать начальные формы личностной рефлексии;
|
Домашнее задание, завершение урока
|
Завершение урока, выставление оценок, объявление домашнего задания:
Thank you very much for your hard work, your marks are … .
Your homework is to learn the words on p.85 by hart (выучить слова наизусть).
We’ll finish for today. Goodbye!
|
Учащиеся записывают домашнее задание, выставляют оценки за урок в дневники, прощаются с учителем: Goodbye!
|
|
|
Скачать 83.5 Kb.