Нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятель. 1. 1 Формирование нравственных ценностей как психологопедагогическая проблема 5
 Скачать 97.26 Kb.
|
2.2. Разработка и внедрение комплекса занятий во внеурочной деятельности для повышения уровня сформированности нравственных ценностей у младших школьниковПо итогам проведённых нами диагностик, мы получили данные о том, на каком уровне сформированности нравственных ценностей находятся экспериментальная и контрольная группы. На основе этих данных нами был разработан комплекс занятий по формированию нравственных ценностей у младших школьников, который был проведён в экспериментальной группе. В содержание занятий разработанного нами комплекса вошли задания на развитие когнитивного, оценочно-эмоционального, мотивационного и поведенческого компонентов. Разработанный комплекс предназначен для развития нравственных ценностей, так как во второй главе работы мы определили, что лучше всего нравственные ценности младших школьников формируются и развиваются в момент самостоятельного познания мира, то есть во внеурочной деятельности. Несмотря на то, что ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является учебная деятельность, игровая деятельность всё равно присутствует в школьной жизни ребёнка. Исходя из этих положений, отмеченных нами в теоретической части нашей работы, комплекс занятий включает в себя игровые занятия. Сам комплекс занятий представлен в таблице 5 «Календарно-тематическое планирование». Целью формирующего этапа эксперимента - проверить эффективность условий формирования нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности первых классов СОШ ЧОУ «ООЦ «Школа». Основополагающим условием на этом этапе есть реализация в учебно- воспитательном процессе экспериментальных начальных классов программы формирования нравственных ценностей. В начальной школе ЧОУ СОШ «ООЦ «Школа» процесс воспитания состоит из комплекса взаимосвязанных мероприятий. Обычно, в организованных во внеучебное время мероприятиях ученики начальных классов являются зрителями. При этом, процесс вовлечения младших школьников в общешкольные мероприятия происходит постепенно и к четвертому классу доля их участия существенно возрастает. Возможно, учителя начальных классов, выбирая разнообразные формы работы с детьми, не ставят перед собой воспитательные задачи. Соответственно, общешкольные мероприятия и праздники зачастую в имеют развлекательные функции, а не развивающие и воспитательные. Программа «Ступени добра» явилась результатом теоретического и диагностического анализа особенностей формирования нравственных ценностей современных учеников младших классов. Данная программа была разработана для первого года обучения детей в начальной школе. В содержание программы включены задания и игры из пособий «Воспитание умения жить вместе», «Человековедение», «Развитие самосознания и индивидуальности» [86] и книг К. Фопеля [33] а также занятия. Комплекс занятий, используемый в программе, разработан для того, чтобы создать условия для свободной творческой реализации и доброжелательного взаимодействия детей в коллективе, имеет целью развить самосознание учащихся, и переживания ценностного отношения к себе, к другому человеку и явлениям окружающей среды. Задачи комплекса: Возрастные особенности младших школьников обуславливают содержание задач составленного комплекса занятий, потому что главной ценностью в образовательном и воспитательном процессе любого учебного заведения, должен быть Человек, с его потребностями, желаниями, особенностями. Именно потребности учеников начальной школы учитывались при разработке комплекса занятий «Ступени добра». Данная программа должна решать нижеследующие организационно-содержательные задачи: Обеспечение организации творческой деятельности детей, являющейся как общественно так и личностно значимой, представляющей модель, образа жизни достойного человека, в процессе которой происходит осуществление и развитие успешной социализации. Создание необходимых условий, которые обеспечивали бы учащемуся начальной школы определиться с понятием смысла жизни, адекватного переживания общепринятых нравственных ценностей. Обеспечение развития чувств, обеспечивающих оптимистическое мировосприятия, счастливое переживание жизненных ситуаций. Создание благоприятного дружелюбного климата, здоровых межличностных отношений в ученическом коллективе. Создание здоровьесберегающих условий для воспитанников, необходимо потому что только здоровый человек имеет способность и готов к активной творческой деятельности, а также к решению всех психологических проблем, которые возникают в жизни. Психолого-педагогическое просвещение детей, обучение детей способам осознанно выбирать действия, задумываться о своих поступках, принимать решения; обучать детей приемам самопознания, саморегуляции, самоуправления и самовоспитания, которые являются основополагающими умениями для плодотворной социализации и самореализации личности в обществе. Основными формами организации внеурочной деятельности являются личностно- ориентированные занятия и коллективные творческие дела. Тематика данных занятий и их планирование представлены в приложении №1, ознакомившись с данным приложением, можно получить обобщенное представление о том на чем основана и из чего состоит реализация программы «Ступени добра». Первые шесть месяцев первого класса является подготовительным этапом. Основной его целью является социальная и личная адаптация учащихся первого класса к реалиям школьной жизни. Именно в этот период классный руководитель, совместно с коллегами, при наиболее близком контакте с психологом школы, знакомится с индивидуальными особенностями каждого ребенка и всего класса, он умело координирует процесс знакомства учеников, разрабатывает единый свод базовых правил поведения во время урока и во внеурочных мероприятиях. К процессу организации внеурочных мероприятий, учителю можно привлекать старшеклассников, или учащихся из среднего звена. В конце подготовительного периода можно применять диагностические методики в группе. Педагог в полной мере должен учитывать насколько дети готовы выполнять элементарные действий в группе. В феврале, обычно, завершается период в течении которого, происходит обучение детей грамоте. Благодаря этому учитель, который применяет технологии опережающего обучения, может применять методики в январе. Можно также, применять данные методики в классах, учащиеся которых на должном уровне овладели графическими навыками. Если класс неоднороден по своему составу, педагог может закрепить за несколькими учениками помощника из старших классов. При возникновении ситуации неготовности большей половины учеников класса к подобной деятельности, учителю необходимо отложить проведение эксперимента на февраль. Начиная со второго полугодия наступает очередь основного этапа формирования нравственных ценностей, а его промежуточные итоги подводятся во втором и третьем классах. Основные итоги будут подведены в конце периода начальной школы, а именно в четвертом классе. Программа «Ступени добра» устроена по спиралеобразной схеме, и реализуется на основном этапе, чтобы обеспечить более расширенное представление младшего школьника об основных нравственных понятиях, чтобы он приобрел новый уровень понимания существующих жизненных явлений. Необходимо обратить внимание на важность формирования нравственных ценностей именно в этот возрастной период, так как начальная школа, это время, когда реальные представления ребенка о нравственности определяют большую часть его поступков. Вариант программы для 3-го и 4-го класса отсутствует в данном исследовании. Однако, учитывая общую логическую основу программы, работа в третьем и четвертом классе начальной школы подразумевает создание необходимых условий, которые бы обеспечивали понимание и переживания основных нравственных ценностей на существенно обновленном уровне. |