психология. Практическое занятие 1. Худякова О.В.. 1. 1 Школа и семья как субъекты образовательного процесса
 Скачать 406.86 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Теоретические и методические основы взаимодействия учителя с родителями (лицами, их заменяющими) Практическое занятие № 1 Выполнил: Обучающийся Худякова Ольга Владимировна Преподаватель: Гладнева Светлана Геннадьевна Задания по теме 1.1 Школа и семья как субъекты образовательного процесса Цель занятия: формирование знаний специфики семейного и школьного воспитания; умений решать педагогические задачи, связанные с выбором тактики поведения классного руководителя с родителями учащихся; умений проектировать педагогически целесообразные действия при работе с родителями учащихся. Задание 1. Проанализируйте ситуационную задачу. Шестикласснику Николаю дали общественное поручение: вместе с ребятами своего класса подготовить праздничное представление для первоклассников к Новому году. Он так хорошо справился с поручением, что привел в восхищение педагогов. Директор школы решил объявить благодарность родителям за хорошее воспитание сына и с этой целью пригласил отца в школу. Но он почему-то не пришел. А назавтра позвонил по телефону, извинился и сказал: «Я был занят срочной работой. Но Вы не беспокойтесь, я его уже выпорол. Я сразу понял, что он что-то натворил». Как Вы оцениваете в этой ситуации действия родителя и директора школы? А как поступили бы Вы на месте родителя, директора школы? Если бы Вы были классным руководителем мальчика, какие меры Вы бы предприняли в данной ситуации? Родитель должен был поговорить с сыном и разобраться, а лишь потом принимать решение. Родители должны быть для ребенка советниками и друзьями, которым ребенок сможет доверять в любой ситуации, нужно уделять большое внимания ребенку, чаще интересоваться его успехами и проблемами. Директор школы - должен был по телефону объяснить родителям повод приглашения в школу, либо отправить благодарственное письмо родителям. Классный руководитель- должен сам сходить к ученику домой и поблагодарить родителей за хорошее воспитание. Задание 2. Достижение единства педагогических требований семьи и школы возложена на педагогический коллектив. Для этого используются различные формы сотрудничества: индивидуальные, групповые, коллективные. Наиболее распространенными формами индивидуальной работы с родителями являются беседы и консультации в школе или при посещении учителем семьи ученика. Как действовать учителю, если возникла потребность встретиться с родителями? Проанализируйте следующие рекомендации для классного руководителя: • Никогда не употребляйте выражение «вызывать родителей в школу»! Всегда приглашайте их на разговор, и обязательно заранее. Не практикуйте ситуацию: «Чтобы завтра же родители были здесь!» • Приглашая родителей в школу, спросите себя: чего я хочу достичь? Если просто выговориться, осудить действия ребенка или воспитательные методы родителей, то лучше воздержаться от такого шага. • Во время разговора в присутствии ребенка помните: каким бы виноватым он не был, родители всегда (по крайней мере на людях) должны быть адвокатами своих детей. • Не полагайтесь на слухи. Говорите только о точно известных фактах. • Предлагая возможные способы решения проблемы, не провоцируйте взрослых на насилие. • Заканчивая встречу с родителями, спросите себя: оправдались ли мои ожидания от этой встречи? С каким чувством родители идут домой? Как посмотрит на меня ученик завтра? Прокомментируйте каждый пункт данных рекомендаций. Почему именно такие действия классного руководителя могут считаться педагогически целесообразными. Результаты работы оформите в таблице:
Задания по теме 1.2 Правовое регулирование сотрудничества школы и родителей (лиц, их заменяющих) Цель: формирование знаний о сущности сотрудничества семьи и школы и его правовом регулировании; знаний правил взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся; умений анализировать эффективность различных форм работы с родителями. Задание 3. Одним из важнейших направлений сотрудничества педагогов школы и родителей является предупреждение нарушений прав ребенка в семье, где чаще всего это нарушается. Осознавая ответственность семьи и школы за ребенка, за соблюдение его прав, педагогический коллектив школы принял решение познакомить родителей с законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка. Одной из форм решения поставленной задачи выступило проведение общеклассных родительских собраний. Учителями были разработаны и проведены собрания на тему «Права ребенка». Познакомьтесь с планом-конспектом, разработанным учителем истории и естествознания, и выполните предложенные задания. ПЛАН-КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ учителя истории, обществознания Бедретдиновой Лилии Надеровны. ТЕМА: ПРАВА РЕБЕНКА ЦЕЛИ: ознакомить родителей с основными положениями Конвенции о правах ребенка-главного документа по вопросам защиты детей во всем мире, в том числе нашей стране; обсудить причины нарушения прав детей и пути их решения на конкретных жизненных ситуациях, а также разъяснить, что знание юридической основы отношений между взрослыми и детьми является признаком политической культуры каждого человека. МАТЕРИАЛЫ: текст Конвенции о правах ребенка для каждого родителя, карточки с описанием конкретной ситуации взаимоотношений родителей и детей. СЛОВО УЧИТЕЛЯ. Уважаемые родители! Сегодняшнюю встречу, мы посвятим правам детей. Эта тема очень актуальна. В связи с вступлением нашей страны на новую ступень развития, полностью изменилась правовая база. Для обеспечения нормальной жизни каждый человек должен знать свои права, а государство обязано обеспечивать их выполнение. Особенно важными являются законы, защищающие права ребенка. Ведь дети самые уязвимые члены нашего общества. Перед вами лежит Конвенция о правах ребенка, которая принята Генеральной Ассамблеей ООН. Будучи демократической страной, подписав ее, Россия обязалась выполнять все ее положения. Семья. Родители и дети... Сколько смысла в сочетании этих слов. В первую очередь они ассоциируются с ощущениями любви и радости. Исходя из данной позиции, кажется неуместным говорить о правах ребенка, так как здесь есть намек на их нарушение родителями. Ведь каждый родитель любит свое чадо больше всего на свете. Смысл любой нормальной семьи заключается в воспитании детей. Родительская любовь должна строиться на понимании и уважении личности ребенка, желании понять, посмотреть и оценить мир его глазами. Только тогда находится общий язык и изживаются противоречия между двумя поколения. Стать мудрым другом и наставником своего чада, стараться ненавязчиво, мягко направлять мысли ребенка в правильное русло, не уничтожая его собственной инициативы,- вот условия истинной родительской любви. С другой стороны, семья-микрообщество, куда попадает ребенок при рождении. Причем не может выбрать, в какой семье ему родиться. Каким он придет в общество, как раз определяет семья. Ведь именно в семье формируются основные нормы морали, поведения в обществе. В нашем информационном, быстро меняющемся мире актуальным является вопрос конфликта возрастов, причем психологи наблюдают тенденцию уменьшения разницы возрастов. Сейчас она составляет 10 лет. Это означает, что есть проблемы детей, которые по объективным причинам могут быть не поняты родителями. Зачастую, дети страдают от конфликтов, происходящих между родителями. Кризис в семье имеет ряд отрицательных последствий. И самым тяжелым из них является психическая травматизация детей, которые в любом возрасте страдают от нездорового психологического климата в семье. Ведь не секрет, что выяснение отношений между родителями происходит на глазах у ребенка. Дефекты семейного воспитания обязательно негативно отразятся на отношении ребенка к его будущей семье. Еще одна серьезная проблема для ребенка это разрушение семьи. Психологи пришли к выводу, что родители преодолевают кризис развода за счет вымещения свое нервное напряжение, обиды и недовольство на своем ребенке. Если родители решили расстаться, то не должны усугублять и без того трагическую ситуацию постоянными выяснениями отношений, тем более при ребенке. Дети оказываются «меж двух огней», когда родители враждебно настраивают ребенка друг против друга. Дальше могут последовать запреты на возможность видеться с одним из родителей. Таким образом, складывается практически не решаемая для ребенка проблема, так как он не в состоянии объективно оценить сложившуюся ситуацию. Необходимо отметить возможность усугубления проблемы в связи с возрастными особенностями детей. Подросток особо остро реагирует на конфликты между родителями. Если он бывает не понят в семье, то старается найти понимание в другом месте… В приведенных выше ситуациях, может быть не умышленно, но родителями нарушены права ребенка. Каждому родителю и ребенку необходимо знать права и обязанности друг перед другом. В нашей стране, помимо Конституции, семейно-брачные отношения регулируются Семейным кодексом, Гражданским кодексом РФ, а также международными документами- Декларацией прав ребенка и Конвенцией о правах ребенка. Знание их обеспечивает политическую культуру родителей и детей. Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1991году. Основой этого документа является подтверждение того, что дети в силу своей уязвимости нуждаются в особой заботе и охране со стороны семьи, а также необходимость правовой и другой защиты ребенка до и после рождения, а также важность уважения культурных ценностей народа, к которому он принадлежит; жизненно важная роль международного сотрудничества в деле защиты прав ребенка. Ребенком в нашей стране признается лицо, не достигшее 18 лет. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями и сестрами, на защиту от злоупотреблений родителей. В противном случае может обращаться в специальные органы опеки и попечительства, с 14 лет - в суд. А также имеет право на выражение своего мнения в решении касающихся его семейных вопросов, на выступление в ходе судебного разбирательства (с 10 лет учет мнения ребенка обязателен), на участие в решении вопроса о фамилии (с 10 лет изменение фамилии может быть произведено только с согласия ребенка). С шести лет ребенок может совершать самостоятельно мелкие сделки (например, что-то покупать в магазине, делать и принимать подарки и т. п.), а уже с 14 лет законы определяют большую свободу действий (появляется личное имущество, которым подросток может распоряжаться свободно). / ЧТЕНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ СТАТЕЙ КОНВЕНЦИИ СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ / КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ. Считаю важным выделить обязанности родителей, которые зачастую соединены с их правами: воспитывать своих детей, заботиться об их здоровье (физическом, психическом, нравственном и духовном), обеспечить получение детьми основного общего образования, выбирать учебные заведения (с учетом мнения детей), выступать в защиту интересов детей. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление и эксплуатацию детей. РАЗБОР КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ, КАСАЮЩИХСЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ. 1) Каждое утро молодая мама силой тащила ребенка в детский сад, не обращая никакого внимания на его рыдания. 2) На автобусной остановке молодая женщина кричала на мальчика. Тот плакал, пытаясь увернуться от ударов. Прохожие вмешались и потребовали прекратить издевательства. Молодая женщина ответила : «Это мой сын, и я воспитываю его, как считаю нужным». 3) Распалась семья. 14 летняя дочь тайком встречается с отцом, так как мать с угрозами наложила запрет на любые контакты с отцом. 4) Мама часто обещает забрать дочку из детского сада в три часа дня, но не забирает. Только к шести часам приходит за ней, да еще не сама, а бабушка. 5) Ребенок в первый раз за время учебы получил «5» по истории (с этим предметом он был в не ладах ). Его ликование папа, не отвлекаясь от газеты, встретил коротким «хорошо», мама вопросом «а посуду ты помыла?». Ребенок тихо отправился в свою комнату. 6) За «2» папа наказал сына ремнем. ЗАВЕРШАЮЩИЕ СЛОВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Конечно же, вы, уважаемые родители, обычно своим детям желаете только счастья и добра. Ваше нетерпение объясняется стремлением как можно быстрее добиться хороших результатов в воспитании. Да, в семье не всегда выполняются перечисленные выше законы, так как отношения, которые устанавливались веками, не так уж просто изменить. И в наше время встречаешься с мнением, что ленив тот родитель, который не использует розог при воспитании детей. В ответ вспомним народную поговорку: «Детей наказывай стыдом, а не грозою и бичом». Вопросы и задания: 1. Проанализируйте представленный материал и определите ценность разработанного учителем плана-конспекта родительского собрания, опираясь на знания о сущности сотрудничества школы и семьи в правовом воспитании. 2. Как Вы считаете, насколько родительские собрания эффективны в решении задач правового воспитания? 3. Какие формы сотрудничества школы и семьи предложили бы Вы? Обоснуйте свой ответ. 4. Если учитель обнаружит факты физического насилия ребенка в семье, как он должен поступить? Знание каких федеральных и международных нормативных документов поможет учителю защитить права ребенка? Задание 4. Контакт между учителем и родителями возможен тогда, когда те и другие осознают, что у них общая цель – хорошее воспитание и образование детей, которую можно достичь только общими усилиями. Поэтому учителю необходимо руководствоваться следующими правилами взаимодействия и способами установления контактов с семьей: 1. Действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. 2. Повышение уровня педагогической культуры родителей и их активности в воспитании. 3. Педагогический такт со стороны классного руководителя, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи. 4. Ориентация на успешное развитие личности младшего школьника. Раскройте содержание каждого правила. Результаты работы оформите в таблице Без совместной работы семьи и школы невозможно воспитать личность, которая в мире имеет свою позицию, умеет выбирать приоритеты, находить собственный смысл жизни. Семья это первая ступень в жизни человека. Под руководством родителей дети приобретают свой первый жизненный опыт, умения и навыки жизни в обществе. И каким ребенок вырастет, озлобленным или нет, зависит от родителей. Родительское собрание является основной формой коллективной работы с родителями. Собрание способствует созданию единого коллектива педагогов и родителей, мобилизации его на решение конкретных проблем жизни и воспитании детей в семье. - родительский лектории - конференции по обмену опытом - вечера вопросов и ответов - диспуты по проблемам воспитания детей - групповые консультации Родительский лекторий знакомит родителей с вопросами воспитания, повышает их культуру, помогает вырабатывать единые педагогические ходы к воспитанию детей. Конференции по обмену опытом мероприятие, где можно обсудить один или несколько вопросов воспитания, представить положительный опыт и традиции семейного воспитания. Вечера вопросов и ответов проводится после опроса родителей, когда уже выявлены проблемы. Диспуты по проблемам воспитания детей- размышления над проблемами воспитания, которые приходятся в неформальной обстановке. Групповые консультации- выделение определенных групп родителей по различным признакам (актив родителей и так далее). Если обнаружен факт насилия над ребенком, учителю следует: - отнестись к ребенку серьезно - оставайтесь спокойными - успокойте и поддержите ребенка словами: «хорошо, что ты мне сказал, ты правильно сделал, ты в этом не виноват, не ты один попал в такую ситуацию, это случается и с другими детьми» - сказать: « бывают такие секреты, которые нельзя хранить, если тебе сделали плохо» - терпеливо отвечаете на вопросы ребенка и рассеивайте тревогу ребенка - разговаривайте с ребенком наедине - поддерживайте связь с ребенком, которому нужна поддержка, скажите ему «если захочешь поговорить я в твоем распоряжении» - не давать обещания, которые вы не сможете исполнить - не отправляете ребенка домой, если он боится туда возвращаться - осмотрите повреждения - если нет возможности устроиться ребенка на ночлег к родственникам или в другое безопасное место обратитесь в полицию, в органы опеки и попечительства - в медучреждения, чтобы зафиксировать травмы. Будьте внимательны к своим ученикам! Искренне интересуйтесь жизнью своих учеников. Социально- правовые аспекты регулирования жестокого обращения с детьми подростками закреплены в Конвенции ООН о правах ребенка, в Семейном и Уголовном кодексах РФ.
Задание по теме 1.3 Психология взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста в семье Цель: формирование знаний о стилях семейного воспитания, о возрастных особенностях детей младшего школьного возраста и их проявлениях в общении со взрослыми; умений анализировать и определять стили семейного воспитания; умений планировать и осуществлять работу классного руководителя по коррекции детско-родительских отношений. Задание 5. Проанализируйте ситуационные задачи. Ситуация 1. Мама Коли уверена, что помогает сыну в выполнении домашних заданий. Мама сама активна и подчеркивает это: «Смотри, у меня все получается». Медлительность же Коли ее раздражает. Она в сердцах может сказать: «Ну, в кого ты у меня такой уродился?» · Какой стиль общения матери с ребенком проявляется в этом случае? · Дайте психологический анализ такому воспитанию мамы. · Предположите, к каким последствиям приведет воспитание ребенка в таком стиле. Опишите последствия такого стиля воспитания как для ребенка, так и для матери. Авторитарный стиль общения у мамы с ребенком проявляется в этом случае. Родители, придерживающиеся этого стиля, требуют от ребенка высоких достижений, они подавляют ребенка, решают за ребенка. При таком стиле воспитания ребенок не имеет возможности проявлять инициативу. У ребенка развивается слабая жизненная позиция, потеря способности принимать решения, отвечать за выбор, самооценка. Совет маме: станьте терпимее к недостаткам ребенка. Замечайте, как можно чаще в вашем ребенке те достоинства, которые свойственны его натуре. Ситуация 2. Мама Вани, активно помогает сыну выполнять домашние задания, поддерживает его интеллектуально и эмоционально, объясняет сыну задания. Но мама не стремится к телесным контактам, никогда не погладит сына по головке, она не занимается формированием личности ребенка. · Как Вы думаете, какой стиль родительского общения сложился в данном случае между матерью и ребенком? · Предположите особенности развития ребенка при таком стиле детско-родительских отношений. Демократический стиль общения у мамы с ребенком. При такой ответственной помощи ребенку в выполнении домашних заданий, в сочетании с безответственным отношением к личности формирующегося ребенка будет способствовать тому, что такие дети будут менее приспособленные, будут испытывать неуверенность. Не будь уверенный в себе, они не сумеют справиться с трудностями, может возникнуть потеря интереса к работе. Ситуация 3. Ученик 2 класса Ваня выполняет домашнее задание. Одна из задач у него не получилась. Просит маму о помощи, а она ему в ответ: «Ты уже не маленький, сам разбирайся». В результате Ваня перестал совсем выполнять задание. · Права ли в этом случае мама ребенка? · Обоснуйте свой ответ, воспользовавшись теорией Л.С.Выготского о «зоне ближайшего развития». · Проанализируйте следующие рекомендации классного руководителя родителям мальчика в этом случае с точки зрения их целесообразности и эффективности: 1. Сравните эффективность самостоятельного выполнения домашнего задания ребенком и совместного. 2. Придумайте внешнее средство, которое заменило бы участие родителя (будильник, табель, что-то еще...). Обыграйте с ребенком такое вспомогательное средство. 3. Лист бумаги разделите на 2 части. На левой части напишите «САМ». На правой «ВМЕСТЕ». Посмотрите, что из колонки «вместе» можно перенести в колонку «сам». · Какие еще рекомендации Вы предложили бы родителям мальчика? В этом случае мама ребенка не права. Конечно хорошо, что из лучших побуждений мама хочет приучить ребенка к самостоятельности и не боится трудностей. Если у ребенка возникают затруднения и он готов принять помощь от мамы, надо обязательно ему помочь. Согласно теории Л.С. Выгодского о «Зоне ближайшего развития». То, что ребенок сможет выполнить сам- это его зона активного развития, а то, что за пределами этой зоны, ребенку нужно помощь оказать, и тогда это будет зона его актуального развития. Ребенок может освоить более сложный материал при участии взрослого. Зона ближайшего развития различных детей разная, у кого- то шире, у кого- то уже. Такой ребенок будет развиваться быстрее, будет уверенным и успешным, поэтому оказываете ему помощь, там где ему трудно. Самостоятельное выполнение домашнего задания укрепляет знания, умения, навыки приобретенные на уроках. Развивается самостоятельность мышления. Научить ребенка самостоятельно делать домашние задания- родительская обязанность. Это самая полезная помощь, которую вы можете оказать вместо того, чтобы совместно выполняют домашнюю работу. Можно с ребенком составить таблицу, где есть графа «я сам» и « вместе с мамой» и прописать с ребенком, что он делает сам, а что с мамой и добиваться того, чтобы графа «вместе с мамой» уменьшалась, а графа «я сам» увеличивалась. Приучая ребенка к самостоятельности графа «вместе с мамой» исчезнет вовсе. Рекомендации родителям мальчиков: - разговаривайте с сыном уважительно - доверять своему сыну - не опекать чрезмерно - не отмахиваться от вопросов - в присутствии сына берегите авторитет мужа - поручите самому себя обслуживать - вводите сына в курс своих дел и проблем - чаще советуйтесь с сыном потому, либо иному вопросу - приучайте ежедневно делать зарядку - выполняйте свои обещания - приучайте с детства ухаживать за женским полом - вместе ходите по магазинам - не отвергайте его помощь при выполнении домашней работы - не оскорбляйте и не высмеивайте своего ребенка - осваивайте с сыном различные инструменты и устройства - приучите ребенка к аккуратности, старательности и добросовестности - чаще подбадривайте ребенка, а не отвергайте ребенка - воспитывайте гармоничную личность - позвольте действовать методом проб и ошибок, учиться добиваться поставленной цели Задания по теме 2.1 Психолого-педагогические основы взаимодействия учителя начальных классов с семьей. Возможные основания для работы с родителями Цель занятия: формирование знаний о специфике «трудных» семей; умений проектировать работу с «трудными» семьями с использованием разнообразных приемов, методов, форм; умений осуществлять диагностику детско-родительских отношений в семьях учащихся. Задание 6.Решите педагогическую ситуацию. Перед Вами огорченный или расстроенный ребенок, например, у него забрали машинку. Как выяснить причину обиды, настраиваясь на его «эмоциональную волну»? В этом случае классный руководитель рекомендует родителям ребенка освоить способы активного слушания. Дайте определение понятия «активное слушание». Предложите не менее 5-ти способов активного слушания в данной ситуации. Решение. Следует показать ребенку, что вы принимаете его огорчение, настроиться на эмоциональную волну ребенка. Фраза- как вопрос, не отразит сочувствие. После своей реплики немножко выжидать, сделать паузу. Это поможет ребенку разобраться в переживаниях и почувствовать, что рядом взрослый. Дайте ребенку больше говорить. Лучше прямо назвать то чувство, которое он испытывает, например «тебе обидно, что отняли твою игрушку». Не оставляйте ребенка наедине с переживаниями. « Активное слушание»- способ установить контакт с ребенком, показать, что взрослый понимает ребенка. Кроме всего прочего, чувствуя вашу открытость, доверительность, сам тоже готов открыться. Уточнение- попросить уточнить все, даже самые мелкие подробности. Отражение чувств- выражение эмоциональной позиции собеседника на основе наблюдений слушателей не только затем, что говорит ребенок, но и затем, что выражает его тело «Я вижу вас это волнует». Замечания о ходе беседы- слушатель сообщает о том, как можно осмыслить беседу в целом: «Походу, мы достигли общего понимания проблемы». Развитие мысли- осуществлении попытки подхвата и продвижение далее хода основной идеи или мысли собеседника. Паузы- когда человек заканчивает говорить- выдерживайте паузу, она дает возможность подумать, осмыслить, осознать, добавить что- то к рассказу. Задание 7. Какие формы педагогического образования родителей нужны для активизации педагогического всеобуча, цель которого — преодолеть педагогическую и психологическую неграмотность значительной части родителей, способствовать выработке умений и навыков семейного воспитания? Предложите возможные для решения этой проблемы формы педагогического образования родителей учащихся начальной школы и сформулируйте их цели. Результаты работы оформите в таблице:
Задание 8. Подберите диагностические методики, которые может использовать в своей работе классный руководитель с целью изучения особенностей детско-родительских отношений в семьях, где воспитываются дети младшего школьного возраста (не менее 3-х методик). Оформите подобранные методики следующим образом: 1. Название методики. 2. Цель проведения методики. 3. Оборудование. 4. Содержание методики. 5. Обработка результатов. Методика 1. «Мера заботы» помочь разобраться родителям, на сколько верна их воспитательная позиция Оборудование: родителям раздаются бланке с 15 утверждениями. Содержание: перед вами 15 утверждений, на первый взгляд может показаться, что все они имеют отношение к воспитанию, тем не менее, против каждой фразы отметьте числом баллов, соответствующих вашему суждению по данному вопросу. « категорически не согласен»- 1 балл «я не спешил бы с этим согласиться»- 2 балла «это пожалуй, верно»- 3 балла « совершенно верно, я считаю именно так»- 4 балла - родители должны предвидеть все проблемы ребенка, чтобы помочь их преодолеть - для хорошей матери достаточно общения только собственной семьей - маленького ребенка следует всегда крепко держать во время мытья, чтобы он не упал и ушибся - когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и благодаря этому будет счастлив - хорошо, если ребенок занимается спортом, но спортивными единоборствами ему заниматься не следует, так как это чревато физическими увечьями и нарушением психики - воспитание- это тяжелый труд - у ребенка не должно быть тайн от родителей - если мать не справляется со своими обязанностями по отношению к детям, это скорее всего означает что отец плохо выполняет свои обязанности по содержанию семьи - материнская любовь не может быть чрезмерной: любовь не ребенка не испортишь - родители должны ограничивать ребенка от негативных сторон жизнь -не следует приучать ребенка к рутинной домашней работе, чтобы он не потерял охоту к любой работе - если бы мать не руководила домом, мужем, детьми, все происходило бы менее организовано - в рационе семье все самое вкусное и полезное должно в 1 очередь доставаться ребенку - лучшая защита от инфекционных заболеваний- ограничение контактов с окружающими - родители должны активно влиять на, то чего из сверстников выбирать ребенок себе в друзья. обработка результатов Если вы набрали выше 40 баллов, то вашей семью можно назвать детоцентристкой, то есть интерес ребенка главный мотив вашего поведения, такая позиция достойна одобрения. однако у вас она несколько заострена, психологи называют это чрезмерной опекой. В этих семьях взрослые все выполняет за ребенка, стремятся следовать его от мнимых опасностей, заставляет следовать своим требованиям, суждениям, настроениям. В результате у ребенка формируется рассеянная зависимость от родителей, которая по мере взросления все более препятствуют личному росту; вам следовало бы больше доверять своему ребенку, верить в него, прислушиваться к его интересам. Верно замечено «Воспитывать детей- значит учить его обходиться без нас» От 20 до 40 баллов- вашему ребенку не грозит стать распущенным и разбалованным, поскольку вы уделяете ему достаточное, но не чрезмерное внимание, сохраните этот уровень отношений. Менее 25 баллов - вы явно недооцениваете себя как воспитатель, слишком полагайтесь на случае и благоприятное стечение обстоятельств, проблемах деловых и супружеских взаимоотношений часто отвлекает ваше внимание от ребенка, а он вправе ожидать от вас большего участия и заботы. Методика 2 «Особенности родительской любви» данный опросник поможет родителям оценить на каких основаниях строится ваше отношение к ребенку Родителям раздаются бланки с 15 утверждениями если вы согласны с приведенными утверждениями, поставьте себе 1 балл, если не согласны баллов не ставьте. Ответив на все вопросы посчитайте баллы, общую сумму - повзрослев ребенок неизбежно столкнуться в жизни с трудностями, поэтому долг родителей- до поры его от них ограждать - иногда немного жаль, что ребенок вырастает и станет взрослым, ведь он так мил своих детские годы - если малыш говорит неправду, то он, скорее всего не лжет, а просто фантазирует вслух - современные школьные программы чересчур сложны -мать должна служить своего рода эмоциональным буфером между ребенком и отцом, потому что сам вообще свойственно излишняя строгость - если ребенок занялся чем- то полезным, то никакого успеха не достиг его все равно надо похвалить за усилия - наивная непосредственность- это скорее достоинство детского возраста, чем недостаток - ваш ребенок мог бы добиться большего успеха в учебе, если бы учителя относились к нему более благожелательно - у каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важней недостатков - когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, правильно прислушаться к мнению матери, поскольку женщины- природные воспитатели - в детстве занятия спортом нужны не только ради высоких достижений, сколько ради общего физического развития - за семейным столом лучше куски должны доставаться детям - детское непослушание часто возникает от того, что родители требуют от ребенка слишком многого - если ребенок не любит засыпать в темноте, надо поставить у его кровати лампу- ночник - многие детские шалости объяснимо но дурным влиянием сверстников. 12- 15 баллов если эту сумму набрал отец: своем отношении к ребенку вы значимой мере материально позицию, это с одной стороны неплохо вы недооцениваете традиционно мужскую роль в воспитании, ваше требовательность к ребенку чаще бывает продуктивно вашим настроением, чем его поведением. Вероятно, чуть больше доброжелательности требовательности с вашей стороны пойдет ему только на пользу. Мать набрав эту сумму, вы исповедуете типично женский подход к воспитанию, исполненный любви и заботы, не забывайте только, что заострение такого подхода последствия чревато недостаточной самостоятельности ребенка, а ведь им предстоит в своей жизни не только радовать вас, но и многие проблемы решать самому 9- 12 баллов, если отец и мать набрали эту сумму, то такую позицию можно назвать промежуточной, лишь бесшумно и крайностей. этот подход хорош тем, что страхует от всяких излишеств- однако, не имеет ли тут место эмоциональная отстраненность? внимательнее присмотритесь к своему ребенку, к его проблемам не ждите идет ли он от вас большего участия. Менее 8 баллов Отец- вы придерживаетесь традиционно мужских ценностей в воспитании, хотите видеть своего ребенка состоявшейся и успевающей личностью, ваше требование оценке служит мощным стимулятором его достижений. постарайтесь не завышать этих требований, не будьте слишком строгим судьей. Мать- вы предпочитаете скорее мужской стиль воспитания, ваша любовь к ребенку сочетается с довольно высокими требованиями к нему, ваши цели вполне оправданы, но достичь их вы могли бы более успешно за счет мягкости и поощрения. Методика 3 Автор А. Колеченко «Насколько вы готовы быть родителем школьника» Цель: выявить, готовы ли вы родители к принятию новой социальной роли их ребенка Оборудование- бланк- анкета родителям предлагается заполнить анкету и ответить «да» или «нет» на утверждение
Если ответов «да» 4 или мнение- родителей вполне готовы принять новую социальную роль своего ребенка. Если ответов «да» 10 и более- родителям, возможно, необходима помощь специалистов (педагога- психолога) по решению проблем. Если ответов «да» от 5 до 10- у родителей возможны трудности в будущем школьном обучении их детей. Необходимо обратить внимание на то, в каких столбцах получены 2 или 3 крестика необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающие память, внимание, тонкую моторику нужно обратить внимание на то, умеет ли ребенок общаться с другими детьми предвидится сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учителем, надо обратить внимания на сюжетные игры ребенок слишком привязан к матери, может быть, стоит отдать его в малочисленный класс или вообще отложить школу на год. Полученные результаты данной методике дадут возможность учителям помочь родителям научиться предвидеть и избегать проблемы школьной адаптации. Пермь - 2022 |