положение о проектной работе. положение о проекте. 1. 15. Невыполнение выпускником индивидуального проекта равноценно получению неудовлетворительной оценки по учебному предмету
 Скачать 105.96 Kb.
|
 1.7. Индивидуальный проект выполняется в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом по внеурочной деятельности учащихся. 1.8. При переходе на дистанционное обучение учащихся с использованием электронных технологий сроки выполнения ИИП и учебное время, специально отведенного учебным планом, полностью сохраняется и остается неизменным. 1.9. Каждый ученик имеет возможность выбрать себе тему(ы) индивидуального(ых) проекта(ов), приняв решение о количестве выполняемых проектов и сроке их (его) выполнения. 1.10. Темы проектов могут предлагаться как педагогом, так и учениками. Тема, предложенная учеником, согласуется с педагогом. Педагоги обязаны уважительно относиться к личностному выбору обучающегося, не отговаривать его от выбора темы по своему предмету, не навязывать неинтересную для обучающегося тему. В то же время педагог должен аргументировано отклонить тему проекта, выбранную обучающимся, если эта тема не отвечает общепринятым нормам морали и поведения, косвенно пропагандирующие асоциальное поведение, является околонаучной. 1.11. Классный руководитель контролирует занятость обучающихся в проектной деятельности, информирует родителей о выборе темы проекта обучающимся. 1.12. Руководителем проекта может являться учитель, классный руководитель, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, социальный педагог, сотрудник иного образовательного учреждения, в т. ч. и высшего. 1.13. Индивидуальный проект должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного. 1.14. Защита индивидуального проекта является одной из обязательных составляющих оценки образовательных достижений обучающегося. 1.15. Невыполнение выпускником индивидуального проекта равноценно получению неудовлетворительной оценки по учебному предмету. 1.16. Итоговая отметка за выполнение проекта выставляется в аттестат в соответствии с порядком заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем образовании. 1.17. В каждом структурном подразделении назначается координатор проектной деятельности. 1.18. Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника основной общей школы на избранное им направление профильного обучения в старшей школе. 2. Цели и задачи выполнения ИИП. 2.1. Целями выполнения ИИП являются: Для обучающихся: демонстрация своих достижений в самостоятельном освоении избранной области. Для педагогов: создание условий для формирования УУД учащихся, развития их творческих способностей и логического мышления. 2.2. Задачами выполнения проекта являются: обучение планированию (учащийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы); формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать); развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление; формировать и развивать навыки публичного выступления; формирование позитивного отношения к деятельности (проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом). 3. Возможные типы работ и формы их представления 3.1. Типы проектов: исследовательский, прикладной (практико-ориентированный), информационный, творческий, социальный, конструкторский, инженерный. Исследовательский проект напоминает по форме научное исследование. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ, обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. При этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия практической части. Примером такого проекта может служить проект по истории. Прикладной (практико-ориентированный) проект отличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности участника (участников) проекта. Пример: проект закона, справочный материал, программа действий, наглядное пособие и т. д. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Продуктом такого проекта может быть, например, публикация в СМИ. Творческий проект предполагает свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы. Такие проекты, как правило, требуют самых больших усилий от их авторов, часто связаны с необходимостью организовывать работу других людей, но зато вызывают наибольший резонанс и, как следствие, больше всего запоминаются. Примером такого проекта может служить постановка спектакля, подготовка выставки, видеофильм и т. д. Социальный проект предполагают сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой тематике. Конструкторский проект – материальный объект, макет, иное конструкторское изделие, сполным описанием и научным обоснованием его изготовления и применения. Инженерный проект – проект с инженерно-техническим содержанием. Например, комплект чертежей по разработке инженерного функционирования (инженерного решения) какого-то объекта с описанием и научным обоснованием его применения. 3.2. Формы представления результатов проектной деятельности (продукт деятельности): макеты, модели, рабочие установки, схемы, чертежи, план-карты; постеры, презентации; альбомы, буклеты, брошюры, атласы, книги; реконструкции событий; печатные статьи, эссе, рассказы, сказки, стихи, рисунки; результаты исследовательских экспедиций, анализ материалов и исследований, обработки архивов и мемуаров; документальные фильмы, мультфильмы; выставки, игры, тематические вечера, концерты; сценарии мероприятий; бизнес-планы; экскурсии, экспедиции; веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др. 4. Требования к содержанию, оформлению и защите проекта 4.1. Требования к содержанию индивидуального проекта 4.1.1. Проекты, создаваемые в школе, должны быть посвящены одной из актуальных проблем научной, культурной, политической, правовой, социальной жизни современного мирового сообщества. 4.1.2. Проект может рассматривать один из аспектов избранной проблемы, тем самым быть открытым, предоставляющим возможность продолжить изучение новых аспектов этой проблемы. 4.1.3. Проектная работа демонстрирует авторское видение проблемы, оригинальное ее толкование и/или решение. 4.1.4. Проект должен иметь практическую направленность, быть востребованным и иметь возможность применения в той или иной сфере человеческой деятельности. 4.1.5. Тема проекта должна быть сформулирована грамотно (в том числе с литературной точки зрения) и отражать содержание проекта. Выбранная тема должна учитывать реальный уровень подготовленности обучающегося к выполнению самостоятельного задания. Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме, должны быть доступны оборудование и литература. Важна значимость, актуальность проблемы (соответствие запросами времени, возможность применения изучаемых идей и положений к окружающей действительности). Формулировка темы должна ориентировать обучающегося на самостоятельное исследование по достаточно узкому вопросу. Формулируя тему, следует придерживаться правила: чем она уже, тем больше слов содержится в формулировке темы. Малое количество слов свидетельствует о ее расплывчатости, отсутствии конкретности в содержании работы. 4.1.6. Структура проекта содержит в себе: титульный лист (Приложение 1), оглавление (Приложение 2), введение, основную часть, заключение, список литературы (не менее 5 источников) (Приложение 3). Введение включает в себя ряд следующих положений: обоснование актуальности выбранной темы; формулировка гипотезы (Гипотеза – это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. Гипотезу впоследствии или доказывают, превращая ее в установленный факт, или же опровергают, переводя в разряд ложных утверждений. Недоказанная и неопровергнутая гипотеза называется открытой проблемой.); постановка цели работы (Цель – это то, что необходимо достигнуть в результате работы над проектом); формулировка задач, которые необходимо решить для достижения цели; желательно указать методы и методики, которые использовались при разработке проекта, осветить практическую значимость своей работы; указать срок работы над проектом (одни или два года). Введение должно быть кратким и четким. Его не следует не следует перегружать общими фразами. Основная часть проекта состоит их двух разделов. Первый раздел содержит теоретический материал, а второй – практический (экспериментальный). Основная часть работы состоит из глав, которые могут делиться на параграфы, а параграфы, в свою очередь, – на пункты. В заключении следует четко сформулировать основные выводы, к которым пришел автор, описать, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи, подтверждена или опровергнута гипотеза, отметить новизну подхода и/или полученных решений, актуальность и практическую значимость полученных результатов (продукта деятельности). Для конструкторских проектов , кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта; Выводы должны быть краткими и органически вытекать из содержания работы. 4.2. Требования к оформлению работы Работа должна быть набрана на компьютере в текстовом редакторе Microsoft Word с соблюдением следующих требований: работа должна быть отпечатана на листах белой бумаги формата А4 (допускается двусторонняя печать) с полями: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 15 мм, нижнее – 20 мм; размер шрифта 14 (Times New Roman); интервал – полуторный; нумерация страниц – сквозная, арабскими цифрами; страницы нумеруются внизу по середине страницы. Первая страница (титульный лист) и вторая (оглавление) не нумеруются; каждый абзац печатается с красной строки, абзацный отступ должен быть равен 1,25 см; в случае использования таблиц и иллюстраций следует учитывать, что - единственная иллюстрация и таблица не нумеруются; - нумерация иллюстраций и таблиц допускается как сквозная (Таблица 1, Таблица 2 и т.д.), так и по главам (Рис. 4.1. Рис. 5.2 и т.п.); - в графах таблицы нельзя оставлять свободные места. Следует заполнять их либо знаком « - » либо писать «нет», «нет данных». Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается. Общее количество страниц без учета приложений – не менее 10-15 4.3. Требования к защите индивидуального проекта 4.3.1. Защита индивидуальных проектов проходит в соответствии с общешкольным графиком защиты проектов. 4.3.2. На защиту индивидуального проекта выносится: папка с содержанием индивидуального проекта, продукт проектной деятельности, презентация проекта, сопровождающая выступление учащегося на защите, отзыв руководителя проекта, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта (Приложение 5 шаблон). 4.3.3. Рекомендуемый план выступления на защите проекта Представление (приветствие, представить себя и руководителя; Тема проекта, сроки работы над проектом; Актуальность темы (если для подтверждения актуальности темы проводилось исследование, то представить результаты). На данном этапе выступления нужно ответить на вопрос: «Почему эта тема актуальна для Вас и для окружающих?»; Озвучить цели, задачи проектной работы, гипотезу (при наличии); Описать ход работы над проектом (т.е. рассказать не содержание работы, а то, как работу выполняли. Отвечаем на вопрос: «Что я делал(а)?»); Представить результат работы, т.е. представить продукт деятельности. В чем новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов - продукта деятельности (кто, как и где его может использовать)? Сделать вывод, отвечая на вопросы: «Достигнута ли цель работы?», «Выполнены ли задачи проекта?», «Подтверждена или опровергнута гипотеза?». Сформулировать задачи 2-го года работы над проектом (если работа рассчитана на 2 года/). 4.3.4. Место защиты ИИП - школа. График защиты ИИП и состав экспертной (аттестационной) комиссии утверждается директором школы. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек. Комиссия оценивает уровень проектной деятельности конкретного обучающегося, дает оценку выполненной работы. Процедура защиты состоит в 5-7 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта и выводы. Далее следуют ответы на вопросы комиссии. 5. Этапы и организация проектной деятельности 5.1 Организация проектной деятельности 5.1.1. В начале учебного года в параллели 8 классов организуется установочный семинар и выступление администрации школы для обучающихся и их законных представителей с целью ознакомления о сдаче обязательного экзамена в форме защиты итогового индивидуального проекта и ориентирования обучающихся на выбор интересной для них темы. 5.1.2. Для формирования поля проектной деятельности и её организации каждый руководитель (учитель-предметник, классный руководитель, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, социальный педагог, сотрудник иного образовательного учреждения, в т. ч. и высшего) определяет тематику проектов (от 5 до 10 тем). 5.1.3. Презентация поля проектной деятельности на текущий учебный год проходит в октябре (информация представляется на сайте школы); 5.1.4. Не позднее 15 октября проходит защита тем проектов. Руководитель подает координатору проектной деятельности заполненную форму для утверждения темы проектной работы. (Приложение 4) 5.1.5. Темы и руководители проектов утверждается приказом директора не позднее 30 октября текущего года учебного года и публикуется на сайте образовательного учреждения. 5.1.6. Изменение темы проекта обучающихся 8-9 классов не допускается, разрешается только корректировка названия темы. 5.1.7. В декабре-феврале текущего года учебного года в школе начинается «проектная четверть», во время которой происходит работа над проектами. В это время происходят групповые и индивидуальные консультации с руководителями проектов, сбор информации по проекту, наблюдения, эксперимент и др. 5.1.8. Работа над проектом может быть начата и раньше, если сфера интересов обучающегося устойчива, налажен диалог с преподавателем. Преподавателями и администрацией школы приветствуется раннее начало работы над индивидуальными проектами. 5.1.9. К 30 декабря руководители проектов отчитываются перед заместителем директора о ходе проектной деятельности, целях и задачах курируемых проектов, планах их реализации, возникших проблемах и путях их решения. Перед отчетом заместителю директора руководитель проекта заслушивает аналогичный отчет обучающегося. (Отчет руководителя Приложение 6) 5.1.10. В конце февраля обучающиеся сдают письменный отчет по проекту в объеме не более 10 листов или черновой вариант проектной работы на предварительную экспертизу, по результатам которой проект возвращается на доработку или допускается к защите на школьной научно-практической конференции в марте. Предварительная экспертиза осуществляется экспертным советом научно-практической конференции, который формируется каждый учебный год из представителей администрации, педагогов, совета старшеклассников. 5.1.11. Во вторую-третью неделю марта в школе традиционно проходит школьная научно-практическая конференция. На конференции могут быть представлены текущие проекты (8 кл.) и итоговые индивидуальные проекты (9-11 кл.). 5.1.12. В рамках конференции обучающиеся знакомят слушателей с проектным продуктом. Выступление и результаты работы обучающегося оцениваются компетентным жюри согласно предложенным критериям. 5.1.13. Структура организации работы над ИИП полностью сохраняется при переходе на дистанционное обучение учащихся с использованием электронных технологий 5.2. Этапы работы над проектом Этапы работы представлены в Таблице 1. Таблица 1.
6. Критерии оценивания индивидуального проекта 6.1. Общие критерии оценки проектной работы При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта по каждому из четырех критериев: способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий; сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий; сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях; сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы. 6.2. Критерии оценки защиты проекта Максимальный суммарный балл – 42 баллов
6.3. Полученные баллы переводятся в оценку в соответствии с таблицей.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||